Календарно - тематическое планирование, 1 класс, Перспектива
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

№ п/п

Содержание учебного материала

Количество часов

Обучение грамоте (92 ч.)

1

Давайте знакомиться (подготовительный этап)

20

2

Страна АБВГДейка (основной этап)

64

3

Про всё на свете (обобщающий этап)

8

Литературное чтение (40 ч.)

1

Вводный урок

1

2

Книги – мои друзья

3

3

Радуга-дуга

4

4

Здравствуй, сказка!

5

5

Люби всё живое

6

6

Хорошие соседи, счастливые друзья!

7

7

Край родной, навек любимый

11

8

Сто фантазий

3

ИТОГО

132 часа

№ п/п

№ урока

Тема НРЭО

Виды деятельности

Обучение грамоте (чтение)

1.

1.

Аркадий Борченко «Разбежались буквы» с .6

проговаривание алфавита

2.

6.

Басыр Рафиков «В лесу» с. 11

нахождение  значение слова

3.

26.

Рамазан Шагалеев «Быстрые лыжи», «Горе-моряк» с. 11-12

подбор синонимов и синонимичных выражений

4.

32.

Геннадий Козлов «Кот не знал» с. 14

конструирование текста

Литературное чтение

5.

6.

Ася Горская «Девочка и щенок», с. 16-17

составление рассказа

6.

28

Писатели и поэты Урала

составление текста-описания

№

урока

Дата

проведения

Тема учебного занятия

Планируемые результаты

Контроль

сформи-

рован-

ности

УУД

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Добукварный период (20 часов)

«Давайте знакомиться»

1.

01.09.

Мир общения.

(с.3-5)

НРЭО 1

Знать: правила позитивного общения; различные виды общения; значение значков на полях учебника.

Уметь: применять правила позитивного общения

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план.

2.

02.09.

Мы теперь ученики. Культура общения.

(с.6-7)

Знать: правила позитивного общения; различные виды общения; значение значков на полях учебника.

Уметь: составлять рассказ по серии картинок.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план.

3.

03.09.

Книжки – мои друзья.

 (с.8-9)

Знать: правила позитивного общения; различные виды общения; значение значков на полях учебника.

Уметь: составлять рассказ по серии картинок.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план.

4.

07.09.

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

 (с.10-13)

Знать: роль слова в позитивном общении, при разрешении конфликтных ситуациях.

Уметь: применять разные виды  интонации для успешного результата общения.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осмысление правил взаимоотношения в семье.

5.

08.09.

Помощники слова в общении. Страшный зверь.

 (с.14-15)

Знать: роль жестов в общении, их значении; средства, сопровождающие речевое общение.

Уметь: применять  средства, сопровождающие речевое общение.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осмысление значения наиболее употребляемых жестов.

6.

09.09.

Мы пришли в театр.

 (с.16-17)

НРЭО 2

Знать: роль жестов, мимики, позы в общении.

Уметь: применять жесты, мимику, позу в позитивном общении и при разрешении конфликтных ситуациях.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план.

7.

10.09.

Общение без слов. Как понять животных?

 (с.18-23)

Знать: технические средства как посредников общения.

Уметь: составлять рассказ по заданному началу.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план.

8.

14.09.

Разговаривают ли предметы? (с.24-25)

Знать: алгоритм описания животных, их поведения и действий.

Уметь: составлять рассказ по картине; разыгрывать сценки.

Регулятивные:

- формирование умения общаться.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Коммуникативные:

- формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план.

9.

15.09.

Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении.

 (с.26-29)

Знать: существенные признаки слова,  предмета и рисунка.

Уметь: использовать предметы в общении вместо слов; подбирать наименование предмета по его описанию.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление процесса, форм и способов общения, осмысление общения как способа получения и передачи информации,

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

10.

16.09.

В Цветочном городе. Знаки охраны природы.

 (с.30-33)

Знать: слово можно заменить знаком.

