Обучение грамоте.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Предмет: Обучение грамоте.

Класс:        1 класс  

           Тема урока: Согласные буквы Д, д обозначающие согласные звонкие  звуки/д/ /д`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки                                                  /д/ и  /д` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

– Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные)

-А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов с «ь».                                                                                                  

3.Сообщение темы урока.

а) - Как дудят в дудочку? ( Ду - ду-ду…)                                          - Какой звук слышен в начале?  

б) - Отгадайте имя девочки, используя первые звуки слов

в)   Доскажите слова с новым звуком :                      

• Ёжик вырос в 10 раз, получился …..  (дикобраз).

- /д/- твердый или мягкий?  Какой слог ударный?

• В лесу под щебет и под свист                                                                             Стучит лесной телеграфист:                                                                                                                            «Здорово, дрозд – приятель!»                                                                                    И ставит подпись: …….                   (дятел).

-  Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«дыня»                     

и  «Дина»                      (Работа в тетрадях по печатанию)

-Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Д, Д`/  попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали?  /д`/

5. Физкультминутка. «Дождь».                                                      Дети стоят, вытянув руки вперёд, ладонями вниз.  После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.                                      

Приплыли тучи дождевые:                                                                            - Лей, дождь, лей!                                                                                                Дождинки пляшут, как живые:                                                                      - Пей, рожь, пей!                                                                                                                                          И рожь, склоняясь к земле зеленой,                                                                       Пьёт, пьёт, пьёт.                                                                                                                               А теплый дождик неугомонный                                                                                      Льёт, льёт, льёт.                                                                                                                                    6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам. (Дым, дом, Дима)                          Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Мой дядя».                                                                                                    

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  буквы «Д».  Анализ и печатание  предложения:

Диана ест сладкую дыню.

 -Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Диана - (одушевленный предмет – закрасим прямоугольник  в красный цвет);                                                                                                                                                    ест -  (действие предмета- синий прямоугольник);                                          сладкую -  признак предмета закрашиваем прямоугольник  желтым цветом);                                                                                                                                                                                                                                                дыню -(неодушевленный предмет, закрашиваем красным цветом прямоугольник  );                                                                                                                                       –Давайте составим схему предложения  (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                      .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                 -О ком говорится в предложении? –Что она делает?                                         Запишем основу предложения  (Диана ест.)

8. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( банкир, буфетчица, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен и.т.д.) Беседа о профессиях.

9. Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                                       Если звук/б/ твердый -вставайте, если /б`/ мягкий – приседайте.

банкир, буфетчица, дубина, бухгалтер, бармен, биолог,  ботаник, бизнесмен, дубок,  бегемот, буква.

10. Работа по развитию памяти, внимания.                                                                         а) Игра «Кто больше составит слов»

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Домино, дядя, дятел, радио, диван, удочка, задачка, лодочка, дочка, караван.)

б) Ребусы

11.Итог урока.  К доске вызвать 2-х учеников  и попросить написать слова  и  сделать фонетический разбор слов:

       плот (плоты)                                   плод (плоды)

В слове «плот» на конце мы слышим звук/д/, а пишем букву «т», проверяем : плот- плоты;  следовательно  «д-т» парные согласные. В паре один согласный звонкий/д/, другой – глухой/т/.

Д  ,         ,

  *****************************  

          д

 У     т     .                                                                            

Предмет : Обучение грамоте.

Класс:        1 класс 

           Тема урока: Согласные буквы Б,б обозначающие согласные звонкие  звуки/б/ /б`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /б/ и  /б` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )-А как называются звуки, которые можно пропеть? Назовите парные согласные, которые мы прошли:  д-т;  з-с; г-к;  в-ф;( не прошли :б-п; ж-ш)

2. Проверка домашнего задания. Чтение четверостишия «Филин», текста «Сон Фомы».                                                                                                   

3.Сообщение темы урока.

А) Доскажите слова с новым звуком.

 Со мной в поход легко идти,                                                                                       Со мною весело в пути.                                                                                                                                        И я крикун, и я буян,                                                                                             Я звонкий , круглый …..(ба-ра-бан)                                                                      (Сколько гласных звуков в слове?, /б/- твердый или мягкий? Почему?)

На ветке не птичка -                                                                               Зверек – невеличка,                                                                                                                                 Мех теплый, как грелка.                                                                                                                             Кто же это? (Белка)  (/б/- твердый или мягкий? Почему? Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)

Она весну встречает-                                                                                                  Сережки надевает.                                                                                       Накинута на спинку                                                                                                            Зеленая косынка.                                                                                                                 А платьице – в полоску.                                                                                                           Ты узнаешь … (березку)?  (/б/- твердый или мягкий? Букв больше или звуков в отгадке? Какой слог ударный?)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Б, Б /       попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали? ( /б/ и /б`/)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«бант»        

и  «бинт»                        (Работа в тетрадях по печатанию)

5. Физкультминутка. «Буратино».                                                      Дети имитируют стихотворение, выполняя движения.                                        Руки вверх, вдох – потянулись; наклон –раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки)

Буратино потянулся,                                                                                                               Раз – нагнулся,                                                                                                                                                     Два – нагнулся,                                                                                                                                                               Три – нагнулся.                                                                                           Руки в сторону развел,                                                                                              Ключик, видно, не нашел.                                                                                 Чтобы ключик нам достать,                                                                Нужно на носочки встать.

