Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа России
    рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

    Сапогина Светлана Юрьевна

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ 

     ПО   РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  

    2 класс УМК « Школа России»

     

    Учебник  «Русский язык »  в 2 частях, 2016

    Автор: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 2_kl_russkiy_yazyk.doc446 КБ

    Предварительный просмотр:

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ  

     ПО   РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  

    2 класс УМК « Школа России»

    Учебник  «Русский язык »  в 2 частях, 2016

    Автор: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

    5 часа в неделю, 34 недели –170 часов в год

    Дата

    Тема

    Планируемые результаты

    Деятельность учащихся

    Корректировка программы

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Наша речь     (3 ч)

    1

    Виды речи.  

    Язык и речь, значение в жизни людей. Роль русского языка как национального,  как  государственного и языка межнационал. общения  (с.6-7)

    Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

    Отличать диалогическую речь от монологической.

     Регулятивные:

    контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;  распределять роли при чтении диалога.

    Познавательные:

    действовать по намеченному плану, по инструкциям.

    Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

    устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

    адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

    положительная  адекватная

    Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическ. речь от монологическ. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по

    Текущий

    2

    Виды речи. 

    Виды речевой деятельности.                                          Речь устная, письмен., внутренняя. Требования к речи  

    (с. 8-9)                                    

    Текущий

    3

    Диалог и монолог

    Речь диалогическая и монологическая.

    (с. 10-14)  

    Определять значение  слов  по толковому словарю.  Оценивать результаты  задания.

    дифференцирован. самооценка.

    рисункам диалог и монолог.

    Текущий

    Текст      (4ч)

    4

    Признаки текста: целостность, связность, законченность.

    (с. 16-17)

    Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

    Регулятивные:

    контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:

    Участвовать в диалоге,   оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

    Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

    устойчивый интерес к новым способам решения задач;

    понимание причин

    успешности

    учебной деятельн.;

    Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

    Текущий

    5

    Тема и главная мысль текста. Заглавие

    (с. 18-19)                                                           

    Определять тему и главную мысль текста.

    Соотносить текст и заголовок.

    Текущий

    6

    Части текста. Построение текста: вступление, основная часть.  (с. 20)

    Познавательные:

    строить несложные рассуждения, делать выводы

    адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».

    Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст.

    Текущий

    7

    Р/Р Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

    (с. 21-22)

    Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

    Практич. работа

    Предложение       (12ч)

    8

    Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки.   (с. 24)  

    Анализ сочинений.                                                    

    Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания.

    Регулятивные:

    умение вычитывать информацию из текста;

    осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного

    Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

    устойчивый интерес к новым общим способам решения задач;

    адекватное понимание причин

    Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов.

    Текущий

    9

    Стартовый   диктант   по теме «Повторение»

    Текущий

    10

    Знаки препинания конца предложения   (вопросит, восклицат. знаки, точка). (с. 25- 28)

    РНО диктанта.       

    вида в другой.

    Коммуникативные:

    использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции;  создавать высказывания разных видов ,  использовать в них  разнообразные средства языка.

    Познавательные:

    умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

    успешности  учебн.

    деятельности;

    положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

    Соблюдать в устной речи логическое  ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен.

    Текущий

    11

    Главные члены предложения

    (с29 - 30)  

    Обосновывать правильность выделения подлежащ.  и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

    Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения.

    Текущий

    12

     Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

    (с. 31)    

    Находить главные члены  предложения.

    Обозначать графически грамматич. основу. Различать и выделять

    Текущий

    13

    Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

    (с. 32- 33)                                                                  

    Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и опорные слова

    для решения

    определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

    главные и

    второстепенные члены

    предложения.

    Текущий

    14

    Р/Р   Составление рассказа по картине И.Остроухова  «Золотая осень»

    Рассматрив.   картину   И.Остроухова   «Золотая осень». Составлять рассказ

    Практическая работа

    15

    Распространённые и нераспространенные предложения.  (с. 35)

    Анализ сочинений.                 

    Различать распространённое  и нераспространённое  предложения.

    Составлять распростр. и нераспространённые предложения.

    Текущий

    16

    Связь слов в предложении

    (с. 37-38)

    Устанавливать связь слов между членами предложения

    Составлять предложен. из деформированных слов

    Текущий

    17

    Проверочная работа по теме «Предложен.»

