Рабочая программа по русскому языку 3 класс (программа "Школа России")
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Опубликовано 26.06.2017 - 13:41 - Чопурова Оксана Элимановна

Рабочая программа по русскому языку 3 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_russkiy_yazyk_3_klass.docx	174.22 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю, в 3 классе – 170 часов ( 34 учебные недели)

Результаты изучения курса в 3 классе.

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстникам.различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённыхпо вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного.Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;
сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся по русскому языкук концу 3 класса

обучающиеся должны знать:

названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

обучающиеся должны уметь:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов;
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить',
производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс).
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, надеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам, изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам; интонационно правильно произносить предложения.
определять вид предложений по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания; производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

а) Книгопечатные.

Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.
Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб.для образоват. учреждений/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.
Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2012.
Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 класы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- М.: Просвещение, 2012

Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

б) Печатные пособия.

Комплект таблиц для начальной школы по русскому языку.

в) Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3 класс.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№	Раздел	Количество часов
Часть 1. Язык и речь		2
1	Наша речь и наш язык	2
2	Текст, предложение, словосочетания	15
2	Текст Предложение Словосочетание Контрольный диктант № 1 (входной) Контрольный диктант № 2 (По теме «Предложение»)	15
3	Слово в языке и речи	18
3	Лексическое значение слова Слово и словосочетание Части речи Однокоренные слова Слово и слог. Звуки и буквы Наши проекты. Рассказ и слове Контрольный диктант № 3 (По теме «Слово в языке и речи»)	18
4	Состав слова	14
4	Корень слова Формы слова. Окончание Приставка Суффикс Основа слова Наши проекты. Семья слов Контрольный диктант № 4 (По теме «Состав слова»)	14
5	Правописание частей слова	28
	Орфограммы в значимых частях слова Безударная гласная в корне Глухая и звонкая согласная в корне Непроизносимая согласная в корне Удвоенная согласная в корне Правописание суффиксов и приставок Правописание приставок и предлогов Правописание слов с Ъ Наши проекты. Составляем орфографический словарь Контрольный диктант № 5 Контрольный диктант № 6	28
	Часть 2. Части речи	1
	Что такое части речи	1
	Имя существительное	26
	Повторение Сисло имен существительных Падеж имен существительных Наши проекты. Зимняя страничка Контрольный диктант № 7 (По теме «Имя существительное») Контрольный диктант № 8	26
	Имя прилагательное	19
	Повторение Формы имен прилагательных Наши проекты. Имена прилагательные в загадках Контрольный диктант № 9 (По теме «Имя прилагательное»)
Местоимение
	Личные местоимения Контрольный диктант № 10 (По теме «Местоимение»)	5
	Глагол	18
	Повторение Формы глагола Число глаголов Времена глаголов Изменение глаголов по временам Род глаголов в прошедшем времени Правописание НЕ с глаголами Контрольный диктант № 11 (По теме «Глагол») Контрольный диктант № 12 (По теме «Изменение глаголов по временам»)
	Повторение	18
	Контрольный диктант № 13
	Итого	164

Количество контрольных и проверочных работ

№	Вид работы	1 триместр	2 триместр	3 триместр	Итого
	Диктант	2	2	4	8
	Контрольный диктант	2	2	1	5
	Словарный диктант	1	1	2	4
	Списывание	-	1	-	1
	Изложение	1	1	1	3
	Сочинение	-	1	1	2
	Итого	5	8	9	22

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№

п/п

Тема урока

Содержание урока

(понятия)

Планируемые результаты

Практическая часть

Дата

личностные

метапредметные

предметные

1 триместр (1.09.17-26.11.17) – 11 недель

Язык и речь (2 ч)

Наша речь.

Виды речи

С.6-7

Речь устная, речь письменная,

внутренняя речь. Работа со словарём.

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные задавать вопросы.

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Текущий контроль

1.09

Наш язык

с.8-10

Чем отличаются язык и речь. Виды речи. Словарная работа.

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Текущий контроль

4.09

Текст. Предложение. Словосочетание (15 ч)

Текст.

С.11-12

Текст, тема, главная мысль, заголовок. Редактирование текста. Работа по развитию устной речи.

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью

Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста

Текущий контроль

5.09

Типы текстов.

С.13-14

Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение. Систематизация знаний о признаках текста.

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания,

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Текущий контроль

6.09

Предложение

С.15-16

Предложение, законченная мысль, диалог. Орфографическая работа.