6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам (булка, белка).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Барбос на рыбалке».                                                                                                    Вопросы к тексту: С кем и в какой день недели Боря пошел на рыбалку?                                                                                                                  Кого они там встретили?                                                                                        Что случилось, почему рыбалка не удалась?

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  буквы «Б».  Анализ и печатание  предложения:

            Белые бараны били в барабаны.                                                     -Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: белые, (признак –закрашиваем прямоугольник  желтым цветом);                                                                                     бараны, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом),                                                                             били -  (действие предмета- синий прямоугольник)                                           в – (предлог – треугольник)                                                            барабаны  -(неодушевленный предмет – красный)?                             –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                                  .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                 -О ком говорится в предложении? –Что он делает?                                         Запишем основу предложения (Барабаны били.)

8. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( банкир, буфетчица, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен и.т.д.) Беседа о профессиях.

9. Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук/б/ твердый -вставайте, если /б`/ мягкий – приседайте.

банкир, буфетчица, дубина, бухгалтер, бармен, биолог,  ботаник, бизнесмен, дубок,  бегемот, буква.

10. Работа по развитию памяти, внимания.                                Игра «Кто больше составит слов»

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Булка, баран, банан, банка, ранка ,кабан, белка, балет, билет, кабинет, ранетка - сорт маленьких яблочек.)

11.Итог урока.  К доске вызвать 2-х учеников  и попросить написать слова  и  сделать фонетический разбор слов:

       лоб (лбы)                                   хлеб (хлеба)

На конце мы слышим звук/п/, а пишем букву «б», следовательно  «б-п» парные согласные. В паре один согласный звонкий/б/, другой – глухой/п/.

-Дайте теперь полную характеристику «Б»

Предмет : Обучение грамоте.

Класс:        1 класс  

           Тема урока: Согласные буквы В,в обозначающие согласные звонкие  звуки/в/ /в`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /в/ и  /в` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? –Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )                                                                                      -А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов, предложений, текста.                                                                                                  3. Фонетическая зарядка.                                                       А)Назовите имена мальчиков, которые начинаются на «В».                         Б)Скороговорки                                                                                                                                               Уточка-вертихвостка                               Валерий кавалерию                        Ныряла да выныривала,                             Раскрасил акварелью.  Выныривала да ныряла.                             Карьером кавалерия                                                                                                                                                                    

  .                                                                   Скачет у Валерия.    

В зимний холод -  всякий молод.                

  4.Сообщение темы урока.

А) Доскажите слова с новым звуком.

Как зовут меня, скажи.                                                                                              Часто прячусь я во ржи,                                                                                                                             Скромный полевой цветок,                                                                                   Синеглазый ….(василек)                                                                                         Без разгона ввысь взлетает,                                                     Стрекозу напоминает.                                                 Отправляется в полет                                                                                                           Наш российский ….(вертолет)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /В, В`/ , попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали? ( /в/ и /в `/)

5. Слого-звуковой анализ слов :« василек»        

и  «вертолет» (Работа в тетрадях по печатанию)

6. Физкультминутка. «Ветер».                                                      Дети имитируют ветерок, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше»- встают.

Ветер дует нам в лицо,                                                         Закачалось деревцо.                                                                                              Ветер тише, тише, тише.                                                                                      Деревцо все выше, выше.

7. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам (вазы, вязы, ведра, выдра).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение в ускоренном темпе; чтение стихотворения.

Словарная работа: ВЯЗЫ- деревья, у которых очень вязкая древесина, их  трудно колоть.

Эх, р-раз!  Эх, два!

Колет старший брат дрова!

Почему ж один чурбак

Не развалится никак?

В чурбаке топор увяз-

Не расколешь вязкий вяз.

8. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование  буквы «В».  Анализ и печатание  предложения:

            Дед  во дворе траву косил.  

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Дед, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом, во (предлог, рисуем треугольник), дворе(неодушевленный предмет – красный), косил (действие предмета- синий прямоугольник)? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                              .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Какое это предложение ? (повест.) Прочтите вопросительное предложение. Восклицательное.

9. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( водолаз, ветеринар, военный, врач, вахтер, и.т.д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

10. Физкультминутка. «Волчок»

И.П. –руки на поясе. Прыжки на двух ногах (по 5 раз). Прыжки с поворотами направо –руки на поясе .Потом налево.

