Методическая разработка урока по русскому языку "Имя числительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Методическая разработка урока

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Тема:"Имя числительное"

 Раздел программы: Части речи.

 Место данного урока в системе уроков по теме: первый урок по теме «Имя числительное».

 Предмет: русский язык

 Система: Школа России под редакцией В.П. Канакиной

 Класс: 3

 Оборудование: видеопроектор, экран, презентация (среда POWER POINT), материалы для исследования 

          Цели:  дать понятие о числительном как части речи;

          Задачи: познакомить с признаками числительных, научить находить числительные в предложении, научить различать

          количественные и порядковые числительные, развивать речь учащихся, умение работать в группе.

         Тип урока: урок открытия нового знания;

         Вид урока: проблемно – поисковый

                Планируемые результаты

Предметные:

подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию понятия «числительное как части речи», «виды числительного»; «роль в жизни», «употребление в речи».

формировать умение выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи;

Метапредметные.

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в паре, группе, индивидуально.

Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения;

-развивать уважение и интерес к русскому языку.

На данном уроке мною были использованы такие образовательные технологии как: технология проблемного обучения, критического мышления.

У данных технологий много плюсов.  При системном использовании проблемно-диалогового обучения происходит развитие умственных способностей учащихся, самостоятельности, креативного мышления; оно способствует развитию познавательной активности детей, осознанности знаний, обеспечивает более прочное усвоение учебного материала. Самый большой «плюс» технологии проблемно-диалогового обучения состоит в том, что она носит универсальный, общепедагогический характер, то есть  реализуется на любой ступени обучения и на любом предмете. Данная технология организуется на основе совместного труда, сотрудничества учеников и учителя; позволяет детям овладеть умением самостоятельно искать, исследовать. Девиз проблемно-диалогического обучения: «Открывать знания вместе с детьми». Детям она очень нравится.

Применение технологии критического мышления актуальна на уроках русского языка и литературного чтения. Ее применение позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным. Развиваются познавательные способности и познавательные процессы личности: разные виды памяти (слуховой, зрительной, моторной), мышление, внимание, восприятие. Также развитие критического мышления направлено на удовлетворение потребностей личности в уважении, самоутверждении, общении, игре и творчестве. Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. С другой стороны, использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией. Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.1 этап — «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос: «Что я знаю?» по данной проблеме.2 этап — «Осмысление»  На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать). 3 этап — «Рефлексия» (размышление). Размышление и обобщение того, что узнал ребенок на уроке по данной проблеме.

Информационные источники

1. Структура урока по ФГОС https://infourok.ru/struktura_planirovaniya_uroka_po_fgos-338958.htm
2. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения Педагогика М. 2009 – №  4
3. Проектирование современного урока в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО http://pandia.ru/text/80/029/13444.php
4. Трофимова А.Н. Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС Издательство «Учитель», 2015 г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУППЫ.

1. Запишите числа с подходящими по смыслу именами существительными:

Например: четыре котенка

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

- На что указывают числа?    _____________________________________

- На какой вопрос отвечают?   ____________________________________

Вывод: _______________________________________________________

2.

 - Который по счету  Почтальон Печкин? Карлсон? Буратино?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

 - Что обозначают слова, отвечающие на вопрос который?  

Вывод ___________________________________________________________

3. Откройте учебник на стр. 59 и узнайте, как называются слова, называющие числа.

    4.

- Вставьте пропущенные вопросы в таблицы.

- Сформулируйте правило, какие числительные называются количественными, какие – порядковыми.

   5. – Прочитайте. Поставьте вопросы к числительным. Выпишите в столбик сначала количественные, а потом – порядковые числительные.

 Докажите, что верно выполнили задание.

Раньше мы жили в деревянном доме. Теперь нам дали новую квартиру. Квартира на одиннадцатом этаже. В квартире ванна, душ, большая кухня. У дома растут три  березы. Рядом две остановки. Очень удобно!  

Количественные                                               Порядковые

______________                                                ______________

______________                                                ______________

6. Составьте кластер

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

КЛЮЧ

1. Б
2. В
3. А
4. Б
5. А) Один,  Б) второй,  В) пять,  Г) четвертая

КРИТЕРИИ САМООЦЕНКИ

ТЕСТ.

1. Именем числительным называется:

А. Часть речи, которая обозначает признак предмета;

Б. Часть речи, которая обозначает количество предметов или порядок предметов при счете;

В. Часть речи, которая обозначает действие предмета

    2.  Найдите имя числительное:

         А. Столица

         Б. Число

         В. Девять

    3. Найдите числительное, обозначающее количество предметов:

         А. Семь

         Б. Второй

         В. Десятый

     4.     Найдите числительное, обозначающее порядок предметов при счете:

         А. Три

         Б. Шестой

         В. Шесть

     5*. Подчеркните в каждой строке имена числительные, исключив «лишние»

     А)    Один, одиночество, однажды

     Б)     Второгодник, второй, вторник

     В)    Пятачок, пять, пятка

     Г)     Вчетвером, четверг, четвертая

Желаю удачи!