    (с.40)

    Различать распространённое  и  нераспространённое

    Текущий

    18

    Обобщение по теме «Предложение»

    предложения Обосновывать

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

    Проверочн. работа

    19

    Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

    правильность выделения подлежащего и сказуемого

    Проверочн. работа

    Слова, слова, слова…             (18ч)

    20

    Слово и его значение. Назывная функция слова.

    (с.42-43 ).    РНО 

    Объяснять лексическое значение слова.

    Находить в тексте незнакомые слова.

    Классифицировать слова по тематическим группам.

    Регулятивные:

    находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков;

    описывать объект: передавать его внешние характеристики.

    Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

    устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности;

    Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова.

    Текущий

    21

    Слово как общее название многих одно родных предметов. Работа с толковым и орфограф.  словарями      

    (с. 44-46)                                                                                                                  

    Работать со страничкой для любознательных.

    Текущий

    22

    Однозначные и многозначные слова (с.47-49)

    положительная  самооценка на основе критерия

    Распознавать многозначные слова

    Текущий

    23

    Прямое и    переносное значение многозначных  слов.                                  

    (с.49-51)

    Словарный диктант

    Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов

    успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

    Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

    Текущий

    24

    Синонимы. Работа со словарём синонимов

    (с. 52-54)

    Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать  синонимы

    Коммуникативные:

    Оформлять свои мысли в устн. и письм. форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания.

    Познавательные:

    строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в

    осуществлять сотрудничество в парах при

    Работать со словарями синонимов  учебника.

    Текущий

    25

    Антонимы  Работа со словарём антонимов

    (с.54-55)          

    Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать  антонимы

    выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

    Текущий

    26

     Обобщение по теме. Расширение представлений об окружающем  мире через лексику слов.

    (с. 56-57)  

    Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

    информацией

    сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять

    Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учебнику

    Текущий  

    27

    Р/Р Изложение текста  по данным  к нему вопросам      

    (с. 57)        

    Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.

    познавательный интерес к новому учебному содержанию.

    Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

    Практич. работа

    28

    Однокоренные слова Родственные  слова.

    (с. 58-60)  

    Анализ текста, РНО     

    Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных

    тексте необходимые

    сведения, факты и другую информацию, представленную в

    явном виде; находить  

    языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

    Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов.

    Текущий

    29

    Корень слова (первое представление).    (с.61-62)          

    словах

    Доказывать правильность выделения корня.

    Текущий

    30

    Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов    

    и слов с омонимичными корнями.   (с.63)

    Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

    Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

    Текущий

    31

    Единообразное написание корня в однокоренных словах.

    (с. 64)

    Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен. слов

    Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

    Текущий

    32

    Слог. Ударение. Перенос слова.

    Слог как минимальная произносительная единица.  Ударение. Слогообразующая роль гласных звуков.

    Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.  Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

    Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

    Текущий

    33

    Словообразующая  функция ударения.   Разноместность и подвижность русского ударения.  (с. 67-68)

    Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

    Текущий

    34

    Работа с орфоэпическим словарём Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского  языка.      (с. 69-70)                                                            

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Проверочн. работа

    35

    Перенос слов по слогам.  Правила   переноса     (с. 71-73)

    Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

    Сравнивать слова по возможности переноса слов

    Текущий

    36

    Проверочная работа по теме «Слово и его значение»  (с. 75-76)

    Работать с орфоэпич. словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произношения слов.

    Текущий  

    37

    Контрольный   диктант  

     по итогам четверти

    Оценивать свои достижения

    Практич. работа

    Звуки и буквы              (59ч)

    38

    Звуки и буквы.

     Звуки и обозначение буквами на письме.  

    (с.78-80)

    Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

    Регулятивные:

    удерживать цель деятельности;

    Коммуникативные:

    характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классифик.; составлять небольшие

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

    Различать звуки и буквы.  Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

    Текущий

    39

    Русский алфавит или Азбука.

     Использование алфавита при работе со словарями.

    (с. 81-85)

    учебных задач и при работе со знаковой

    информацией

    Классифицировать буквы . Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

    Текущий

    40

    Русский алфавит или Азбука.

     Использование алфавита при работе со словарями. (с. 81-85)

    устные высказывания.

