Конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и приемы организации деятельности

1. Организацион-ный момент

2 мин.

1.Проверяет готовность к уроку.

2. Напоминает учащимся о правилах посадки, положении тетради при письме.

3. Предлагает записать число в тетради и «Классная работа».

1.Показывают готовность к уроку.

2.Показывают правильную посадку.

3. Делают запись в тетради.

Индивидуальная.

2. Каллиграфичес-кая работа

5мин.

 – Запишите буквосочетания и слова.

– Спишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы. Объясните смысл пословиц. Над словами обозначьте части речи.

Февраль (сущ.) силен (прил.) метелью (сущ.),
а (союз) март (сущ.) – капелью (сущ.).

Мороз (сущ.) и (союз) метели (сущ.) под (предл.) февраль (сущ.) полетели (гл.).

Индивидуальная, фронтальный опрос.

Слайд №2.

3. Словарно-орфографическая работа

5 мин.

– Отгадайте загадку:

Чудо-птица – алый хвост

Полетела в стаю звезд.

                            (Ракета.)

– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

(См. РМ, Приложение 2.)

Записывают  слова в тетрадь, обозначая слоги и расставляя ударение.

Индивидуальная, фронтальный опрос.

Слайд №3.  

4. Самоопределе-ние к деятельности: формулирование темы урока, постановка цели и задач урока, мотивация к  учебной деятельности

5-7 мин.

- Начнем наш урок с небольшой зарядки для ума. Я буду загадывать загадки, а вы будете записывать отгадки в тетрадь.

(Приложение 2)

- А теперь прочитайте первые буквы, и вы узнаете имя главного героя нашего урока.

- Какую цель мы поставим себе на уроке?

- Что мы с вами должны сделать, что бы решить нашу цель?

Отгадывают загадки.

Записывают отгадки в тетради.

По первым буквам слов узнают тему урока.

Ставят цель и задачи урока.

Фронтальный опрос,  групповая. Слайд №5.

5.Физ.минутка

Предлагает детям выполнить физ. минутку.

Ветер дует нам в лицо (помахать руками на лицо),
Закачалось деревцо (покачаться из стороны в сторону).
Ветер тише, тише, тише (наклониться),

Деревцо всё выше, выше (потянуться вверх).

Выполняют поставленную задачу.

6. Актуализация опорных знаний

3-5 мин.

– Что вы знаете о глаголе?

– Сравните два текста. (Приложение 3)

- Что вы можете от них сказать?

- Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета, его состояние и чувства, отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

 Глаголы изменяются по числам.

Глагол изменяется по временам. Может стоять в форме настоящего, прошедшего, будущего времени.

В прошедшем времени изменяется по родам.

Сравнивают два текста. Отмечают, что, в первом тексте нет глаголов, поэтому нет динамики, развития событий.

Делают вывод: человеческая речь не может существовать без глаголов, так как они организуют ее, позволяют ей быть живой, динамичной.

Фронтальный опрос, индивидуальная.  

7. Обобщение и систематизация знаний

5-8 мин.

 Упр. 139, с. 68.

Стихотворение Благининой.

– О каком времени года говорится в стихотворении?

– Выпишите глаголы. Объясните, по каким признакам вы их определили.

 Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом мате-
риале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.

Выписывают глаголы.

(Что делать?) звенеть, (что сделали?) пере-
стали, (что сделали?) застыли, (что сделали?) заблистали, (что сделали?) заледенели, (что
сделает?) встанет, (что сделает?) возьмется,
(что делать?) припекать, (что сделает?)
забарабанит. 

Выполняют разбор слова по составу.

Выполняют звуко-буквенный разбор слова
«капель».

Индивидуальная, фронтальный опрос.

8. Применение знаний и умений

8-10 мин.

 Работа по учебнику

Упр. 140

– Прочитайте. Назовите группы глаголов со значением движения, речи, звучания, труда, мысли, проявления чувств.

– Запишите глаголы со значением движения.

Упр. 141.

– Прочитайте. Найдите глаголы. Какие из них являются омонимами? Что они обозначают?

– Спишите первое предложение. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является глагол?

Записывают глаголы со значением движения.

Бежать, идти, ехать, лететь.

Называют глаголы-омонимы.

Пою – поить водой.

Пою – петь песни.

Есть – кушать.

Есть – существует.

Списывают первое предложение. Подчеркивают главные члены.

Я коня водой пою, песню солнышку пою.

Выполняют морфологический разбор слова.

Пою – глагол, что делаю?, нач. ф. – петь, несоверш. вид, невозвр., I спряжение, настоящее время, 1-е л., ед.ч., сказуемое.

Фронтальный опрос, индивидуальная.

9. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

Работа в тетради с. 38 №84

– Прочитайте стихотворение «Глагол» Л. Яхнина.

– Подчеркните глаголы. Объясните их лексическое значение. В каком времени употреблены
глаголы и почему?

Упр. 85

– Прочитайте. Подчеркните главные члены предложения. Над словами укажите часть речи.

– Выпишите выделенный глагол. Подберите и запишите к нему синонимы

Выполняют задание в рабочей тетради.

Стоял, плясал, сидела, пела, лопотал, спали, пил, летало, спало, пело, действовал, мог, помогали.

– Глаголы употреблены в прошедшем времени

Выполняют задание.

Мелкая (прил.) роса (сущ.) высыпала (гл.)
на (предл.) листьях (сущ.) и (союз) травах (сущ.), блистала (гл.) серебром (сущ.) на (предл.) паутинах (сущ.).

Подбирают синонимы.

Блистать – блестеть, сверкать, выделяться

Индивидуальная, фронтальный опрос.

10. дом. задание

Просит дома выполнить упр. 142 стр. 69

Записывают д/з.

Индивидуальная.

11. Рефлексия

1-2 мин.

1. Предлагает закончить фразы. 

Сегодня я узнал …

Я научился …

Теперь я умею …

Мне было трудно …

Высказывают свое мнение, выбирают одну из фраз и оценивают свою деятельность на уроке.

Фронтальный опрос.

12. Итог урока

1-2 мин.

Тест по пройденной теме. (Приложение 4)

 Решают тест.

Индивидуальная.