Тема урока: « Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс чь».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема урока: « Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс чь».

Цели урока: показать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме    суффикс – чь;

учить работать с обратным словарем;

сравнивать спряжение глаголов «жечь» и «печь» ;

учить находить чередование согласных в корне слова;

развивать навыки грамотного письма;

воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс часть 1 и 2, компьютер, мультимедийный проектор, карточки, листы с блицопросом.

                                              Ход урока:                                                                                                        

Организационный момент.                                                                            

Начинаем урок

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Пожелайте  всем удачи,

И успешности в придачу!

Мы урок наш начинаем,

Что учили, повторяем!»

Ни минуты не теряем, сразу к делу приступаем.

Работа в тетрадях.

Сейчас открыли все тетради

И записали дату.

Чистописание   г   ж

А сейчас, послушайте загадку       Слайд 1

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет:

Чертит, пляшет иль поет,

Вышивает или пишет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит,

Все расскажет нам ….( глагол)

Актуализация темы урока.

Сегодня мы продолжим разговор о глаголе. У глаголов есть тайны, которые мы открываем   на  каждом  уроке.  И  сегодняшний  урок  не  исключение.

Давайте  вспомним  все об этой части речи

Глагол – это….          Слайд 2-3

Глаголы изменяются по…

Спряжение – это…

Спрягаются только глаголы…

На какую форму глагола указывает суффикс-л- ?

Глаголы прошедшего времени изменяются по…,а в единственном числе по…

Не с глаголами пишется…

В предложении глаголы являются…

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Назовите суффиксы глаголов неопределенной формы.

Как изменяются глаголы неопределенной формы с суффиксом -чь?

- Можем ли мы дать ответ на последний вопрос?

- Почему возникли затруднения? (не хватает знаний).

СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕМУ УРОКА  Слайд 4

Как изменяются глаголы неопределенной формы с суффиксом -чь?

- Какую цель поставим на сегодняшний урок?

- научиться изменять глаголы с суффиксом –чь.  Слайд 5

3.Работа над совершенствованием  навыков синтаксического и морфологического разборов.

Запишите предложение:      

Один человек у доски

 В высоком небе зажглись яркие звезды.

- Разберите предложение по членам. (Подчеркните главные и второстепенные члены предложения).

Выполните морфологический разбор слова  зажглись. Если нужна помощь – обращаемся к эталону по закладке, с 88.

Зажглись  

н. ф. зажечься – (что сделать?) – глагол, 1 спр.,

наст. вр., мн. ч., 3 л.

зажглись звёзды, зажглись – сказуемое.

- Какое слово дало жизнь глаголу  зажечься?     Слайд 6

 (зажечься – зажечь – жечь) 

Работа по теме

- Откройте Обратный словарь и найдите в нём глагол   жечь.

- Прочитайте глаголы, образованные от глагола  жечь, при помощи приставок.  

- Какие приставки изменяли значение слова жечь?

- В какой форме стояли данные глаголы?

- Сейчас вы будите работать в паре. На столе лежит карточка с заданием. Ваша задача - дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками. Постарайтесь, чтобы глаголы не повторялись.

Он старался  ___ разжечь _______ костер.

Она решила  ___ сжечь _______старые письма.

Главное - не  _ обжечь _________ руку!

Рану пришлось ___ прижечь _______ йодом.

Проверим Слайд 7

Итак, мы с вами поняли, что в разных по значению предложениях необходимы разные глаголы.  

Физкультминутка.

Учитель называет глаголы. Если глагол имеет на конце ть- топают, если ти- приседают, если чь – хлопают в ладоши.

дружить, беречь, полоть, нести, стеречь, собирать, красить, жечь, запрячь, везти.

- Продолжаем наблюдать за глаголами.

Откройте учебник на стр. 116

Посмотрите в таблице, как интересно эти глаголы спрягаются.

Продолжаем работу в паре.

Внимательно рассмотрите спряжение двух первых глаголов.

Что интересного вы заметили?

- В каких формах есть звук [г]?  Это формы какого лица и числа?

 -В каких формах на месте звука[г] появляется звук [ж]?

Найдите в обратном словаре глагол беречь. Прочитайте родственные ему слова.

В паре с помощью карточки № 2 проспрягайте глагол беречь и уберечь.

Проверка (Слайд 8)

- Найдите в словаре глагол  печь. Прочитайте родственные ему глаголы. Проспрягайте глагол   печь и любой глагол с приставкой в тетради

Печь, испечь

ед. ч.                                                    мн. ч.

1 л. я пеку, испеку                             мы печём, испечём

2 л. ты печёшь, испечёшь                 вы печёте, испечёте

3 л. она печёт, испечёт                     они пекут, испекут

- Кто испытывает затруднения обращайтесь за помощью к таблице на странице  116 в учебнике.  

- В каких формах есть звук   к  ?

- Это формы, какого лица и числа?

- В каких формах на месте звука  к  появляется  шипящий звук ч?

- Сравните обе таблицы.

- На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока?

- Можем ли сейчас дать ответ?

Слайд  10        

Вывод: В формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов неопределенной формы с суффиксом чь появляются звуки  г  к,  а в остальных  формах эти звуки меняются на шипящие   ж  ч.

 - Мы достигли цели, которую ставили в начале урока?

- Теперь нам осталось только запомнить это правило, чтобы не делать ошибок при произношении и спряжении глаголов на чь. Здесь нам приходят на помощь Маша и Миша. Прочитайте, как они предлагают вам быстрее запомнить это правило.

-  (чтение диалога на стр. 117.)

- Еще раз сделаем вывод. (слайд).

Оцените свою работу на уроке с помощью ладони

  Д/з. У. упражнение 91 стр. 118, правило стр.117.

Подведение итогов.

  Он старался  __________________________ костер.

Она решила  __________________старые письма.

Главное- не  ___________________ руку!

Рану пришлось ________________ йодом.

Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось___________________ его.

  Он старался  __________________________ костер.

Она решила  __________________старые письма.

Главное- не  ___________________ руку!

Рану пришлось ________________ йодом.

Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось___________________ его.

  Он старался  __________________________ костер.

Она решила  __________________старые письма.

Главное- не  ___________________ руку!

Рану пришлось ________________ йодом.

Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось___________________ его.

  Он старался  __________________________ костер.

Она решила  __________________старые письма.

Главное- не  ___________________ руку!

Рану пришлось ________________ йодом.

Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось___________________ его.

  Он старался  __________________________ костер.

Она решила  __________________старые письма.

Главное- не  ___________________ руку!

Рану пришлось ________________ йодом.

Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось___________________ его.

Эталон для спряжения глаголов

  Эталон для спряжения глаголов

Эталон для спряжения глаголов

Оценочный лист.

Блиц – опрос по теме «Глагол»