Уметь: использовать предметы и рисунки в качестве знака; соотносить два способа письменного обозначения: рисунками и буквами.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром,

- умение вести диалог.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

11.

17.09.

Как найти дорогу. Дорожные знаки.

(с.34-37)

Знать: функции знаков; роль предметов как возможных ориентиров в пространстве.

Уметь: обозначать ориентиры словесно, жестами, графически; читать знаки.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

12.

21.09.

Удивительная встреча. Звёздное небо.

(с.38-39)

Знать: средства , способы письменного общения; структурные части рассказа.

Уметь: записывать высказывания с помощью рисунков и условных знаков.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

13.

22.09.

Загадочное письмо.

 (с.40-41)

Знать: средства , способы письменного общения; структурные части рассказа.

Уметь: записывать высказывания с помощью рисунков и условных знаков.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

14.

23.09.

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слов.

 (с.42-45)

Знать: звуковые способы передачи сообщения; строение речевого аппарата, признаки гласных и согласных звуков; алгоритм звукового анализа слова; способы обозначения звуков устной речи.

Уметь: сопоставлять звуки природы со звуками речи человека; устанавливать последовательность звуков в слове на основе их условных обозначений; различать гласные и согласные звуки.

Регулятивные:

- освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные:

- осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать.

Осознание значимости мира звуков для человека.

15.

24.09.

Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов.

 (с.46-49)

Знать: особенности произношения гласных и согласных звуков

Уметь: обозначать звуки символами.

Регулятивные:

- освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные:

- осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать.

Осознание значимости мира звуков для человека.

16.

28.09.

Твёрдые и мягкие согласные. Модели слов.

(с.50-51)

Знать: особенности произношения твёрдых и мягких согласных.

Уметь: анализировать звуковой состав слова с мягкими согласными.

Регулятивные:

- освоение способов сравнения звуков, анализа и синтеза речи.

Познавательные:

- осмысление особенностей звуков и их свойств.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать.

Осознание значимости мира звуков для человека.

Звучание и значение слова (1 ч.)

17.

29.09.

Звучание и значение слова. (с.52-53)

Знать: значение слова зависит от его произношения.

Уметь: соотносить звучание слова  и его значение.

Регулятивные:

- формирование умения общаться,

- формирование способов использования знаков.

Познавательные:

- осмысление связи между словом и знаком информации.

Коммуникативные:

- использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Осознание значимости правильного произношения слов; восприятие человека человеком, перевод внешней речи на внутренний план, осознание важности использования знаков при взаимодействии с окружающим миром.

Слова и слоги. Ударение в слове (1 час)

18.

30.09.

Слова и слоги. Ударение в слове.  

(с.54-57)

Знать: смыслоразличительную роль ударения.

Уметь: произносить слова по слогам, определять место ударения в слове.

Регулятивные:

- осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные:

- осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные:

- использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Осознание значимости правильного произношения слов; совершенствование культуры речи: произношение слов с правильным ударением.

Слово и предложение (2 часа)

19.

01.10.

Слово и предложение.

(с.58-61)

Знать: функции предложений; отличительные признаки предложения..

Уметь: различать слово и предложение; выделять предложения из текста.

Регулятивные:

- осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные:

- осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные:

- использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Совершенствование культуры речи: произношение слов с правильным ударением.

20.

05.10.

«Повторение – мать учения». (с.62-64)

Знать: функции предложений; отличительные признаки предложения..

Уметь: различать слово и предложение; выделять предложения из текста.

Регулятивные:

- осознание способа деления слов на слоги и способов постановки ударения.

Познавательные:

- осмысление слоговой структуры слова.

Коммуникативные:

- использование интонации для постановки смыслового ударения во фразе.

Совершенствование культуры речи: произношение слов с правильным ударением.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (64 часа)

21.

06.10.

Звук [а], буква Аа.

(с.66-68)

Знать: особенности произношения звука [а]; признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

22.

07.10.