    Познавательные: классифицир.  объекты; приводить примеры в качестве доказател-ва

    Текущий  

    41

    Р/Р Коллективное составление рассказа по картине З.Е.Серебряковой   «За обедом»

    Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.

    Находить в слове глас. звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определ.  характерист.  гласного  звука.

    Текущий

    42

    Какие слова пишутся с заглавной буквы?

    (с. 86-87)

    Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

    Регулятивные:

    умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебн. задач и при работе с информацией

    Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

    Излагать письменно содержание текста

    Практическ. работа

    43

    Гласные звуки 

    Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

    (с. 89-91)

    Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

    Коммуникативные:

    участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять

    Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  

    Проверочн. работа

    44

    Провописание ударного и безударн. гласного звука в корне слова и его обозначен. на письме

    (с.93-94)

    небольшие устные монологические высказывания. 

    Познавательные:

    строить сообщения, составлять простой план,  работать с орфографическим

    Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения

    Текущий

    45

    Особенности проверяемых и проверочных слов 

    (с. 95-96)

    Словарный диктант

    (фразеологизмы)

    Текущий

    46

    Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный в корне слова. (с.97)

    Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения,  решать в

      словарём учебника,  

    находить информацию

    о правописании слова,

    работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию

    языкового материала.

    Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова

    Текущий

    47

    Способы проверки безударных гласных в корне             (с.98)

    соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки.

    Текущий

    48

    Упражнения в написании слов с безударными гласными      (с.99)

    Текущий

    49

    Упражнения в написании слов с безударными гласными

    (с. 100)

    Объяснять правописан. слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

    Текущий

    50

    Упражнения в написании слов с безударными гласными    (с. 101)   Р/Р Восстановление деформированного текста. Списывание.

     

    Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

    Практическ. работа

    51

    Обобщение знаний о правописании слов с безударн. гласными, проверяемыми ударением

    Текущий  

    52

    Р/Р    Составление сочинен. по картине С. А. Тутунова  «Зима   пришла. Детство»

    Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции  С. А. Тутунова

    Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

    Текущий

    53

    Правописание слов с безударн. гласными, не проверяемыми ударением

    (с.103)

    Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с

    Текущий

    54

    Слова с безударн. гласными, не проверяемыми ударением (с.103-106)

    Словарный диктант

    изучаемой

    орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

    Практическая работа

    55

    Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с.107-108)

    Текущий

    56

    Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых гласных (с. 109-110)

    Текущий  

    57

    Проверочный  диктант  по теме «Правописание  слов с безударн.  гласным звуком в корне»

    Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

    Итоговая работа

    58

    Обобщение о безударных гласных (с. 111).     РНО

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Текущий

    59

    Согласные   звуки  их признаки. Смыслоразличительн. роль согласных звуков в слове.

    (с.112-114)

    Различать согласные звуки и буквы.

    Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

    Регулятивные: 

    принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролир. процесс и результаты деятельнос.

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

    Текущий

    60

    Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

    (с.114-116)

    Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

    Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместн.

    деятельности, оказывать

    информацией

    Знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й].

    Текущий

    61

    Слова с удвоенными согласными

     (с. 117)

    Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

    Использовать правило переноса слов с удвоен. согласными

    Текущий

    62

    Р/Р   Составление рассказа по картине А. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

    (с.118) 

    Проект «И в шутку и всерьез»    (с.119)

    Находить  занимательные задания  в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.

    взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

     

    Составлять рассказ по картине А.  Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

    Практическая работа

    63

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

    (с. 120-121)

    Анализ сочинений

    Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

    Познавательные:

    умение работать по

    образцу; планировать  свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями,  справочниками,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,

    Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

    Текущий

    64

    Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

    (с. 122-123)

    Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

    Текущий

    65

    Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

    (с.124-125)

    Соотносить количество звуков и букв. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах.

    Текущий

    66

    Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

    (с.126)

    использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

    Переносить слова с ь знаком. Обозначать мягкость согласн. звука ь знаком на конце слова и в середине слова

    Текущий

    67

    Р/Р  Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.    (с.127-128) 

    Проект «Пишем письмо»     (с.129)

    Работать с текстом. Находить и  записывать ответы  на вопросы. Составлять продолжен. рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

    Практическая работа

    68

    Буквосочетания  «чк, чн, чт, щн, нч».

