Тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

 ТЕМА

Кол-во часов

Основные термины и понятия

Формируемые умения и навыки

Материал  повторения

Использование ИКТ

Наша речь.

4ч.  

 «Монолог»

«диалог»

- рассуждать о значении языка и речи в жизни людей;

- наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её;

- различать устную, письменную речь и речь про себя;

- работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».;

- отличать диалогическую речь от монологической;

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости;

- знакомиться с этимологией слов диалог и монолог;

- составлять по рисункам диалог и монолог;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Речь устная и речь письменная.

Русский язык – родной язык русского народа.

 Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Текст.

7ч.

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

- отличать текст от других записей по его признакам;

- осмысленно читать текст;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к заданному тексту;

- составлять текст по заданной теме;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

;

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Предложение  

10 ч.

Главные члены предложения (основа).

Второстепенные члены предложения.

«Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения».

«Распространённое и нераспространённое предложения»

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения;

- обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

- составлять предложения из слов;

- составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения;

- писать слова в предложении раздельно;  

- находить главные члены (основу) предложения;

- обозначать графически грамматическую основу;

- различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

- обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

- анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;

- обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;

- различать распространённое и нераспространённое предложения;

- составлять распространённые и нераспространённые предложения;

- распространять нераспространённое предложения;

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;

- составлять предложение из деформированных слов (слов не связанных по смыслу);

- рассматривать  репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в картинной галерее учебника;

- составлять рассказ по

репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Употребление заглавной буквы в начале предложения и точку в конце предложения;

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Текст.

7 ч.

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

- отличать текст от других записей по его признакам;

- осмысленно читать текст;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к заданному тексту;

- составлять текст по заданной теме;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

;

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Предложение  

10 ч.

Главные члены предложения (основа).

Второстепенные члены предложения.

«Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения».

«Распространённое и нераспространённое предложения»

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения;

- обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

- составлять предложения из слов;

- составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения;

- писать слова в предложении раздельно;  

- находить главные члены (основу) предложения;

- обозначать графически грамматическую основу;

- различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

- обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

- анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;

- обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;

- различать распространённое и нераспространённое предложения;

- составлять распространённые и нераспространённые предложения;

- распространять нераспространённое предложения;

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;

- составлять предложение из деформированных слов (слов не связанных по смыслу);

- рассматривать  репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в картинной галерее учебника;

- составлять рассказ по

репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Употребление заглавной буквы в начале предложения и точку в конце предложения;

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Текст.

7 ч.

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

- отличать текст от других записей по его признакам;

- осмысленно читать текст;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к заданному тексту;

- составлять текст по заданной теме;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче;

- создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

;

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Предложение  

11 ч.

Главные члены предложения (основа).

Второстепенные члены предложения.

«Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения».

«Распространённое и нераспространённое предложения»

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения;

- обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

- соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения;

- составлять предложения из слов;

- составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения;

- писать слова в предложении раздельно;  

- находить главные члены (основу) предложения;

- обозначать графически грамматическую основу;

- различать и выделять главные и второстепенные члены предложения;

- обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

- анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения;

- обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого;

- различать распространённое и нераспространённое предложения;

- составлять распространённые и нераспространённые предложения;

- распространять нераспространённое предложения;

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;

- составлять предложение из деформированных слов (слов не связанных по смыслу);

- рассматривать  репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в картинной галерее учебника;

- составлять рассказ по

репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Употребление заглавной буквы в начале предложения и точку в конце предложения;

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Слова, слова,

слова …

21 ч.

«Однозначные и многозначные слова»

«Синонимы»

«антонимы»

«Родственные (однокоренные) слова;

общая часть слова»

«корень слова»

- определять значение слова по толковому словарю;

- объяснять лексическое значение слова;

- находить в тексте незнакомые слова;

- классифицировать слова по тематическим группам;

- распознавать многозначные слова в прямом и переносном значениях;

- работать с толковым и орфографическим словарями;

- создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках;

- распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы; 

- подбирать к слову синонимы, антонимы; 

- работать со словарями синонимом и антонимов учебника, находить нужную информацию о слове в этих словарях;

- определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

-анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств;

- подбирать заголовок к тексту;  

- излагать письменно содержание текста по данным вопросам;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

- находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

- выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- группировать однокоренные слова с разными корнями;

- доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах;

- работать с памяткой «Как найти корень слова»;

- подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;

- работать со словарём однокоренных слов учебника;

- производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня;

-делить слова на слоги;

- определять количество в слове слогов;

- классифицировать слова по количеству в них слогов;

- определять ударение в словах, наблюдать за ролью словесного ударения;

- различать ударные и безударные слоги;

- составлять простейшие слогоударные модели слов;

- находить слова по заданной модели;

- сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова;

- работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова;

- оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов;

- сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима);

- переносить слова по слогам;

- определять способы переноса;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику;

___________________________________________

Роль слов в речи.

Определение количества слов в предложении, вычленение слов из предложения.

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действия предметов.

Использование в речи вежливых слов.

Слова, близкие и противоположные по значению.

Деление слов на слоги.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Звуки и буквы.

27ч.

- различать звуки и буквы;

- осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

- распознавать условные обозначения звуков речи;

- сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова;

- наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их;  

- объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите;

- называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

- определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной;

- работать с памяткой «Алфавит»;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке;

- использовать знание алфавита при работе со словарями;

- сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах;

- использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении;

- составлять рассказ по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под рук. учителя);

- находить в словах гласные звуки;

- правильно произносить гласные звуки;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения»;

- определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове;

- соотносить количество звуков и букв в таких словах, как КЛЮВ, ЮЛА, ПОЮТ;

- объяснять причины разного количества звуков и букв в слове;

- соотносить звуковой и буквенный состав слов (РОСА, ЯКОРЬ);

- определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный;

- наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова;

- работать с текстом; определять тему и главную мысль текста;

- составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок;

- определять безударный гласный звук в слове и его место в слове;

- находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слово;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (СЛОНЫ- СЛОН, СЛОНИК);

- наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах;

- использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне;

- планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом;

- объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания;

- различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

- запоминать написание непроверяемой орфограммы

безударного гласного звука в словах;

- работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

- объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы): ЯЗЫК ЗАПЛЕТАЕТСЯ, ВОРОБЬЮ ПО КОЛЕНО и др.;

- составлять текст из предложений;

- составлять рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- находить в слове согласные звуки;

- правильно произносить согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;

- работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»;

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме.  Из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком;

- различать согласный звук

[й] и гласный звук [и];

- различать способы обозначения согласного звука [й] буквами;

- использовать правило переноса слов с буквой «и краткое» (ЧАЙ-КА);

- наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными;

- использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ВАННА);

- составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ;

- определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

- различать твёрдые и мягкие звуки (парные и непарные);

- объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;

- работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»; планировать учебные действия при письме по памяти;

- соотносить количество звуков и букв в таких словах, как ОГОНЬ, КОЛЬЦО;

- объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах;

- подбирать примеры слов с мягким знаком (ь);

- переносить слова с мягким знаком (паль-цы, пальто);

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (ДЕНЬ, КОНЬКИ);

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- работать с текстом; определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста;

- анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Слогообразующая роль гласных звуков.

Определение количества слогов в слове.

Определение ударения в слове.

Изменение значения слова в зависимости от ударения.

Правила переноса слов (первое представление).

Смыслоразличительная роль звуков и букв слове.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Расположение заданных слов в алфавитном порядке.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Выделение в слове гласных звуков по их признакам.

Определение «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Особенности проверочных и проверяемых слов.

Определение качественной характеристики гласного звука: гласный ударный или

безударный.

Написание двусложных слов с безударным гласным и объяснение их правописания.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Слова со звуком [й] и буквой «и краткой»

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

 9ч.