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение отдругого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Текущий контроль

7.09

Виды предложений по цели высказывания

С.17-20

Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Виды разборов.

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Знание: научится различать предложения

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Текущий контроль

8.09

Виды предложений по интонации

С.20-23

Предложения восклицательные, невосклицательные. Орфографическая работа.

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Текущий контроль

11.09

Входной контрольный диктант №1.

Предложение, главные члены предложения.

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения.

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Контрольный диктант № 1.

12.09 (вт)

Работа над ошибками. Обращение.

С.24-25

Работа над ошибками, допущенными при написании контрольного диктанта. Предложение, главные члены предложения.

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Навык: оформление предложений в диалогической речи.

Текущий контроль

13.09

10.

Предложения с обращением.

С.26

Предложение, главные члены предложения. Характеристика предложения. Словосочетание.

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Навык: оформление предложений в диалогической речи.

Текущий контроль

14.09

11 -12

Главные и второстепенные члены предложений

С.26-27

С.28-29

С.30

Главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

Текущий контроль

15.09

18.09

Простое и сложное предложение

С.31-32

С.33-34

Простое предложение, грамматическая основа, сложное предложение

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Текущий контроль.

19.09

20.09

Словосочетание

С.35-36

Словосочетание, главное и зависимое слово. Характеристика предложения. Морфологический разбор.

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово. Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины .

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Текущий контроль.

21.09

Словосочетание

С.37-38

Тест по теме «Предложение»

Словосочетание. Главные и зависимые слова. Характеристика предложения.

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Знание: научится использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.

Текущий контроль

22.09

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог.

Применять полученные знания на практике

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Контрольный диктант № 2.

25.09 (пн)

Слово в языке и речи (18 ч)

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

С.40-41

Слово, лексическое значение, слова однозначные, слова многозначные. Слова в прямом и переносном значении. Работа с толковым словарём.

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Текущий контроль

26.09

19.

Синонимы и антонимы.

С.42-44

Синонимы, антонимы. Работа по распознаванию синонимов и антонимов. Работа со словарями синонимов и антонимов.

Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем.

Текущий контроль.

27.09

Омонимы.

С.45 - 46

Лексическое значении омонимов. Работа со словарём омонимов.

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем.

Текущий контроль.

30.09

21.

Слово и словосочетание

С. 47 - 48

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово. Развитие устной речи.

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков).

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Текущий контроль

31.09

22.

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизм)

С.49-51

Устойчивые словосочетания слов, фразеологизмы, фразеологический словарь.

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Текущий контроль.

9.10

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

(упр. 88 с.52)

Изложение, тема, главная мысль, заголовок.

Пересказ содержания текста по вопросам. Развитие орфографической зоркости.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагментов частейтекста

Навык: составление текста и его проверка

Изложение.

10.10

Работа над ошибками. Части речи. Что такое части речи?.

С.53 - 58

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное,

имя прилагательное, глагол, местоимение.

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.

Текущий контроль.

11.10

12.10

13.10

Имя числительное как часть речи.

С.59-60

Имя числительное, количество предметов, порядок при счете.

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти.

Текущий контроль.

16.10

Однокоренные слова.

С.61-62

Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов. Морфемный разбор.

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать.

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Текущий контроль.

17.10

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

С.63-64

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Знание: различать слово и слог, букву и звук.

Умение: правильно определять количество слогов в словах.

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Текущий контроль.

18.10

Согласные звуки и буквы.

С.65-67

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Текущий контроль.

19.10

31.

Разделительный мягкий знак.

С.68 - 70

Буквосочетание

Звукобуквенный разбор.

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Текущий контроль.

20.10

32.

Проект «Рассказ о слове.

С.72

Работа по формированию умения подбирать текстовую информацию. Выделение из большого количества информации главного.

Работа над проектом и представление своего проекта среди одноклассников.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание: определение темы проекта.

Умение:нахождение этапов проекта.

Навык: составление проекта и его представление.

Проектная деятельность.

23.10

33.

Обобщение и закрепление изученного

С.71

Тест по теме «Слово в языке и речи»

Работа над ошибками. Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.

Корень слова.

Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание выявление и исправление ошибок

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звукобуквенный разбор слов

Текущий контроль.

24.10

34.

Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи».

Применять полученные знания на практике.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Умение: определять части речи.

Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.

Контрольный диктант № 3.