    Орфоэпические   нормы  произношения   слов с сочетаниями чн, чт.     (с. 4-5)

    Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой

    Различать непарные мягкие шипящие звуки.

    Соблюдать орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт

    Текущий

    69

    Правописание сочетаний 

    чк, чн, чт, щн, нч.

    (с. 6-7)  

    Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с  «чк,чн,чт,щн,нщ».

    намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информац.

    информацией;

    воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;

    Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать примеры слов

    Текущий

    70

    Правописание сочетаний 

    с  шипящ. согласн.

    Работа с текстом

    Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения

    Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками

    Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

    Практическая работа

    71

    Правописание сочетаний 

    с  шипящ. согласн Проект  «Рифма».  

    (с. 8-9)

    Находить строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

    оказывать взаимопом.,  проявлять доброжелат. отношение к партнёрам.  

    считаться с мнением другого человека

    Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации

    Текущий

    72

    Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу      (с.10-11)

    Применять правила  написания буквосочетан.

    Познавательные:

    самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

    Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки.

    Текущий

    73

    Проверочный   диктант   по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

    Текущий

    74

    Обобщение материала.   (с.14-15)

    Работа над ошибками

    Проверочная работа

    75

    Проверочная работа по теме «Правопис-ие буквосочетаний с шипящими звуками »

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

    Практическая работа

    76

    Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.   (с.16-18)

    Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризов. согласный звук.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

    Коммуникативные:

    осознавать,

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    находить в тексте необходимые сведения,

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

    Различать глухие и звонкие согласн. звуки, парные и непарные. Характеризовать соглас. Звук.

    Текущий

    77

    Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласн.   (с. 18-19)

    Словарный диктант

    Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание

    и при работе со знак. информацией; воспринимать речь учителя, непосред.  не обращенную к учащемуся;  

    Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

    Текущий

    78

    Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным.    (с.20)

    Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

    сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

    Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

    надо проверять.

    Различать проверочное и проверяемое слова.

    Текущий

    79

    Особенности проверяемых и проверочных слов 

    (с.21)

    Текущий

    80

    Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.       (с.22)   

    Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

    Текущий

    81

    Способы проверки парных согласных (с.23)

    Текущий

    82

    Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом     (с. 24)

    Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

    Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

    факты и другую информацию, представленную в явном виде;  осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

    Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

    Текущий

    83

    Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, (с. 25)

    по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-  следственные связи,

    Текущий

    84

    Р/Р    Составление поздравительной открытки.

    Составлять  текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

    делать выводы, формулировать их.

    Практическая работа

    85

    Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова     (с. 26)

    Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.  

    Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным

    Текущий

    86

    Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов     (с. 27)

    звуком на основе алгоритма проверки написания.

    Текущий

    87

    Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. (с. 28)

    Текущий

    88

    Р/Р      Изложение текста по вопросам

    (с.29)

    Анализировать текст с целью нахождения

    ответов на вопросы

    Практическая работа

    89

    Упражнения в правописании  согласных в корне однокоренных слов

    Анализ текста, РНО

    Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при  написании слов с парным

    Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

    Текущий

    90

    Обобщение знаний о  правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова.   (с.30)

    по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

    Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

    Текущий

    91

    Сопоставление правил обозначения буквами гласного  и парных согласных

    Проводить  звукобуквенный разбор слова по заданному образцу

    Объяснять правильность написания слов с орфограммами.

    Текущий

    92

    Проверочный  диктант  по теме

     « Правописание  гласных  и  согласн. »

    Оценивать свои достижения при выполнении задания

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Итоговая  работа

    93

    Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

    (с.31-32).

    Работа над ошибками

    Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

    Регулятивные:

    умение определять цель деятельности,  планировать  действия;

    ориентироваться в учебнике

    Коммуникативные:

    вступать в сотруднич., участвовать в совмест. деятельности

    Познавательные:

    самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

    Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией;  воспринимать речь

    Наблюдать над произношением слов с разделит. ь. Соотносить количество звуков и букв в словах

    Текущий

    94

    Использование на письме разделительн. мягкого знака.

    (с.33-34)

    Использовать правило при написании слов с разделит. ь. Объяснять написание разделит. ь .

    учителя, одноклас., непосредственно не обращенную к учащемуся;

    Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости и с разделит. ь

    Текущий

    95

    Р/Р Составление рассказа по серии рисунков     (с.37)

    Составлять устный рассказ по серии рисунков.

    сравнивать разные точки зрения.

    Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам.

    Практическая работа

    96

    Использование на письме разделительн. мягкого знака.

    Оценивать свои достижения при выполнении задания

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Проверочная работа

    97

    Р/Р   Составление рассказа по картине  В. Васнецова «Богатыри»     (с.54)

    языкового материала

    Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

    Практическая работа

    Части речи           (58ч)

    98

    Части речи

    Общее представление о частях речи    (с. 40).   Анализ сочинений

    Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

    Регулятивные:    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

    Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении

    Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые

    Текущий

    99

    Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

    (с. 42-43) 

    Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

    учебных задач и при работе со знаковой

    информацией;

    воспринимать речь  учителя

    они отвечают, с частями речи.

    Находить в тексте части речи, пользуясь схемой.

    Текущий

    100

    Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

    (с.44-45)

    Расширение представлений о предметах и явлениях  через ознакомление с именами существител.

    Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,

    участвовать в

     (одноклассников),

    непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные

    Распознавать имя существительное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

    Текущий

    101

    Общее представление об имени существител. (с.46-47)

    совместной деятельности,

    оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Познавательные:

    высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала

    точки зрения;

    считаться с мнением другого человека.

    Обосновывать отнесение слова к имени существительн.

    Текущий

    102

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

    (с.48)

    Словарный диктант

    Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена

    Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

    Текущий

    103

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительн.

    (с. 49)

    существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематическ. группы.

    Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с

    Текущий

    104

    Р/Р  Составление письменных ответов на вопросы к тексту

    (с. 51)

    опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

    Текущий

    105

    Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

    (с.50)

    Практическая работа

    106

    Собственные и нарицательные имена существит.   Заглавная буква в именах собственных. (с.51-53)

    Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена

    Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

    Текущий

    107

    Заглавная   буква      в именах существител. собственных      (с.59)  

    собственные и

    нарицательные по значению

    Писать с заглавной

    буквы имена собственные.

    Текущий

    108

    Заглавная буква в именах собственных

    (с.60)

    Писать с заглавной буквы имена собственные.

    Писать с заглавной

    буквы имена собственные.

    Текущий

    109

    Проверочный диктант  по теме «Правописание имен собственных»

    Писать с заглавной

    буквы имена собственные.

    Писать с заглавной буквы имена собственные.

    Проверочная работа

    110

    Обобщение знаний об имени существител.

    Работа над ошибками

    111

    Изменение существ. по числам. Имена существительные только в одном числе  

    (с.61-62)

    Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

    Определять число имён существительных (единственное и множественное).

    Текущий

    112

    Распознавание имен существительных  в единственном и во множественном числе

    (с.63-64)

    Определять, каким членом предложения является имя существительное  

    Текущий

    113

    Обобщение знаний об имени существител. Разбор имени существ. как части речи.  (с.65)

    Определять грамматичес. признаки имён сущ-ых: одушевлённое или неодушевл.,

    Текущий

    114

    Р/Р      Подробное изложение повеств.. текста по вопросам с анализом текста

    (с.66)

    Определять его тему, подбирать заголовок, определять части текста, составлять ответы на вопросы, записывать.

    собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительн.

    Практическая работа

    115

    Обобщение знаний 

    об имени существительн.  (с.67)

    по грамматическому признаку.

    Текущий

    116

     Обобщение знаний об имени существительном

    Проверочная работа

    117

    Проверочная работа по теме «Имя существительное»

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Текущий

    118

    Глагол  как  часть   речи   и  употребление в речи         (с.68-69)  

    Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому

    Регулятивные:

    умение определять цель урока, учитывать ориентиры действия в новом учебном

    материале; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

    Коммуникативные: осознавать, высказыв. и обосновывать свою

    Воспринимать речь учителя (одноклассников),

    Распознавать глагол среди других частей речи.  

    Текущий

    119

    Распознавание глаголов. Роль в речи

    (с.70-71)

    значению и вопросу.

    Классифицировать глаголы по вопросам.

