Урок русского языка для 3 класса. Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация и самоопределение к деятельности

(3 минуты)

-Здравствуйте, ребята.

-Вы слышали фразу «Тайное всегда становится явным»? Что она означает?

-Как эта фраза поможет нам сегодня на уроке?

-А вы хотите открыть еще одну тайну родного языка?

-А что для этого надо сделать?

-Спасибо.

-Сегодня наш урок мне хочется начать с составления плана.

Все этапы урока перепутаны. Исправьте схему, пожалуйста.

-Спасибо. Молодцы. А контролировать  работу вам  помогут листы самооценки.

-То, что было скрытым станет известным.

-Мы будем открывать тайны русского языка

-Необходимо быть внимательным, активным, слушать учителя.

В презентации на ИД ребята исправляют этапы урока

1.Повторяем пройденное

2.Ставим цель урока

3.Узнаем новое

4.Закрепляем новое

5.Самостоятельная работа

6.Применяем умения

7.Рефлексия

Личностные: самоопределение, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

1.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(8 минут)

-Я предлагаю вам посмотреть мультфильм.

Мультфильм «В стране невыученных уроков» (42 секунды).

-Давайте поможем герою мультфильма вспомнить правило.  

-Вспомнив правило, давайте поиграем в игру «Горячее место»

-Отметьте правильность выполнения на своих листах самооценки.

-Почему мы вспоминали правила написания суффиксов –ек, -ик?

-Я предлагаю вам посмотреть на слово «башмачок». Можем ли мы применить это правило? Почему? Как быть?

Смотрят отрывок из мультфильма, вспоминают правило написания суффиксов –ек, -ик.

Учебная ситуация, при которой ученик оказывается у доски на «Горячем месте». Ребята диктуют ему слова, отвечающий у доски пишет и объясняет орфограммы. Ребята у доски могут меняться.

-Мы сегодня будем говорить о суффиксах?

-Ответы могут быть разными.

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: регулирование поведением партнера.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.

3.Постановка учебной задачи

(3 минуты)

-Над какой темой мы сегодня будем работать?

-Давайте уточним тему урока по учебнику. Откройте урок 83. Прочитайте блок.

-Прочитайте тему урока. Правильно ли мы сформулировали тему?

-Сформулируйте цель урока.

-Очень хорошо. Отметьте свое продвижение на уроке на листе самооценки.

-Правописание суффикса –ок-.

-Блок правописание. Мы будем учиться грамотно писать.

-Тут уточнение: в именах существительных.

-Сегодня на уроке мы будем учиться писать суффикс –ок в именах существительных.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные-формулирование познавательной цели.

4.Построение проекта выхода из затруднения

(6 минут)

-Сейчас вы будете работать в группах. На работу дается 2 минуты.

Найдите в учебнике рубрику «Давай обсудим». Понаблюдайте за суффиксом –ок-, сделайте вывод.

-Какой вывод вы сделали?

-Сравните свой вывод с правилом в учебнике.

-Какую важную информацию мы нашли в правиле?

-Продолжим работу в группе. Попробуйте составить алгоритм проверки данного правила.

-Какие шаги у вас получились?

- Отметьте свое продвижение на листе самооценки.

Работа в группах.

Ребята наблюдают на написанием суффикса и делают вывод, что суффикс  -ок- пишется под ударением.

-После шипящих в суффиксе –ок- пишется буква о.

Ребята из предложенных карточек составляют алгоритм.

-Шаг 1. Ставлю ударение.

Шаг 2. Нахожу суффикс .

Шаг 3. Если он ударный, пишу букву о.

Регулятивные: контроль и оценка, коррекция.

Познавательные: поиск и выделение информации, выдвижение гипотез, доказательство, установление причинно-следственных связей, моделирование.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Физминутка

(2 минуты)

-Покажите действием значение слов и словосочетаний:

1.Кот, котик, котище.

2.Дом, домик, домище, домашние тапочки.

3.Деревцо, деревянный, деревья.

4.Глаз, глазик, глазища, глазеть.

Фантазии учащихся совмещается с физической зарядкой.

5.Первичное закрепление

(5 минут)

-Какой следующий этап нашего урока?

-Это работа в парах.

Упражнение 1.

-Проговорите алгоритм, который вы использовали.

-Проверьте себя. В каких словах вы написали суффикс –ек-?

-Отметьте свое продвижение на листе самооценки.

Работа  в парах.

-Закрепляем новое

Ребята образуют и записывают слова с суффиксом –ок-:

Башмачок, бычок, волчок, дружок, жучок, каблучок, лужок, паучок, пирожок, рычажок, сапожок, снежок, творожок, утюжок, хомячок, шажок, язычок.

-Дети повторяют алгоритм.

-Таких слов нет.

Регулятивные: контроль и оценка, коррекция.

Познавательные: доказательство.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

6.Самостоятельная работа

(7 минут)

-Давайте посмотрим на следующий этап нашего урока. Это самостоятельная работа.

Работа в рабочей тетради «Пишем грамотно»

-Проверьте себя по слайду.

-Что интересного заметили?

-Как это называется в русском языке?

-Оцените свою работу.

Ребята выполняют упражнение 3, дописывая суффиксы –ок-, -оч-+-ек-.

Ребята проверяют себя с карандашом в руке, ставя «плюс» или «минус».

-Суффикс –ок заменился на –оч.

-Произошло чередование согласных «ка» и «че».

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Личностные: самоопределение

7.Включение в систему знаний.

(7 минут)

-Назовите следующий этап урока.

-Сейчас вы будете выполнять каждый свою работу.

3 человека (слабые)– у компьютера.

Остальные – редакторы на своих листах самооценки.

-Ребята, отметьте правильность выполнения у себя на листах самооценки.

-Применяем знания и умения

Дифференцированная работа.

1.Три человека выполняют упражнение на компьютере «Игры и задачи, 1-4 класс, Что такое суффикс, урок 5»

2.Игра «Редактор»

 У ребят на листах самооценки напечатаны тексты с ошибками, которые надо исправить. Всего 3 варианта.

Познавательные: доказательство, построение логической цепи рассуждения, самостоятельное создание способа решения проблем поискового характера.

Регулятивные: контроль и оценка

Коммуникативные: оценка действий партнера, коррекция и контроль.

Личностные: смыслообразование.

8.Рефлексия «Дерево настроения»

(3 минуты)

-Продолжите правило на своем листе. Что у вас получилось?

-Если вам понравилось как вы работали и вы получили удовольствие от урока, прикрепите спелое яблоко, если вы не поняли тему, прикрепите зеленое яблоко.

Ребята дописывают и зачитывают:

Под ударением в суффиксе имен существительных … (пишется буква о).

Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.

9.Домашнее задание (по выбору)

(1 минута)

Урок 83 № 4 или 5 по выбору.

Личностные: самоопределение.