25.10 (ср)

35.

Работа над ошибками. Корень слова.

С.74-75

Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение. Морфемный разбор слов.

Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Текущий контроль.

26.10

Состав слова (14 ч)

36-37

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Сложные слова.

С.76-77

С.78

Корень слова. Чередование согласных, сложные слова. Уточнение представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково. Умение находить корень в сложных словах. Морфемный разбор.

Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Текущий контроль.

27.10

30.10

Формы слова. Окончание.

С.79-80

Формы слова.

Окончание.

Знакомство с

Окончанием, как

Изменяемой частью

слова. Морфемный

разбор.

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

Текущий контроль.

31.10

Упражнение в нахождении окончаний.

С.81-83

Словарный диктант.

Формы слова.

Окончание.

Знакомство с

Окончанием, как

Изменяемой частью

слова. Морфемный

разбор.

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание:окончания, их значение в слове

Умение: нахождение окончаний в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных окончаний.

Текущий контроль.

Словарный диктант

1.11

Приставка (общее понятие).

С.84-85

Образование новых слов. Морфемный разбор.

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Текущий контроль.

2.11

41-42

Что такое приставка ? Как найти в слове приставку? Значение приставок.

С.85-88

Однокоренные слова. Корень слова. Приставка. Образование новых слов. Разбор слова по составу.

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

Текущий контроль.

3.11

13.11

Суффикс (общее понятие)

С.89-90

Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс.

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Текущий контроль.

14.11

Образование слов с помощью суффиксов

С.91 - 94

Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов.

Развивать умение учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Текущий контроль.

15.11

45.

Основа слова.

С.95-96

Работа над ошибками. Окончание. Основа слова. Формирование умения выделять основы слова. Морфемный разбор.

Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Текущий контроль.

16.11

47.

Упражнение в разборе слов по составу. Обобщение знаний о составе слова.

С.97-98

99-100

Однокоренные слова. Разбор слов по составу.

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль

Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

Текущий контроль

17.11

20.11

Проект «Семья слов»

С.101

Тест по теме «Состав слова»

Однокоренные слова. Части слова. Разбор слов по составу. Работа над проектом.

Работа над проектом и его представление среди оноклассников.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы,проверять результаты своей работы

Работа над проектом

21.11

Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»

Проверка навыков написания слов с изученными орфограммами, разбор слова по составу.

Применять полученные знания на практике.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Умение: определять части слова

Навык разбор слов по составу

Контрольный диктант № 4.

22.11 (ср)

Правописание частей слова (28 ч)

РНО.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

С.102-103

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

С.102-103

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова м написание их надо проверять либо запоминать.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Текущий контроль.

23.11

2 триместр (27.11.17 – 18.02.18) – 11 недель

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

С.104-105

106-107

Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение. Разбор слова по составу. Подбор однокоренных слов.

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Текущий контроль.

24.11

27.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

С.108-109

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово.

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русскомязыке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения к языку

Текущий контроль

28.11

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

С.110

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

С.110

Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение:обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Текущий контроль.

29.11

Правописание слов с парными согласными в корне.

С.111-112,

113-114

Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Знание знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Текущий контроль.

30.11

1.12

57.

Корень слова, орфограмма, парные согласные

С.115-116

Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Знание группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Текущий контроль

4.12

58.

Правописание слов с непроизносимыми согласными

С.117-118

Корень слова, парные согласные, чередование согласных в корне. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Текущий контроль.

5.12

59.

Обучающее сочинение

«Снегурочка»

Упр.238 с. 123

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Сочинение.

6.12

60.

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

С.119-120

Работа над ошибками. Непроизносимые согласные. Подбор однокоренных слов.

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Текущий контроль.

7.12

61.

Правописание слов с удвоенными согласным

Непроизносимые согласные. Подбор однокоренных слов. Разбор слова по составу.

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навык разбор слов при написании диктанта по составу, разбор предложений по членам предложений

Текущий контроль.

8.12

62.

Двойные согласные.

С.121-122

Орфограмма, лексическое значение. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Текущий контроль

8.12

63.

Правописание слов с удвоенными согласными

С.123

Тест по теме «Правописание частей слова»

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Знание образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Текущий контроль

11.12

64.

Контрольный диктант№5

Проверка усвоения правил написания слов с изученными орфограммами.

Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Знание определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Контрольный диктант № 5.

12.12

65.

