Урок русского языка 1 класс по учебнику Н.В. Нечаевой по теме "Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Урок русского языка в 1 классе

Тема «Буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу».

Цели и задачи урока: 

    - закреплять представления о твёрдых согласных звуках [ж],  [ш,], мягких согласных звуках [ч],  [ш,].

    - учить выделять слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в потоке речи на слух, развивать орфографическую зоркость.

    - упражнять детей в традиционном написании сочетаний ЖИ – ШИ с буквой И, ЧА – ЩА с буквой А, ЧУ – ЩУ с буквой У.

   - развитие речи учащихся, расширение словарного запаса.

   - закреплять навык правильной посадки при письме; развитие мелкой моторики рук; учить приемам релаксации.

    - воспитание аккуратности, усидчивости учащихся; формировать интерес к изучению русского языка; воспитание коммуникативных навыков;

Планируемые результаты:

    - учащиеся научатся писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

    - научатся относить объекты к известным понятиям

    - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Оборудование и дидактические материалы:

Интерактивная доска и мультимедийная установка, карточки для работы в парах, в группах

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• представление о причинах успеха в учебе;
• интерес к учебному материалу;
• знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации в учебнике и в учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и в учебных пособиях;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• анализировать изучаемые факты языка с выделение их отличительных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из его частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям;
• обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
• первоначальному умению смыслового восприятия текста;
• подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать участие в работе парами и группами;
• допускать существование различных точек зрения;
• договариваться, приходить к общему решению;
• использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

• принимать другое мнение и позицию;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• строить понятные для партнера высказывания;
• задавать вопросы;
• адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Организационный момент.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Вновь урок у нас сейчас!

-Какие  два шага нам нужно сделать, чтобы успешно учиться?

-Как выяснить, что я не знаю?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

1.Каллиграфические минутки.

Работа в тетради

 ж,ш,ч щ

 Ж Ш Ч Щ        

Что знаете об этих буквах? Что скажите о звуках, которые они обозначают?

Что общее? (согл., шипящие)

 ы и а я у ю

Что общего у записанных букв?

Какие из этих букв можно писать после шипящих?

3. Локализация затруднений.

1.Как можно обозначить тему урока?                 СЛАЙД

Буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Работа в тетради: жи-ши, ча-ща, чу-щу      

-запишите зелёной пастой на новой строке

что мы знаем о написании этих буквосочетаний.

жи-ши  пиши -                        СЛАЙД

 ча-ща….., чу-щу…..    .                        СЛАЙД                СЛАЙД

Это правила русского языка.

На уроках русского языка важным является слово правило.

Правило даёт указание как поступать, чтобы не делать ошибок. Надо находить опасное место и знать какое правило применить.

2.Определим задачи урока.

-Находить в словах эти сочетания

-Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

-Вы определили, что вы ещё делать не умеете и поставили задачи, помните второй важный шаг?

Сам открою знание.

-Что и кто нам будет помогать в этом?  -учебник, учитель, наши наблюдения, то что мы повторили.

3.Работа по ТПО стр.15  №28.

Правила правописания этих сочетаний звучат и в стихотворных текстах. Вы догадались, какие буквы нужно вставить в места пропусков?

Комментированное письмо (вставляем буквы).

4.Работа по «звуковой тетради». «Звуковая одежда» слов:

пиши (называем звуки и характеристику); прощай.

Какие правила при письме этих слов мы должны применяем? (ши, ща)

Запишем эти слова: пиши, прощай (на доске)

5.Работа с буквенными ромашками. Гласная в слове пиши после шипящей согласной. Почему?  В слове прощай?        

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Приглашаю вас в город шипящих звуков, в котором живут гостеприимные люди и зовут друг друга в гости.                СЛАЙД

«С добрым утром!»-я кричу

Кузнецу, ткачу, врачу.

«Добрый вечер!»- так встречаю

Всех домой спешащих к чаю.

