Урок обучения чтению
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Тема урока: «Чтение слов с буквой М»
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Цель: научить учащихся читать слова с буквой М

Планируемые результаты:    

Личностные: будут учиться сотрудничать с учителем, одноклассниками; будут учиться точно и полно излагать свои мысли;

Предметные: научатся читать с буквой М; будут учиться составлять слова по схемам; продолжать учиться составлять схемы; продолжать учиться составлять предложения из представленных слов; будут учиться дополнять рассказ по картинке;

Метапредметные: будут учиться определять и формулировать цель урока; высказывать свои предположения; слушать и понимать речь других; фиксировать затруднения в выполнении заданий;

Образовательные ресурсы:

Азбука. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. 1 класс. В 2ч. 1 часть.

План урока:

I.        Орг. момент. (1минута)

II.        Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний (5-6 минут)

III.        Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности учащихся. (10 минут)

IV.        Первичное закрепление.(10 минут)

V.        Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.(10 минут)

VI.        Рефлексия (подведение итогов занятия). (2-3 минуты)

Ход урока

I. Орг. момент. (1минута)

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Викторовна. Сегодня урок обучения грамоте у вас сегодня проведу я. Проверьте, все ли у вас готово к уроку?
У: Ребята, я улыбаюсь вам и вы улыбнитесь друг другу. Я желаю сегодня вам хорошего настроения и удачной работы.

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний (5-6 минут)

У: Давайте вспомним, чем звук отличается от буквы?
Д: Звук - слышим, букву - пишем.
У: На какие группы делятся все звуки?
Д: Гласные, согласные.
У: На какие группы делятся согласные звуки?
Д: Твердые, мягкие.
У: Гласные звуки?
Д: Ударные, безударные.
Д: Также, показательно мягкие, показательно твердые.
У: С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке? (М). А звуками? ([м] и [м’]).
У: Откроем в азбуке страницу 86. Внимание на первый рассказ. Прочитайте название.
Д: «Утром».
У: Какой звук обозначает буква ЭМ в этом слове?
Д: М – согласный, твердый.
У: Верно. Придумайте слово, в котором будет звук [м’]. (мишка, мимо, мило , мяч, мягкие и т.д.)
III.        Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности учащихся. (10 минут)
У: Ребята, сегодня мы с вами продолжим знакомство с буквой ЭМ.
У: Как вы думаете, о чем будет рассказ «Утром»?(дети высказывают свои предположения.)
У: Теперь  прочитаем его и узнаем, верны ли наши предположения . По цепочке.
Чтение.
У: О чем этот рассказ?  
Д: О том, что девочка делает  утром.
У: Значит мы были правы?
У: Назовите главных героев.
Д: Это Клава и кот.
У: Верно. Что делала Клава?
Д: Умывалась.
У: А что делал кот?
Д: Смотрел на нее.
У: Когда кот смотрел на Клаву, что ему захотелось сделать?
Д: Умыться.
У: Кто сможет закончить рассказ? Прочитай законченное последнее предложение.
У: Верно, ребята. Какой звук обозначает буква ЭМ в слове «умыться».
Д: М – согласный, твердый.
У: А вы что делаете по утрам? Тоже умываетесь? (ответы детей)
IV.        Первичное закрепление.(10 минут)
У: Теперь обратим внимание на задание внизу, под картинкой. Кто нам прочитает задание? (ребенок читает.).
У: Ребята, теперь хором все вместе читаем это предложение медленно.
Чтение хором.  Несколько раз.
У: Какой же звук так часто повторяется в этом предложении? (М).
У: Ребята, а кто сможет быстро прочитать это предложение?
У:Разомнем с вами пальчики. (разминают каждый палец отдельно)
У:Сейчас мы с вами выполним одно задание. Вы должны будете в своих дополнительных тетрадочках цветными ручками (зеленая, синяя, красная) записать предложение «Мама мыла Милу с мылом». Записать соответствующими цветами буквы. А потом мы с вами проверим, как вы выполнили это задание. Отступите четыре клеточки от прошлой работы, подпишите число посередине (-15-). Отступите вниз две клеточки и слева одну вправо. И запишите «Мама мыла Милу с мылом». Каждая буква должна иметь свой цвет. (Мама мыла Милу с мылом). (на доске уже должно быть записано число)
Проверяем.
(Учитель на доску вывешивает правильное слово «Мама»). 
У: Проверьте-ка меня, правильно ли я выполнила? (Да)
(Учитель вывешивает правильное  слово «мыла»).
У: Верно ли это слово? (Да)
У: И последнее (вывешивается правильное слово по цветам, но с маленькой буквы «мила»).  Правильно ли это слово? (Оно правильное по цветам, но это имя, поэтому оно должно быть с заглавной буквы.). Верно, ребята!
У: И Последнее: «с мылом» верно ли?(дети проверяют)
У: Хорошо, какие мы с вами молодцы!

Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться.

Два — согнуться, разогнуться.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть

У: Следующее задание. Кто нам прочитает его? (Чтение задания.).
У: Кто нам составит слова, которые получатся по этой схеме?  
Д: Сумка, рамка.
У: Ребята, а кто сможет придумать еще слова, в которых есть буква ЭМ и оно кончается на КА? (мартышка, мошка, мушка, Машка, Мишка, морошка, матрешка) (каждый раз, когда ребенок называет слово с буквой ЭМ , учитель спрашивает, какой звук обозначает буква ЭМ. Следить за тем, чтобы дети ПРАВИЛЬНО произносили ЗВУК и БУКВУ)
У: Закончили. Внимание на следующую страницу. 87. Первое задание. Кто нам прочитает рассказ? Чтение рассказа детьми.
У: Кто прочитает вопрос после рассказа? Чтение вопроса.  
У: Почему же Марина и Мурка написаны с большой буквы?
Д: Имя человека и кличка кошки, они пишутся с заглавной буквы.
V.        Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.(10 минут)

У: Следующее задание. Кто нам прочитает рассказ? Чтение рассказа.
У: О чем этот рассказ?
Д: Этот рассказ о том, как дети кормили кроликов.
У: Верно. Назовите главных героев рассказа.
Д: Максим и Ира
У: Чем кроликов покормил Максим?
Д: Морковкой, клевером, капустой.
У: А Ира?
Д: Она напоила их водой.
У: Верно. Ребята, внимание на следующее задание. Кто прочитает слова в рамках? Чтение.
У: Ребята, а вы обратили внимание, как слово  «молоко» произносится? Что мы слышим? А что пишем? (пишем мОлОко, а слышим мАлАко)
У: Теперь откройте вновь свои дополнительные тетрадочки.  И запишите слово «молоко» цветными ручками.
Дети записывают.
Проверка.
У: Ребята, кто выполнил задание?  Какими цветами ты обозначил каждую из букв? Продиктуй нам. (молоко). Теперь обменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверьте друг друга.
У: Ребята, а дома вы должны будете написать все слова точно также ,как слово «молоко» в своих дополнительных тетрадях.
(составить веселый рассказ надо либо дома, либо есть останется время)
VI.        Поведение итогов урока. Рефлексия.

У: С какой буквой мы сегодня продолжили знакомство? Какую букву учились читать?
Д: ЭМ.
У: Какие звуки она обозначает?
Д: [м][м’]

Какие задания вызвали затруднения у вас?

Оцените свою работу:

•        поднимите ручки вверх, если вы очень хорошо работали и у вас все получилось;

•        вытяните руки вперед, если вы справились не со всеми заданиями;

•        опустите руки на парту, если вы очень старались, но много у вас не получалось.