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик, -ек

С.124-126

Работа над ошибками. Приставка, суффикс, значение слов. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Текущий контроль.

13.12

66.

Упражнение в правописании суффикса -ок.

С.127-128

Корень, суффикс, приставка. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Текущий контроль.

14.12

67.

Правописание слов с приставками.

С.129-130

Приставка, группы приставок. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Текущий контроль.

15.12

68-69.

Правописание приставок и предлогов.

С.131-134

Приставка, предлог, глагол. Морфемный разбор слова. Подбор однокоренных слов. Работа с орфографическим словарём.

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные:использовать знаково-символические средстваи применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами,

Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.

Текущий контроль.

18.12

19.12

70.

Написание слов с «ъ».

С.134-135

Словарный диктант

Сочетание - ши; правило, шипящие согласные звуки; парный глухой всегда твердый. Формирование умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки знаком.. Перенос слов с разделительным твёрдым

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

Текущий контроль. Словарный диктант

21.12

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

С.136-140

Разделитель-

ные твердый и мягкий знаки, перенос слов. Формирование умения различать в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки знаком.. Перенос слов с разделительным твёрдым. Фонетический разбор слова.

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Текущий контроль.

22.12

25.12

26.12

Списывание

Приставка, предлог, глагол

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного текста

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знание: научатся писать текст

Умение:различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.

Списывание.

27.12

РНО. Проект «Составляем орфографический словарь».

С.142

Тест по теме «Правописание частей слова»

Формирование умения подбирать текстовую информацию. Умение выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание: определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Проектная деятельность.

28.12

Контрольный диктант №6

Предложение, приставка, суффикс,

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку

Контрольный диктант № 6.

29.12

РНО. Обобщение изученного материала по теме «Правописание частей слова».

С.141

Работа над ошибками. Приставка, разделительный твердый знак

Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Текущий контроль.

11.01

Части речи (1 ч)

78.

Учебник «Русский язык» (ч.2)

Части речи

С.3-6

Части речи. Формирование умения распознавать части речи.

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Текущий контроль.

11.01

Имя существительное (26 ч)

79-80.

Имя существительное и его роль в речи.

С.8-9

10-11

Имя существительное и его роль в речи. Обобщённое лексическое значение имён существительных.

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Текущий контроль.

12.01

15.01

82.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

С.12-13

14-15

Имя существительное и его роль в речи. Обобщённое лексическое значение имён существительных.

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Текущий контроль.

16.01

17.01

Изложение повествовательного текста.

С.14 упр.21

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Изложение

18.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

С.15-17

Имена собственные и нарицательные. Работа над ошибками. Словарная и орфографическая работа.

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание:воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Текущий контроль.

19.01

Изменение имен существительных по числам

С.20-21

Имена существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен существительных

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Текущий контроль.

22.01

Изменение имен существительных по числам.

С.22-24

Текст, тема, главная мысль. Упражнение по развитию связной речи.

Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах ,

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Текущий контроль

23.01

Род имен существительных.

С.25-26

Имя существительное,

мужской род, женский род, средний род, местоимение

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Текущий контроль.

24.01

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

С.27-30

Род имен существительных. Морфологический разбор.

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык:. Написание слов с изученными орфограммами

Текущий контроль.

25.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

С.31-33

Род имен существительных, мягкий знак. Орфограмма «Правила корня».

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык:звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Текущий контроль.

26.01

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

С.33-35

Тест по теме «Имя существительное»

Род имен существительных. Корневые орфограммы. Морфологический разбор.

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Текущий контроль

29.01

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты.

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Знание. Умение. Навык.записывать текст под диктовку и проверять написанное

Контрольный диктант № 7.

31.01 (ср)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

С.36-37

Работа над ошибками. Падежи, склонение имен существительных. Морфологический разбор.

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Текущий контроль.

1.02

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.

С.38-39

40-41

Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Текущий контроль.

2.02

3.02

Именительный падеж имен существительных.

С.42

Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Текущий контроль.

5.02

Родительный падеж имен существительных

С.43-45

Родительный падеж, вопросы, предлоги. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Текущий контроль

6.02

Дательный падеж имен существительных.

С.46-47

Дательный падеж, вопросы, предлоги. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Текущий контроль

7.02

Винительный падеж имен существительных

С.48-51

Винительный падеж, вопросы, предлоги.Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Текущий контроль

8.02

Творительный падеж имен существительных

С.52-53

Предлоги, падежи. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Текущий контроль.