1.Выделение слов с сочетаниями  жИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ в потоке речи на слух

-Кто услышал слова,  в которых спрятались жи-ши, ча-ща, чу-щу

-Я сейчас прочитаю, а вы встаньте, когда услышите слова, содержащие эти  буквосочетания.        СЛАЙД

2.Выделение слов с сочетаниями  жИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ по рисункам на слайде

-Назовите слова, в названиях которых встречаются буквосочетания  ча-ща

-Какое правило позовём в помощники?

5.Обобщение затруднений во внешней речи.

1.Работа в парах по карточкам. Правила работы в парах.

 Прочитайте, найдите и подчеркните слова, с буквосочетаниями  жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Проверка.

-Какое правило поможет нам избежать ошибки при записи этих слов?

2.Физкультминутка. Все встали. Если услышите жи, хлопаем в ладоши, ши-прыгаем                 СЛАЙД

Какие слова, которые обозначают предметы, содержат буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу?

Какие слова, которые обозначают  действия предметов, содержат буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

1.Работа в тетради по вариантам. (1в.- слова, которые обозначают предметы, содержат буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу; 2в.- слова, которые обозначают  действия предметов, содержат буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу).

В словах, которые вы записали есть и другие ошибкоопасные места.

2.Работа с « буквенными ромашками»

-гласная в корне слова малыши (объясни).  Назовите другие родственные слова;

- карандаши- в 1слоге, 2,3? Непроверяемые гласные, правописание нужно запомнить;

-держите-  покажите гласную в корне слова(объясни)

-пишите покажите гласную в корне слова(объясни)

Взаимная проверка в парах.

7.Включение в систему знаний и повторение.

1.Работа в ТПО стр. 15 №29

Читаем задания к упражнению. Что нужно сделать? С чего начнём?

Кто готов вести за собой ребят?   Возьмите ручки, писать будем здесь в ТПО на первой строке с прописной буквы.

2.Письмо на доске с комментированием.

Проверка с помощью сигнальной карточки.

Прочитайте слова с сочетанием ча-ща. Какое правило вы использовали? с сочетанием чу-щу? с сочетанием жи-ши?

3.Работа с предложением на интерактивной доске.                СЛАЙД        

Прочитайте группу слов. Какое задание вы предложите?

В, леса,   спешит, чащу,  ёжик  

Составьте предложение. Какие буквосочетания здесь встретились? Как их надо писать?

 Правила о предложении.

Заслушиваем разные варианты.

Произносим  вместе орфографически.

Запишите, (проговаривают).

Проверьте

4.Задания предложенные учениками выполняют на выбор.

Покажите гласные, слоги, ударение. Какое слово нельзя переносить.

Назовите слова этого предложения в алфавитном порядке.

5. Работа по карточкам в группах.

Проверить, как мы справились с задачами урока  нам поможет задание «Исправь ошибку»

Правила работы в группах.

Проверка.1-2; 2-3…7-1.

Заслушиваем результаты.

8.Рефлексия деятельности.

С какими буквосочетаниями  мы сегодня на уроке работали?

Какое правило применяли?                                

Вспомните, какие задачи мы ставили на уроке?

-Находить в словах эти сочетания

-Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Вы пока можете оценить только своё знание, а умение мы сможем оценить, когда потренируемся в применении этих правил.

Кто легко находил эти буквосочетания?

Как вы проверяли свои знания? (выполняли задание самостоятельно)

Кто писал сегодня слова с этими буквосочетаниями без ошибок?

В каких заданиях вы испытывали трудности?

Кто думает, что нужно ещё тренироваться?

Мы продолжим на уроках  русского языка учиться узнавать эти буквосочетания и писать правильно.

А теперь вместе прочитаем и постараемся запомнить.

В сочетаниях жи – ши, СЛАЙД
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща СЛАЙД
Пиши только букву а!
В сочетаниях чу – щу СЛАЙД
Пишут только букву у!

Почему надо запомнить написание гласных в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу – щу?

-Это ошибкоопасное место.

-Кто себя может похвалить за работу на уроке?

-Я благодарю Вас за сотрудничество на уроке.