Звук [о]; буква Оо.

(с.69)

Знать: особенности произношения звука [о]; признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку; составлять предложение по схемам.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

23.

08.10.

 Звук [у], буква Уу.

 (с.70-71)

Знать: особенности произношения звука [у]; признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

24.

12.10.

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. (с.72-73)

Знать: особенности произношения звуков [и]-[ы]; признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

25.

13.10.

 Звук [э], буква Ээ.

 (с.74-75)

Знать: особенности произношения звука [э]; признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

26.

14.10.

«Узелки на память».

(с.76)

НРЭО 3

Знать: признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

27.

15.10.

«Узелки на память».

 (с.77)

Знать: признаки гласных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, выделять звуки из слова; определять ударный слог, давать характеристику звуку.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

 28.

19.10.

Звуки [м] — [м`]. Буква Мм. (с.78)

Знать: особенности произношения звука [м]-[м']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

29.

20.10.

Звуки [с] — [с`], буква Сс. (с.79)

Знать: особенности произношения звука [с]-[с']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

30.

21.10.

Звуки [н] — [н`], буква Нн. (с.80)

Знать: особенности произношения звука [н]-[н']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

31.

22.10.

Звуки [л] — [л`], буква Лл. (с.81)

Знать: особенности произношения звука [л]-[л']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

32.

26.10.

Повторение. (с.82-83)

НРЭО 4

Знать: признаки согласных звуков

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

33.

27.10.

Звуки [т] — [т`], буква Тт. (с.84)

Знать: особенности произношения звука [т]-[т']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

34.

28.10.

Буква Тт. Закрепление.

(с.85)

Знать: особенности произношения звука [т]-[т']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

35.

29.10.

Звуки [к] — [к`], буква Кк. (с.86-87)

Знать: особенности произношения звука [к]-[к']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

36.

09.11.

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

(с.88)

Знать: особенности произношения согласных звуков; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

37.

10.11.

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

(с.89)

Знать: особенности произношения согласных звуков; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

38.

11.11.

«Узелки на память».

 (с.90-91)

Знать: особенности произношения согласных звуков; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

39.

12.11.

Звуки [р] — [р`], буква Рр. (с.92)

Знать: особенности произношения звука [р]-[р']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

40.

16.11.

Звуки [в], [в`], буква Вв.

 (с.93)

Знать: особенности произношения звука [в]-[в']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

41.

17.11.

Звуки [п] — [п`], буква Пп. (с.94)

Знать: особенности произношения звука [п]-[п']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

42.

18.11.

Повторение изученного материала. Чтение текстов.

(с.95)

Знать: признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

43.

19.11.

Звуки [г] — [г`], буква Гг. (с.96-97)

Знать: особенности произношения звука [г]-[г']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

44.

23.11.

Сравнение звуков [г] и [к]. (с.98-99)

Знать: особенности произношения звука [г]-[к]; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

45.

24.11.

Закрепление изученных букв Рр, Пп, Гг, Кк.

 (с.100-101)

Знать: признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

46.

25.11.

Буквы Ее и Ёё в начале слова и после гласных.

(с.102-103)

Знать: особенности чтения букв Е-Ё в начале слова и после гласных.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

47.

26.11.

Буквы е и ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

 (с.104-105)

Знать: роль букв Е-Ё в разных позициях в слове.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

48.

30.11.

Упражнение в чтении букв Ее и Ёё.

(с.106-107)

Знать: роль букв Е-Ё в разных позициях в слове.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

49.

01.12.

«Узелки на память».

(с.108-110)

Знать: признаки гласных и согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного и согласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

50.

02.12.

Звуки [б] — [б`], буква Бб. Сравнение звуков [б] и [п]. (с.4-5)

Знать: особенности произношения звука [б]-[б']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

51.

03.12.

Звуки [з] — [з`], буква Зз. (с.6-7)

Знать: особенности произношения звука [з]-[з']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

52.

07.12.