9.02

100

Предложный падеж имен существительных

С.54 - 56

Предлоги, падежи. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Текущий контроль

12.02

101-102

Обобщение знаний о падежах имен существительных

С.57 – 58

57-62

Тест по теме «Правописание окончаний имен существительных»

Падежи, вопросы. Падежи, склонение Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Орфографическая работа.

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Текущий контроль

13.02

14.02

103

Контрольный диктант№ 8 по теме «Правописание окончаний имен существительных)

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты.

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы

Знание Умение:Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

диктант № 8.

15.02(чт.)

104

РНО

Проект «Зимняя страничка».

С.60-61

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Проектная деятельность.

16.02

3 триместр (26.02.18 – 31.05.18) – 13 недель

Имя прилагательное (19 ч)

105-106

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

С.64 – 66

Имена прилагательные. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте.

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными

Текущий контроль.

26.02

27.02

107

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

С.67

Имена прилагательные, дефис. Имена прилагательные. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Текущий контроль

28.02

108

Роль прилагательных в тексте. Виды текстов. Текст-описание.

С.68-69

Имена прилагательные . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Текущий контроль.

1.03

109

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

С.70-71

Словарный диктант.

Имена прилагательные, род. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Текущий контроль.

Словарный диктант.

2.03

110

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

С.72 - 74

Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Текущий контроль

5.03

111

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

С.75 - 77

Род прилагательных, окончания имен прилагательных. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

Знания родовые окончания имен прилагательных,

Умения правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Текущий контроль

6.03

112

Изменение имен прилагательных по числам

С.78-79

Род, число имен прилагательных . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Знания определять форму числа имени прилагательного

Умения правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки составление и запись предложений

Текущий контроль.

7.03

113

Изменение имен прилагательных по числам

С.80 - 81

Род, число имен прилагательных. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Текущий контроль

9.03

114

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

С.82 - 83

Род, падеж имен прилагательных. Орфографическая работа. Морфемный разбор слова

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

Текущий контроль

12.03

115-116

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

С.84 -85

Начальная форма имени прилагательного Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

Знания зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Текущий контроль

13.03

14.03

117

118

119

120

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

С.86 -89

Тест по теме «Имя прилагательное»

Морфологический разбор имен прилагательных . Орфографическая работа. Морфемный разбор слова.

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Текущий контроль.

15.03

16.03

19.03

20.03

121

Контрольный диктант№ 9 по теме «Имя прилагательное»

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты.

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Контрольный диктант.

21.03

122

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Работа над ошибками

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Текущий контроль.

22.03

123

Составление пригласительного письма

Проект «Имя прилагательное в загадках»

С.90

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. Представление проекта среди одноклассников.

формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение). Представление проекта.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания Умения Навыки работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Проектная деятельность.

23.03

Местоимение (5 ч)

124

Личные местоимения (общее представление)

С.92 - 93

Личные местоимения, их признаки. Роль местоимений в предложении.

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками.

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Текущий контроль.

26.03

125

Личные местоимения третьего лица

С.94 - 95

Личные местоимения 3-го лица единственного числа. Синтаксический разбор предложения. Характеристика предложений.

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания:распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения:определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки:списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Текущий контроль.

27.03

126-127

Изменение личных местоимений по родам.

С.96 – 98

Тест по теме «Местоимение»

Личные местоимения. Синтаксический разбор предложения. Характеристика предложений.

Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи

Знания:какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения:оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки:выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Текущий контроль

28.03

29.03

128

Контрольный диктант по теме «Местоимения» № 10

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки умение контролировать свою деятельность, проверка

Диктант №10

30.03

Глагол (18 ч)

129

Работа над ошибками. Понятие о глаголе как части речи.

С.100 - 101

Работа над ошибками. Значение употребления глаголов в речи.

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

Текущий контроль

2.04

130

Упражнение в определении лексического значения глагола.

С.102 - 103

Значение употребления глаголов в речи. Синтаксический разбор предложения.

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания синтаксическаяроль глаголов ,

Умения определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Текущий контроль

3.04

131

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

С.104 - 105

Значение употребления глаголов в речи. Синтаксический разбор предложения. Подбор однокоренных слов.

Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

Текущий контроль

4.04

132-133

Глаголы в неопределенной форме. Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.

С.106 - 108

Неопределенная форма глагола. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Текущий контроль.