11. Работа по развитию памяти, внимания.                                Игра «Кто больше составит слов»

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Волна, вагон, Волга, валенки, варежки, вата, ватрушки, лента)

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать слово- лев; сделать фонетический разбор слова.

        На конце мы слышим звук/ф/, а пишем букву «в», следовательно  «в-ф» парные согласные. В паре один согласный звонкий/в/, другой – глухой/ф/.

- Дайте теперь полную характеристику /В, В`/

- Чем согласные звуки отличаются от гласных звуков.

Предмет : Обучение грамоте.

Класс:        1 класс  

           Тема урока: Согласные буквы В,в обозначающие согласные звонкие  звуки/г/ /г`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /г/ и  /г` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )-А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов, предложений, текста.                                                                                                  3. Фонетическая зарядка.                                                       a) Назовите слова, которые начинаются на «Г».                         б) Скороговорки                                                                                                                                              

Были галчата в гостях у волчат,             Груша гусениц не любит,            Были волчата в гостях у галчат.            Грушу гусеница губит.                                                   Нынче волчата галдят, как галчата,                                                                                                                                                    И, как волчата, галчата  молчат.

  4.Сообщение темы урока.

а) Доскажите слова с новым звуком.

Михаил играл в футбол           На жарком солнышке подсох                                      И забил в ворота …(гол)         И рвется из стручков …(горох)

б) «Звук заблудился».

У вратаря большой улов,           Тает снег. Течет ручей.                                                             Влетело в сетку пять волов       На ветвях полно врачей                                    

                              (голов).                             (грачей).

-Сколько слогов в словах «гол» и «грач».                                                                       – Что ещё общего у этих слов? ( Звук /г/ - твердый) .                                               -Придумайте такие слова чтоб звук /г`/- был мягким.                                                                                                                                                                    

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками/г, г`/       попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              

5. Обучение навыкам чтения с новой буквой.

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении

слов  по  рисункам и схемам (гора-              ,  гиря-              , Гена, горн).  Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение в ускоренном темпе.                                                           Чтение текстов : «Не дразни гусей», « Дом гнома»

6. Физкультминутка. «Гриб».                                                      Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются, приседают  и кладут грибы в кузовок. Движения выполняются неторопливо, ритмично.

Гриша шел, шел, шел,                                                                                 Белый гриб нашел.                                                                                                                       Раз – грибок, два – грибок, три - грибок.

7.Словарная работа: Грибник- любитель собирать грибы.(м.р.) Грибница (многозначное слово ) - любительница собирать грибы(ж.р.),  тело гриба, теплица для выращивания грибов.  8. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование  буквы «Г».  Анализ и печатание  предложения:

            Гене подарили гармошку.  

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Гена, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом, подарили (действие предмета- синий прямоугольник) , гармошку (неодушевленный предмет – красный),? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                          .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Какое это предложение ? (повест.)                                                             -Прочтите это предложение три раза, меняя логическое ударение в словах.

9. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( газовщик, гаишник-работник государственной автомобильной инспекции, гармонист, гардеробщик, географ, гитарист, гомеопат – врач, лечащий больных лекарствами в малых дозах, гончар –мастер изготовляющий глиняную посуду, грузчик, губернатор – глава крупного города, края, области, и.т.д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

10.Музыкальная  физкультминутка. «Веселые гуси.»                      (НА МУЛЬТИМЕДИА)

Жили у бабуси                                                                                            Два веселых гуся:                                                                                                                                                     Один серый, другой белый,  2 раза                                                                                                                       Два веселых гуся!

 Вытянули шеи -                                                                                                   У кого длиннее!                                                                                                     Один серый, другой белый,       2 раза                                                                                 У кого длиннее!

Мыли гуси лапки                                                                          В луже у канавки.                                                                          Один серый, другой белый -                                                                                  Спрятались в канавке!             2  раза

Вот кричит бабуся:                                                                                               «Ой, пропали, гуси!                                                                                                                                                                Один серый, другой белый -                                                                                  Гуси мои, гуси!                         2  раза              

11. Работа по развитию внимания, сообразительности,логики.                                а)Игра «Кто больше составит слов» ГОСУДАРСТВО

Г - ….(год, город)

О- … ( оса, окно)

С -…

У - …

Д -…

А - …

Р -…

С - …

Т -…

В - …

О - …

Придумать  слова и напечатать в тетрадях по печатанию.       б)Ребусы.  ГОРИЗОНТ, ГРУША, ГРАНАТА.                                                                                                                        

**************************************************

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать слово- гамак (подвесная сетка для лежания); сделать фонетический разбор слова.

                         На конце мы слышим звук/г/, а пишем букву «к», следовательно  «г-к» парные согласные. В паре один согласный звонкий/г/, другой – глухой/к/.

-Дайте теперь полную характеристику /г, г` /

Какие парные согласные мы уже прошли? (з-с,  д-т)