Парные звуки по звонкости-глухости: [з] и [с], [з’] и [с’]. (с.8-9)

Знать: особенности произношения согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

53.

08.12.

«Повторение – мать учения». (с.10-11)

Знать: особенности произношения согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

54.

09.12.

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т]. (с.12-13)

Знать: особенности произношения звука [д]-[д']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

55.

10.12.

Звук [ж], буква Жж.

(с.14-15)

Знать: особенности произношения звука [ж]; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

56.

14.12.

Закрепление изученного материала.

(с.16-19)

Знать: особенности произношения согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

57.

15.12.

«Узелки на память». Упражнение в чтении и рассказывании.

(с.20-23)

Знать: особенности согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

58.

16.12.

Буква Я в начале слова и после гласных.

 (с.24-25)

Знать: особенности чтения буквы Я в начале слова и после гласных.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

59.

17.12.

Буква Я после согласных как показатель их мягкости.

(с.26-27)

Знать: особенности чтения буквы Я в разных позициях в слове.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

60.

21.12.

Закрепление изученных букв. (с.28)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

61.

22.12.

Закрепление изученных букв. (с. 29)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

62.

23.12.

Звуки [х] — [х`], буква Хх. (с.30-31)

Знать: особенности произношения звука [х]-[х']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

63.

24.12.

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.

 (с.32-33)

Знать: особенности чтения слов с мягким знаком.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

64.

28.12.

Звук [й], буква Йй.

 (с.34-35)

Знать: особенности произношения звука [й']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №1

65.

Повторение изученного материала. Чтение текстов.

 (с.36-37)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

66.

Буква Ю в начале слова и после гласных.

 (с.38-39)

Знать: особенности чтения буквы Ю в начале слова и после согласных.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

67.

Буква Ю после согласных. (с.40-41)

Знать: особенности чтения буквы Ю после согласных.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

68.

Закрепление изученного материала.

 (с.42-47)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов определения гласного звука,

- закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

Познавательные:

- установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

Тест №2

69.

Звук [ш], буква Шш.

(с.48)

Знать: особенности произношения звука [ш]; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

70.

Звук [ш], буква Шш. Сочетания жи-ши.

 (с. 49)

Знать: особенности произношения звука [ш]; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать,

- умение работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Воспитание дружелюбного отношения к окружающим.

71.

Звук [ч`], буква Чч.

(с.50-51)

Знать: особенности произношения звука [ч']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

72.

Звук [щ`]. Буква Щщ. Буквосочетания ча-ща, чу-щу.

(с.52-53)

Знать: особенности произношения звука [щ']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №3

73.

Звук [щ`]. Буква Щщ. Закрепление изученного.

(с.54-55)

Знать: особенности произношения звука [щ']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

74.

Звук [ц], буква Цц.

(с.56)

Знать: особенности произношения звука [ц]; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

75.

Звуки [ф] — [ф`], буква Фф. (с.57-59)

Знать: особенности произношения звука [ф]-[ф']; признаки согласных звуков.

Уметь: соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа согласного звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

76.

Разделительные ь и ъ.

 (с.60-61)

Знать: способ обозначения  мягкости согласных звуков; функции ь и ъ.

Уметь: обозначать мягкость согласного с помощью буквы ь; выполнять звуковой анализ слова.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №4

77.

Разделительные ь и ъ.

 (с.62-63)

Знать: способ обозначения  мягкости согласных звуков; функции ь и ъ.

Уметь: обозначать мягкость согласного с помощью буквы ь; выполнять звуковой анализ слова.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

78.

«Узелки на память». Алфавит. (с.64-67)

Знать: особенности изученных звуков; алфавит.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

79.

Повторение. Знаки вокруг нас. Знаки городов России. (с.68-71)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

80.

Старинные азбуки и буквари. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. (с.72-75)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №5

81.

По страницам старинных азбук. Повторение и обобщение по всем изученным буквам. (с.76-78)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

82.

Про всё на свете. С чего начинается общение?

(с.80-83)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

83.

Умеет ли разговаривать природа?

(с.84-87)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать,

- работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

84.

Умеет ли разговаривать природа? 

(с.88-91)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: соотносить звук и букву, которой он соответствует; освоить  способов определения мягкости и твёрдости согласного звука;

различать звонкость и глухость согласного звук;  выделять согласные звуки; давать им характеристику.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №6

Про всё на свете (послебукварный период) (8 часов)

85.

Что, где, когда и почему? Удивительное рядом.

(с.92-95)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

86.

Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному. (с.96-101)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

87.

Книга природы. Сравни и подумай.

 (с.102-105)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

88.

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

(с.106-109)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №7

89.

Считалочки в стране Считалия. Сказки. Присказки. (с.110-113)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

90.

Загадки. Читаем загадки выразительно.

(с.114-117)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

91.

Семейное чтение. Чтение текстов.

(с.118-121)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

92.

Из старинных книг для чтения.

(с.122-126)

Знать: особенности изученных звуков.

Уметь: классифицировать звуки и буквы; выполнять звуковой анализ слова; осознанно читать художественные произведения.

Регулятивные:

- освоение способов выделения и фонетического анализа звука.

Познавательные:

- осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Коммуникативные:

- формирование умений слушать и слышать, работать в паре.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Тест №8

Вводный урок (1 час)

1.

Вводный урок. Книги – мои друзья.

Знать: о значении книги в жизни человека; правила обращения с книгой.

Уметь: обращаться с книгой; ориентироваться в учебнике согласно содержанию.

Познавательные:

- совершенствовать навык чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные: 

- осваивать способы выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные: 

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

Формирование  позитивного отношения  к книге.

Книги – мои друзья (3 часа)

2.

С.Маршак «Кто говорит молча?» Загадки о книге. Пословицы о книге. Возникновение письменности. Сочинение своего письма с помощью рисунков.

Знать: историю возникновения книги; структуру книги и её элементы; определения понятий «писатель», «читатель», «библиотека».

Уметь:  определять особенности произведений на основе названий разделов;

Познавательные:

- совершенствовать навык чтения,  отбирать нужную информацию,

работать с текстом,

строить высказывания с элементами рассуждения.

Регулятивные:

- осваивать способы выбора книг,  выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой; принимать разные мнения.

Формирование  позитивного отношения  к книге; осознание  значимости чтения; проявление  эмоциональной отзывчивости на прочитанное.

3.

С. Михалков «Как бы мы жили без книг?» Экскурсия в библиотеку. Мои любимые писатели. А.С.Пушкин. Словесное рисование картин к вступлению.

Знать: ценность письменности для человечества.

Уметь: обращаться с книгой; выбирать книги; выделять слова автора и действующих лиц.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: 

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Осознание значимости чтения; проявление  эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

4.

В. Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Нравственный смысл произведений Ушинского. Наш театр. К. Чуковский «Айболит». Инсценирование. Контроль и проверка результатов обучения.

Знать: ценность книги для человека.

Уметь: уметь обращаться с книгой; определять интонацию для героя; составлять представление о персонаже на основе его поступков. 

Познавательные:

- смысловое чтение,

поиск ответов на вопросы в тексте,

построение речевого высказывания,

постановка проблемы, построение рассуждения.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование  нравственно- этического оценивания на основе поступков персонажей.

Тест №9

Радуга-дуга (4 часа)

5.

Вводный урок. Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.

Знать: примеры малых фольклорных жанров.

Уметь: различать малые фольклорные  жанры.

Познавательные: 

- различать пословицы и поговорки, формировать навык выразительного чтения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: 

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Формирование  позитивного отношения  к чтению.

6.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Выставка книг.

НРЭО 5

Знать: примеры малых фольклорных жанров.

Уметь: различать малые фольклорные  жанры.

Познавательные:

- совершенствовать навык чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- осваивать способы выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

Формирование позитивного отношения к чтению.