5.04

6.04

134

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

С.109 – 110

Тест по теме «Глагол»

Глаголы, единственное число, множественное число.. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Познакомить с глаголами единственного числа, множественного числа..

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Текущий контроль

16.04 (ср)

135

Контрольный диктант № 11

(По теме «Глагол»)

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты.

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Контрольный диктант

17.04

136

РНО. Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

С.111-113

Формирование навыков определения времени глагола.

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Текущий контроль

18.04

137

Глаголы 2 лица единственного числа. Текст-рассуждение.

С.114 - 115

Времена глаголов, текст-рассуждение Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?, учить определять особенности текста-рассуждения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки письмо по памятизагадки

Текущий контроль.

19.04

138-139

Изменение глаголов по временам.

С.116 -117

118 – 119

Словарный диктант

Времена глаголов. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей

Текущий контроль

20.04

23.04

140

Подробное изложение повествовательного текста

(упр.213 с.120)

Тема, главная мысль, части текста, заголовок

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

Изложение

24.04

141

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

С.121 - 122

Времена глаголов, прошедшее время . Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Текущий контроль

25.04

142

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.

С.123

Глаголы прошедшего времени. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализинформации,аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Знания определять род и число глаголов прошедшего времени,правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения составление предложений их слов , выделение суффикса –л-

Навыки определение лексического значения глаголов

Текущий контроль

26.04

143-144

Частица не с глаголами

С.124 – 125

126 - 127

Глаголы, частица не. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Текущий контроль

27.04

30.04

145

Обобщение знаний о глаголе

С.128-129

130

Тест «Изменение глаголов по временам»

Глагол, временные формы, число. Синтаксический разбор и характеристика предложения. Морфологический разбор глагола.

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Текущий контроль

2.05

146

Контрольный диктант № 12 по теме «Изменение глаголов по временам»

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты.

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Контрольный диктант

3.05

Повторение (18 ч)

147

Работа над ошибками.

Части речи.

С.131 - 132

Работа над ошибками. Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. Составление текста по рисунку.

Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки проверка написанного, работа со словарем

Текущий контроль

4.05

148

Итоговый контрольный диктант № 13

Существительное, прилагательное глагол. Повторение изученных частей речи самостоятельных и служебных.

Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Контрольный диктант

7.05

149

150

РНО.Обобщение изученного о слове, предложении

С.133 - 134

Слово, предложение. Виды разборов. Характеристика предложений.

Роль слова и предложения в речи. Развитие устной речи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знания анализировать материал о слове предложении

Умения грамотно излагать материал Навыки запись и проверка написанного

Текущий контроль

8.05

10.05

151-152

Правописание окончаний имен прилагательных

С.135 - 136

Морфологический разбор прилагательного. Орфографическая работаю

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания анализировать и отбирать содержание материала

Умения грамотно излагать изученный материал

Навыки запись и проверка написанного

Текущий контроль

11.05

14.05

153-154

Правописание приставок и предлогов

С.137 - 138

Приставка, предлог. Морфемный разбор слов. Однокоренные слова.

Правописание приставок и предлогов. Работа со словарём.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач

Знания раздельное написание предлога, слитное написание приставки

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки различать на письме приставку и предлог

Текущий контроль

15.05

16.05

155

156

Правописание безударных гласных

С.139 - 140

Корень слова, ударение, безударная гласная. Правила корня. Подбор однокоренных слов.

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Текущий контроль.

17.05

21.05

157

Изложение

С.141 №265

Изложение, тема, главная мысль, заголовок.

Пересказ содержания текста по вопросам. Развитие орфографической зоркости.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагментов частейтекста

Навык: составление текста и его проверка

Изложение.

22.05

158

РНО.

Сочинение.

Составление текста по рисунку

С.142 №266

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Сочинение.

23.05

159

160

РНО.

Порядок разбора частей речи

С.143

Формирование навыков самостоятельной работы. Умение контролировать свою работу и её результаты. Составление текста по рисунку.

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки частей речи

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Знание: учиться высказывать свое отношение

Умение: высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Текущий контроль

24.05

25.05

161

КВН «Знатоки русского языка»

Прививать интерес к предмету. Развивать логическое мышление.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Знание: учиться высказывать свое отношение

Умение: высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Текущий контроль

28.05

162-170

Резерв

29.05

30.05

31.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (программа "Школа России")
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (программа "Школа России")рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (программа "Школа России")
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме