Урок "Правописание суффиксов -ик-, -ек-."
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

1.На доске – пословица:

-Как вы понимаете смысл пословицы ?

-Чему будет посвящён наш урок? (открытию новых знаний)

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: действие смыслообразования

Коммуникативные:планирование

2. Минутка чистописания: 

Внимательно посмотрите на слова. Выявите закономерность с помощью, которой подобраны пары, если правильно выполните задание, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания:

Большой- маленький        

Сухой –

Война-

Глубокий –

Старый-

Твёрдый-

Сегодня на минутке чистописания мы будем работать  с буквой М.  заглавную и строчную буквы, чередуя их до конца строки.

-На второй строке запишите различные соединения  строчных букв. МЛО (МОЛ  ЛОМ   ЛМО   ОЛМ   ОМЛ) Можно ли среди этих сочетаний выделить слова? Что они обозначают?

Найдите в словарях значение  слова ЛОМ

-Словарь  Ожегова. Лом - Ломаные или годные только для переработки предметы.

Толковый словарь В.И.Даля. ЛОМ-ломаные , битые вещи.( Серебро берт в лом по  18 копеек) Лом-значение возни. перестройки, переделка.

( Лошадь ходит в лому(в тяжёлой работе ,возит тяжести)В доме лом идёт, суматоха ,возня.

2этап Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель:

1.Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности

2.Организовать самими учащимися фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

 -- Запишите  слова, вставляя нужную букву:

Горош.к, ключ.к, чулоч.к, карандаш.к, веноч.к, кирпич.к. 

- Итак, вы выполнили задание? Что же вас удивило? (Учитель открывает образец с правильным написанием.)

-В какой части слова находится пропущенная орфограмма?

-После какой морфемы стоит суффикс?

-Для чего служит?

-Можем сказать какой суффикс мы должны написать?

-Почему? (не знаем правило)

Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, т.к. не знаем, как писать слова с суффиксами ик,ек. 

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование.

Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (правописанию суффиксов –ик-.-ек-.)

-Какая цель нашего урока? (Научиться  правильно, писать суффиксы – ик -, -ек

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы

- Чтобы достигнуть цели урока, мы пойдем разными путями, будем работать по группам (Группы созданы по уровням, обсуждают проблему, делают вывод). Повторить правила работы в группе.

1 группа.1 уровень:  

Прочитать правило в учебнике стр.62. и составить памятку   алгоритм  правильного написания суффиксов –ик, - ек

2 группа 2 уровень:

С помощью карточки попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется  - ик-, а когда пишется -ек-.

Карточка № 1 (2 уровень)

Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–

Есть домик  – нет домика

Есть садик  – нет садика

Есть цветочек – нет  цветочка

Есть горошек – нет горошка.

3 группа 3 уровень: С помощью карточки попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется  - ик-, а когда пишется -ек-.

 Карточка № 2 (3уровень)

Соедините  пары слов и сравните  их. Сделайте  вывод, когда в слове пишется суффикс    

 –ик– ,   а когда суффикс – ек–.

 мячик                     (нет) кармашка

бантик                    (нет) орешка

кармашек                (нет) бантика

орешек                     (нет) мячика

Порядок ответов.

3группа, 2группа,1группа.

Ученики каждой группы делают выводы. Созданный алгоритм вводится на интерактивную доску, сравнивается  с учебником.

Давайте составим алгоритм:

• Поставить имя существительное в Р.П.
• Если Е беглая значит суффикс -ек-
• Если И осталась значит суффикс -ик-

Вывод: поставь существительное в  Р.П.  

• Если Е беглая значит суффикс -ек-
• Если И осталась значит суффикс -ик-

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра

А теперь применим это правило на практике: спишите, вставляя пропущенные буквы

Ротика – рот…к, носика – нос…к,

свёрточка – свёрточ…к, дружочка – дружоч…к,

песочка – песоч…к, карандашика – карандаш…к.

Вывод: как определить, когда пишется суффикс ик, а когда суффикс ек ?

Проверка самостоятельной работы, сравнение с эталоном

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

Работа по учебнику (упр.104)

Фронтальная проверка выполненной работы.

Вывод: Мы получили одинаковые рез – ты, т. к. знаем, что делать и как

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

Будем работать в парах. Возьмите карточку. Действуя по алгоритму, проверьте слова. Если в них допущена ошибка, исправьте их.

Салатек ,человечик ,кустек фонарек, дождик ,венек.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценивание качества и уровня усвоения

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

Выполнение разноуровневых заданий. Я предлагаю вам три конверта. В них находятся карточки с заданиями. Но эти задания разноуровневые.

 В первом конверте находятся задания первой степени сложности. Здесь необходимо вставить пропущенные буквы в словах с суффиксами –ек и –ик.Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора букв е и и в суффиксах –ик- и –ек-.

Образец: Зайчик  - нет зайчика

Сыноч…к – нет

Подароч…к  - нет

Мяч…к  - нет

Самолет…к  - нет

Звоноч…к  - нет

Дружоч…к  - нет

Ключ…к  - нет

Карандаш…к  - нет

Ореш…к  - нет

Пузыреч…к – нет

 Во втором конверте – задание более сложное. Оно следующее: вам необходимо исправить допущенные в словах ошибки. Найдите и исправьте допущенные в словах ошибки.

Обозначьте суффиксы.

     Образец: носек – нет носика

 Дружочик –

Сыночек –

Подарочик –

Самолетик –

Звоночек –

Пузыречик –

Василечек –

Орешик –

Звоночек –

Огонечик –

И в третьем конверте находится самое сложное задание. Вам необходимо в  предложения вставить  подходящие по смыслу слов с суффиксами –ек и –ик.

 Вставьте вместо многоточия подходящие по смыслу слова с суффиксами –ик- или –ек-. Выделите суффиксы.

В углу стоял игрушечный  ______________, который окружали четыре маленькие стула.

На одном из них сидел ушастый _____________ .

На столе стоял блестящий ______________ , который окружали беленькие _____________ .

 Степень сложности заданий каждый для себя определяет сам. То есть вы берете задание из того конверта, с которым, по вашему мнению, на данном этапе вы реально справитесь.

(Проверка задания!!!)

Вывод: мы смогли выполнить задание правильно, применив новое знание

Регулятивные: прогнозирование, умение соотносить свои силы, способности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра

Познавательные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности

-Какова цель нашего урока?

-Почему мы научились?

-Значит вы какие?

-Как мы с вами работали?(по плану)

-Где вы можете применить полученные знания?

Познавательные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Регулятивные: волевая саморегуляция, самооценка.