7.

Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки». Подготовка спектакля по произведению.

Знать: примеры малых фольклорных жанров.

Уметь: различать малые фольклорные  жанры.

Познавательные: 

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладеть способом чтения целыми словами.

Регулятивные: 

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание  значимости чтения; проявление  эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

8.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Знать: примеры малых фольклорных жанров.

Уметь: различать малые фольклорные  жанры.

Познавательные: 

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Регулятивные: 

- адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные:

 - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Осознание  значимости чтения; проявление  эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

Тест №10

Здравствуй, сказка! (5 часов)

9.

Вводный урок. Рассказывание сказок по рисунку. Г. Юдин «Почему «А» первая?» Т. Коти «Катя и буквы». И.Гамазкова «Живая азбука».

Знать: различия народной и авторской сказки;

Уметь: сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навыки чтения, отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умения  работать в коллективе, умения обосновывать  свою позицию.

10.

С.Маршак «Курочка Ряба и десять утят». Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».

Знать: различия народной и авторской сказки;

Уметь: сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навыки чтения; отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- осваивать способ выбора книг, выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные: 

- формировать конструктивный способ взаимодействия с книгой.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умения  работать в коллективе, умения обосновывать  свою позицию.

11.

Л. Пантелеев «Две лягушки».

Знать: различия народной и авторской сказки;

Уметь: сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навык чтения,  отбирать нужную информацию.

Регулятивные: 

- осваивать способ выбора книг, выбрать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умения  работать в коллективе, умения обосновывать  свою позицию.

12.

Семейное чтение. «Три дочери». «Два лентяя». «Заяц и черепаха».

Знать: различия народной и авторской сказки;

Уметь: сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Познавательные:

- отличать сказку от других литературных произведений, совершенствовать навык чтения;  отбирать нужную информацию.

Регулятивные:

- выбирать нужный источник информации.

Коммуникативные:

- формировать конструктивные способы взаимодействия с книгой.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умения  работать в коллективе, умения обосновывать  свою позицию.

13.

Сравнение русских сказок со сказками народов России. С.Михалков «Сами виноваты». Инсценирование сказки. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Знать: различия народной и авторской сказки;

Уметь: сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: 

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умения  работать в коллективе, умения обосновывать  свою позицию.

Тест №11

Люблю всё живое (6 часов)

14.

Основные понятия раздела: общение, диалог. В.Лунин «Никого не обижай». Е.Благинина «Котёнок». И.Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В.Бианки «Разговор птиц в конце лета».

Знать: отличия  прозаического произведения от поэтического; особенности  поэтического произведения.

Уметь: слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, читать выразительно стихи.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Формирование умения представлять своё творчество.

15.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И.Пивоварова «Всех угостила». С.Михалков «Зяблик». С.Маршак «В зоопарке». Н.Сладков «Без слов».

Знать: отличия  прозаического произведения от поэтического; особенности  поэтического произведения.

Уметь: слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, читать выразительно стихи.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Формирование умения представлять своё творчество.

16.

Л.Толстой. Книги о природе и животных. Создание газеты «Жизнь леса». Создание плаката «Охраняй природу».

Знать: отличия  прозаического произведения от поэтического; особенности  поэтического произведения.

Уметь: слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, читать выразительно стихи.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Формирование умения представлять своё творчество.

17.

Семейное чтение. Л.Толстой «Пожарные собаки».

Знать: отличия  прозаического произведения от поэтического; особенности  поэтического произведения.

Уметь: слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста.

Познавательные:

- формулировать ответы на вопросы; овладевать приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование умения представлять своё творчество.

18.

Б.Житков «Вечер». Наш театр. С.Маршак «Волк и лиса».

Знать: отличия  прозаического произведения от поэтического; особенности  поэтического произведения.

Уметь: слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста.

Познавательные:

- анализировать художественный текст,  выразительно читать произведение.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в парах.