    сравнивать разные

    точки зрения; считаться с мнением

    Классифицировать

    глаголы по вопросам Определять, каким

    Текущий

    120

    Различение глаголов. Восстановление деформирован.  текста

    (с.72-73)

    Определять, каким

    членом предложения

    является глагол

    другого человека.

    членом предложения  

    является глагол в

    предложении

    Текущий

    121

    Изменение глагола по числам  

    (с. 74-75)

    Определять число глагола,  изменять

    Распределять глаголы по группам

    Текущий

    122

    Правильное употребление глаголов  в речи       (с.76-77)

    Словарный диктант

    глаголы по числам,

    употреблять глаголы в определённом числе.

    точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

    Соблюдать                                                                           в практике речевого общения  нормы употребления глаголов.

    Текущий

    123

    Правописание частицы не 

    с глаголом  (с.78-79)

    Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

    Раздельно писать частицу не с глаголом

    Текущий

    124

    Контрольный   диктант  

     по итогам четверти

    Оценивать свои достижения

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

    Проверочная работа

    125

    Обобщение знаний о глаголе        (с.80)

    Работа над ошибками

    Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

    Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

    Текущий

    126

    Р/Р    Восстановление текста с нарушенным порядком предложен. Списывание    (с.81)

    Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать

    Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название

    Практическая работа

    127

    Текст-повествование и  роль в нём глаголов.

    (с.82-84)    

    Распознавать текст-повествование.

    Наблюдать над ролью глаголов в повествовател. тексте.

    Текущий

    128

    Проверочная работа по теме «Глагол»

    Оценивать свои достижения

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий  

    Проверочная работа

    129

    Обобщение знаний о глаголе        

    Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

    Текущий

    130

    Обобщение знаний о глаголе        

    Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

    Определять грамматич. признаки глагола, роль в предложении.

    Текущий

    131

    Имя прилагательное как часть речи 

    (с.86)

    Распознавать имя прилагательное среди

    других частей речи по

    обобщённому лексическому значению и вопросу.

    Регулятивные: принимать и сохранять

    учебную задачу;

    планировать  свои действия для решения задачи; действовать по  инструкциям

    Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в  сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

    Воспринимать речь учителя , сравнивать разные точки зрения;

    Распознавать имя прилагательное

    Текущий

    132

    Синтаксическая роль имени прилагательн.   в предложении.  (с.87)

    считаться с мнением другого человека.

    Анализировать высказывания русских писателей о языке.

    Текущий

    133

    Связь существител.   с прилагательными      в предложении и в словосочетании  (с.88)

    Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.

    Обосновывать правильность отнесения слова к  прилагательному

    Текущий

    134

    Р/Р      Составление рассказа по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»  

    Рассматривать картину «Грачи прилетели» по вопросам,  составлять , записывать рассказ.

    Текущий

    135

    Употребление в речи имен прилагательн., противоположных по значению     (с. 89-90) Анализ текста, РНО

    Рассматривать картину

    А.Саврасова по вопросам,  составлять , записывать рассказ.

    Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

    Текущий

    136

    Изменение имён прилагательных по числам.      (с.92-93)

    Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в  

    Познавательные:

    осуществлять анализ,

    синтез, классификацию языкового материала по критериям;находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил;  уметь

    Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять

    Текущий

    137

    Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. (с. 94)  

    зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

    прилагательные по числам. Соблюдать

    литературные нормы  

    Текущий

    138

    Обобщение знаний об имени прилагательном

    Умения писать слова с орфограммами, распознавать изученные части речи. Оценивать достижения

    Текущий

    139

    Проверочный диктант  по теме «Имя прилагательное»

    Итоговая работа

    140

    Текст-описание 

    и роль в нём прилагательных.(с.95)

    Работа над ошибками

    Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

    работать со «Страничкой для любознательных».

    Распознавать текст-описание.

    Наблюдать над ролью имён прилагательных

    Текущий

    141

     Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашн. животного).  

     (с.97)

    Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

    Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

    Практическая работа

    142

    Р/Р       Составление текста-описания по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».         (с.98)

    Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

    Составлять текст-описание натюрморта по картине Ф. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

    Практическая работа

    143

    Текст-описание 

    и роль в нём прилагательных

    Анализ текста, РНО

    Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

    Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного  

    Текущий

    144

    Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи  

    (с.100-103)

    Распознавать личные местоимения (в начальн. форме) среди других слов в предложен. Различать местоимения и существ.