различать непарные мягкие шипящие звуки;

- находить в словах буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ,

ЩН, НЧ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями ЧН,ЧТ (ЧТОБЫ, СКУЧНО);

- работать с орфоэпическим словарём;

- применять правило написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

- работать с текстом; подбирать к тексту заголовок; выделять в тексте части и определять их микротемы;  записывать предложения из текста на заданную тему;

- различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки;

- находить в словах буквосочетания  ЖИ-ШИ;

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

- подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями;

- применять правило при написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ;

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- работать с предложением и текстом; составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексу заголовок, записывать составленный текст;

- различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

- характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный- непарный) и оценивать правильность данной характеристи

__________________________________________

Буквы шипящих согласных звуков:

непарных твёрдых Ш Ж,

непарных мягких Ч Щ

Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ

Правило при написании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ;

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

Соотношение произношения ударных гласных в сочетаниях ЖИ-ШИ;

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и их обозначение буквами.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Звонкие  и  глухие  согласные

12ч

- определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

- соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- использовать правило при написании слов с парным по

глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и в корне перед согласным;

- объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания;

- подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой;

- сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова;

- объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами;

- работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»;

- работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова»;

- проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Правильное произношение согласных звуков.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Разделительный  мягкий  знак.

8ч

излагать письменно текст по вопросам;

- наблюдать над произношением слов  с разделительным ь;

- соотносить количество звуков и букв в таких словах, как СЕМЬЯ, ВЬЮГА);

- подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком;

- различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком;

- использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком;

- объяснять написание разделительного ь знака;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- составлять устный рассказ по серии рисунков (под рук.учителя);

Причины расхождения звуков и букв (КОНЬ, ДЕНЬ, КОНЬКИ

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.

Части речи.

Имя существительное.

Глагол.

Глагол как

Часть речи.

Имя прилагательное как часть речи.

Местоимение.

Местоимение (личное) как часть речи.

37ч.

«собственные и нарицательные имена сущ.»

- соотносить слова-названия

(предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

- анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение;

- находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой;

- распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- обосновывать отнесение слова к имени существительному;

- объяснять лексическое значение слов – имён сущ.;

- обогащать собственный словарь им.сущ. разных лексико-тематических групп;

- различать одуш. и неодуш.

имена сущ. с опорой на вопросы кто? и что?, подбирая примеры таких сущ.;

- классифицировать им.сущ. одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;

- различать собст. и нариц. имена сущ., подбирать примеры таких сущ.;

- классифицировать им.сущ. собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы;

- писать с заглавной буквы имена собственные;

- находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы, из Интернета о происхождении своей фамилии названии своего города;

- составлять устный рассказ о своём дом. животном на основе наблюдений и по вопросам учителя;

- определять число им.сущ. (ед. и мн.);

- изменять им.сущ. по числам;

- правильно произносить им.сущ. в форме ед.и мн. числа;

- работать с орфоэпическим словарём;

- определять, каким членом предложения является имя сущ. в предложении;

- определять грамматические признаки имён сущ.: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное;  число (ед. или мн.);

- обосновывать правильность определения грамматических признаков им.сущ.;

- классифицировать им.сущ. по определённому грамматическому признаку;

- выбирать из ряда им.сущ. имя существительное с определённым признаком;

- работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами, проверять написанный текст;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;

- классифицировать глаголы по вопросам;

- распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

- определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

- выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания;

- рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, записывать рассказ;

- определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе;

- соблюдать в практике речевого обращения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов;

- раздельно писать частицу НЕ с глаголом (НЕ КРИЧАТЬ);

- определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении;

- обосновывать правильность определения признаков глагола;

- определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст;

- распознавать текст-повествование;

- наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте;

- составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- распознавать текст-описание;

- наблюдать над ролью имён прил. в тексте-описании;

- составлять  текст-описание

на основе личных наблюдений;

- составлять  текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под рук. учителя);

-  оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- распознавать личные местоимения (в нач. форме) среди других слов в предложении;

- различать местоимения и имена сущ.;

- заменять повторяющиеся в тексте имена сущ. личными местоимениями;

- составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст;

- составлять по рисункам диалоги, находить в диалогической речи местоимения  и определять их роль в высказываниях;

- распознавать текст-рассуждение;

- создавать устные и письменные тексты-рассуждения;

- работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

- узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- правильно употреблять предлоги в речи (ПРИЙТИ ИЗ ШКОЛЫ);

- раздельно писать предлоги со словами;

- редактировать текст;

- восстанавливать деформированный повествовательный текст;

- оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике;

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действия предметов

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 2 класс»  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

(СD);  

Наглядные пособия: таблицы по русскому языку для 2 класса.