Урок русского языка во 2 классе по теме "Образование слов с помощью приставки и суффикса"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Цель (для учителя):

учить мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Цель (для обучающихся):

учиться  находить значимые части слова, разбирать слова по составу.

Планируемый результат:

умение выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Критерии оценки:

умение выделить окончание, основу, корень, приставку и суффикс.

Задачи (для учителя):

1) учить находить значимые части слова;

2) учить объяснять, как образовано слово;

3) учить наблюдать за механизмом образования слов на примерах из книги Чуковского «От двух до пяти»;

4) обучать разбору слова по составу

Задачи(для обучающихся):

1) понаблюдать за образованием слов;

2) научиться выделять в слове приставки и суффиксы;

3) научиться  разбирать слова по составу;

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Вводно-мотивационный

-Я предлагаю начать урок со знакомства с одним человеком. ( 2 слайд)

- Что вы узнали о К. Чуковском? Что вы о нем знаете?

- О ком это стихотворение? Почему его жалко?  (3 слайд)

-Какие произведения Чуковского читали?

- К. Чуковский был не только детским писателем, но и ученым, посвятившим жизнь изучению русского языка. (4 слайд)

Сегодня на уроке мы совершим  необычное путешествие — путешествие в мир детской речи. В маленьком возрасте дети часто изобретают новые слова. Об этом у К. И. Чуковского есть целая книга «От двух до пяти».

Настраивает на урок.

Строит беседу о К. Чуковском по презентации

Читает отрывки из книги (приложение 1)

Принимают участие в беседе.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует слова по заданным основаниям;

- использует знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи, проводит анализ и синтез.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Определение темы урока

-Вспомните, какую тему изучали на прошлом уроке?

Тему фиксирует на доске.

Называют тему, при необходимости обращаются к учебнику.

Целеполагание и постановка задач

-Определите, с какой целью будем сегодня работать с необычными словами, которые придумали дети?

1) Наблюдать за образованием слов;

2) учиться находить суффиксы и приставки;

3) учиться разбирать слова по составу

Оказывает помощь в формулировании цели и задач.

Формулируют цель и задачи урока по опорным словам.

Формирование навыка по словообразовательному анализу  в ходе  работы с языковым материалом

1.  Работа с заданиями презентации (5 и 6 слайд). Знакомство с новым суффиксом -ят-.

2. Работа с учебником с. 86, упр. 97

3. Творческое задание (7 слайд)

Проводит инструктаж обучающихся. Организует диалог, в ходе которого дети выясняют, как образованы слова, наблюдают за их значением, выделяют значимые части слова.

Работают с заданиями: объясняют значение слов;

по аналогии с данным примером образуют новые слова, записывают их в тетради, выделяют суффикс.

В работе с упражнением учебника ищут, от каких слов образованы новые слова.

Пробуют сами по аналогии образовать новые слова, выделяют приставки.

Формирование навыка по разбору слова по составу в ходе самостоятельной работы.

Выведение критериев оценки умения разбирать слова по составу. Работа с упражнением (8 слайд)

Проводит инструктаж обучающихся. Помогает в определении критериев оценки. Организует пробное упражнение и самостоятельную работу.

Выводят критерии.

Затем выполняют задание самостоятельно.

Осуществление контроля

Самооценка

Фронтальная проверка

Самооценка по критериям на листе самооценки:

Организует выступление

По очереди осуществляют разбор слов по составу.

Оценивают себя по каждому из критериев. (+ или -)

Рефлексивно-оценочный

-Оцените  свою работу на уроке: нарисуйте  в тетради и закрасьте смайлик  в цвет, соответствующий вашей оценке

кр - «мне было легко и интересно работать»

желт. - «мне было трудно, но интересно работать»

зел. - «мне было трудно и неинтересно работать» (слайд 9)

-Какая была тема урока? Цель? Достигли результата?

-Над чем еще надо поработать?