    Регулятивные:

    учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу

    Познавательные:

    осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

    Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;

    Различать местоимения и имена существительн. Заменять существител. личн. местоимениями.

    Текущий

    145

    Редактирование

    текста с повторяющ. существительными. (с.104)

    Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и

    считаться с мнением другого человека.

    Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать

    Практическая работа

    146

    Редактирование текста с повторяющ. существительными. (с.104)

    Существительные.

    Практическая работа

    147

    Проверочная работа по теме «Местоимение» (с.107)

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Проверочная работа

    148

    Предлоги

    Роль предлогов в речи.

    (с. 108)  

    Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

    Регулятивные:

    принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.  

    Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение

    Познавательные:

    находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

    Воспринимать речь учителя (одноклассников),

    Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

    Текущий

    149

    Предлог как часть речи.         (с.109)

    Словарный диктант

    сравнивать разные точки зрения;

    Текущий

    150

    Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

    (с. 110)

    Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

    считаться с мнением другого человека.

    Правильно употреблять предлоги в речи .

    Раздельно писать предлоги со словами.

    Текущий

    151

    Правописание предлогов с именами существительными.

    (с. 111)

    Текущий

    152

    Проверочная работа по теме «Предлоги»  (с. 113)

    Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий

    Проверочная работа

    153

    Правописание предлогов с именами существительными.

    (с. 111)

     

    Текущий

    154

    Проект

    «В словари за

    частями речи!»        (с. 114-115)

    Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.

    Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

    Текущий

    Повторение                 (16ч)

    155

    Текст  Упражнения в создании текстов разного типа

    (с.116-117)

    Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

    Регулятивные:

     планировать свои действия; действовать по плану;  

    Выражать  положительное отношение к процессу познания;

    Рассматривать картину И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»,  составлять, записывать

    Практическая работа

    156

     Знаки препинания    в конце предложений

    (с.117-118)

    Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать

    контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать  достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

    Коммуникативные:

    Участвовать  в беседе; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместн. деятельности, оказывать взаимопомощь.

    Познавательные:

    самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил.

    оценивать собственную учебн.деятельность:

    свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

     сравнивать разные

    Правильно оформлять предложение. Признаки предложения.

    Текущий

    157

    Р/Р    Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»       (с. 112)

    Списывание текста

    Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

    Текущий

    158

    Главные члены предложения. Распространение предложений второстепен. членами.

    (с.119-120)

      точки зрения;

    считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательн.    в споре (дискуссии)  

    Понятия «подлежащ.», «сказуемое», составление предложений.

    Распространённое и нераспространённое

    Текущий

    159

    Слово и  лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы.

    (с.120-122)

    со словарями

    предложение

    лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

    Текущий

    160

    Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи(с.123)

    Словарный диктант

    Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

    Текущий

    161

    Части речи их различение. Разбор слова как части речи

    (с.124)

    Текущий

    162

    Контрольный итоговый  диктант

    Итоговая работа

    163

    Части речи и их различение. Разбор слова           (с.125)

    Текущий

    164

    Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов     (с.126)

    Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

    Текущий

    165

    Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-букв. разбор слов      (с.127)

    Текущий

    166

    Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно

    (с.105-106)

     Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип, тему и главную мысль, выделять части, записыв.

    Распознавать текст-рассуждение.

    Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

    Работать с текстом

    Текущий

    167

    Обобщение знаний о правилах правописан.

    (с.128)

    Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы

    Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить

    Текущий

    168

    Упражнения в применении правил правописания   (с.129)

    проверочные и проверяемые слова

    Текущий

    169

    Упражнения в применении правил правописания  

    Текущий

    170

    Итоговый урок по курсу «Русский язык»

    Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

    Текущий

    ИТОГ: 170 часов



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

    Рабочая программа по русскому языку (3 класс)...

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

    В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и ф...

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

    В рабочую программу входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса, УМК "Школа России", автор Рамзаева Т.Г....

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

    Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов по программе "Школа России" по Л. Зелениной - ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

    Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс...

    Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

    Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

    Рабочая программа по русскому языку для 4 класса (УМК "Школа России") ....