Формирование умения представлять своё творчество.

19.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. В.Берестов «Лягушата». Контроль и проверка результатов обучения.

Знать: отличия  прозаического произведения от поэтического; особенности  поэтического произведения.

Уметь: слышать и слушать художественное произведение, проводить анализ художественного текста.

Познавательные:

- формулировать ответы на вопросы; овладевать техникой чтения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование умения представлять своё творчество.

Тест №12

Хорошие соседи, счастливые друзья (7 часов)

20.

Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной». А. Барто «Сонечка». 

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные:

- анализировать художественный текст.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Представление своего творчества.

Комплексная работа «Гусеница, которая мечтала летать»

21.

Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее».

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные:

- анализировать художественный текст.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Представление своего творчества.

22.

Э. Шим «Брат и младшая сестра». Мы идём в библиотеку. Книги о детях.

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные: 

- анализировать художественный текст, формулировать ответы на вопросы, выразительно читать произведение.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Представление своего творчества.

23.

Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз?» В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила».

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные: 

- выразительно читать стихотворение.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Представление своего творчества.

24.

Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные:

- анализировать художественный текст.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Представление своего творчества.

25.

Семейное чтение. Л. Толстой «Не лениться», «Косточка».

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные:

- анализировать художественный текст, уметь выразительно читать произведения.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию.

Представление своего творчества.

26.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Знать: алгоритм характеристики героя.

Уметь:  характеризовать героя произведения по его речи и поступкам; давать оценку поступкам героя; видеть отношение автора к героям; сравнивать произведения по теме, выделять основную мысль.

Познавательные:

- анализ, сравнение,  выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма  действия.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Представление своего творчества.

Тест

№13

Край родной, навек любимый (11 часов)

27.

Основные понятия раздела: стихи, рифма. П.Воронько «Лучше нет родного края». 

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Представление своего творчества.

28.

Стихотворения русских поэтов о природе. А.Плещеев «Весна». С.Есенин «Черёмуха». С. Дрожжин «Пройдёт зима холодная».

НРЭО 6

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

29.

И.Суриков «Лето». Н.Греков «Летом». А.Пушкин «За весной, красой природы». А.Плещеев «Миновало лето». И.Суриков «Зима».

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

30.

Репродукции картин И.Грабаря, И.Шишкина, И.Левитана, И.Репина, В.Поленова, П.Кончаловского.

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- анализировать произведения

изобразительного искусства.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- уметь работать в парах и группах.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

31.

Образ природы в литературной сказке. В.Сухомлинский «Четыре сестры».

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстника.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

32.

А.Введенский «Песенка о дожде». В.Берестов «Любили без особых причин». Г.Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!»

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

33.

Н. Бромлей «Какое самое первое слово?» А.Митяев «За что люблю маму».

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные: - уметь работать в парах и группах.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

34.

В.Берестов «Стихи для папы». Составление рассказа о своей семье.

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение,

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

35.

Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Е. Пермяк «Первая рыбка».

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные: 

- анализировать художественный текст, формулировать ответы на вопросы, выразительно читать произведение.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- работать в парах и группах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

36.

И.Косяков «Всё она». Л.Толстой «Мальчик и отец». К.Ушинский «Лекарство». Объяснение смысла произведений.

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или сверстников.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

37.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Знать: произведения о родном крае.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- анализ, сравнение, выразительное чтение, построение речевого высказывания, поиск ответов на вопросы, смысловое чтение, создание алгоритма действия.

Регулятивные: 

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- развивать монологическую речь.

Проявление  интереса  к стихотворениям русских поэтов; желание читать стихи русских поэтов о природе; понимать успешность при изучении темы; представление своего творчества.

Итого-вый тест

Сто фантазий (3 часа)

38.

Основные понятия раздела «Творчество». Р. Сеф «Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки».

Знать: произведения различных жанров и их авторов.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях;  сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- формулировать ответы; совершенствовать уровень читательской компетентности; овладеть приемами понимания прочитанного.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Проявление  эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

39.

В. Викторов «Поэт нашёл в себе слова». Ю. Мориц «Сто фантазий». И. Пивоварова «Я палочкой волшебной».

Знать: произведения различных жанров и их авторов.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях;  сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- выразительно читать стихи.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в парах.

Проявление  эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

40.

Г. Цыферов «Про меня и про цыплёнка». Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.

Знать: произведения различных жанров и их авторов.

Уметь: чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях;  сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Познавательные:

- выразительно читать стихи.

Регулятивные:

- контролировать и объективно оценивать свои действия.

Коммуникативные:

- формировать умение работать в парах.

Проявление  эмоциональной  отзывчивости на прочитанное.

Итого-вая комплексная работа О.Б. Логиновой, С.Г. Яковлевой «Мои достижения. 1 класс»

№ п/п

Вид КИМ

Содержание

1

Тест №1

Приложение 1

2

Тест №2

Приложение 2

3

Тест №3

Приложение 3

4

Тест №4

Приложение 4

5

Тест №5

Приложение 5

6

Тест №6

Приложение 6

7

Тест №7

Приложение 7

8

Тест №8

Приложение 8

9

Тест №9

Приложение 9

10

Тест №10

Приложение 10

11

Тест №11

Приложение 11

12

Тест №12

Приложение 12

13

Тест № 13

Приложение 13

14

Итоговый тест

Приложение 14

№ урока

Вид КИМ

Исследуемое УУД

Содержание

64

Тест 1

РУУД (понимать, принимать и сохранять учебную задачу)

все задания

68

Тест 2

РУУД (оценивать результат своей деятельности)

все задания

72

Тест 3

ПУУД  (читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои)

№5

76

Тест 4

ПУУД (понимать информацию, представленную в неявном виде)

№6

80

Тест 5

ПУУД (сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию)

№1

84

Тест 6

ПУУД (осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий)

№3

88

Тест 7

ПУУД (осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий)

№3

92

Тест 8

ПУУД (сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию)

№7

4

Тест 9

ПУУД (осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий)

№4

8

Тест 10

ПУУД (осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий)

№4

13

Тест 11

ПУУД (сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию)

№1

19

Тест 12

ПУУД (осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий)

№8

26

Тест 13

ПУУД (формулировать несложные выводы, основываясь на тексте)

№7

37

Итоговый тест

ПУУД (вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность)

№8

УУД

Проверяемые умения

Содержание

(№ задания)

ПУУД

(чтение)

Скорость чтения не сплошного текста про себя или шёпотом

№1

ПУУД

(поиск информации)

Умение извлекать информацию из текста

№2, №3

ПУУД

(анализ)

Умение анализировать ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии,

умение устанавливать причинно-

следственные связи

№2, №4, №5, №6

ПУУД

(преобразование текста)

Умение правильно, без ошибок, пропусков списать предложение с печатного образца

№4

ПУУД

(классификация, обобщение)

Умение классифицировать объекты живой и неживой природы, умение обобщать

№7

РУУД

(планирование)

Умение планировать свою деятельность

№4

ЛУУД

(самоопределение)

Умение оценивать поступки.

№8

УУД

Проверяемые умения

Содержание

(№ задания)

ПУУД

(чтение)

Скорость чтения не сплошного текста про себя или шёпотом

№1

ПУУД

(преобразование текста)

Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение

№2

ПУУД

(анализ)

Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить содержание и/или событийный ряд

№3

ПУУД

(выбор оснований и критериев для сравнения)

Умение сравнивать числа и величины, заданные в неявной форме, и высказывать суждение

№4

ПУУД

(моделирование)

Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр

№5(1)

ПУУД

(установление причинно-следственных связей)

Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел

№5(2)

ПУУД

(выбор оснований и критериев для сравнения)

Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях

№6(1)

ПУУД

(анализ)

Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове

№6(2)

ПУУД