разработка "учимся писать письмо"
учебно-методический материал по русскому языку на тему

Разработка урока русского языка по теме: "Учимся писать письма".

Задачи:

Образовательные: -познакомить учащихся со значением переписки в жизни человечества, её важность, необходимость и востребованность обществом;

-способствовать определению ряда тематических понятий в мировоззрении детей;

-научить детей писать письма в соответствии с правилами, нормами и требованиями к их написанию;

-познакомить с видами писем;

-научить оформлять (заполнять) надпись на конверте с целью его дальнейшего отправления;

Развивающие:          -совершенствовать навыки орфографической зоркости;

-формировать умения ориентироваться в тексте;

-способствовать формированию навыков изложения информации в письменном виде.

Воспитательные:     -воспитывать чувства отзывчивости, доброты, уважения, и т.д. к адресату;

 -воспитывать любовь к предмету “Русский зык” через актуальность его использования в жизни.

ХОД УРОКА

I. Организационное начало урока

Приветствие. Создание положительного настроя.

– Встаньте ровненько, настройтесь на работу. Садитесь. Откройте рабочие тетради, запишите число “Классная работа”.

Учитель читает стихотворение:

Разговор сегодня важный

Предстоит нам совершить:

Как письмо в конверт бумажный

Написать и положить,

Как направить адресату

Сообщенье о себе,

Как спросить и как ответить

Чувства, раскрывая все.

Знает взрослый и ребёнок,

Знает даже карапуз –

Есть профессия такая:

Доставлять почтовый груз.

Этот груз имеет смысл.

Очень важный смысл для тех,

Кто зовётся адресатом,

Ждёт посланья без потех.

Груз имеет разновидность –

Белый небольшой конверт.

На конверте марка справа,

Ниже адрес, штемпель есть.        

Кто из вас готов ответить

На вопросы: “Кто же он?

Как профессия зовётся?”

– Ну, конечно, почтальон!

А ещё у почтальона

Чувство долга велико;

В зной, мороз и непогоду

Он несёт (да так легко!)

С письмами большую сумку

На широком на ремне

Он спешит и днем и ночью,

Он спешит к тебе и мне.

Он пропах дождем и ветром,

Он от солнца загорел,

Но, по-прежнему, приветлив,

Весел, добр, быстр и смел.

Фрагмент мультфильма “Трое из Простоквашино”, где почтальон Печкин представляется и повествует о том, какую работу он выполняет по роду своей профессиональной деятельности.

– Какие чувства можно испытать в момент чтения письма? Всегда приятно осознавать, что ты очень дорог окружающим тебя людям. Правда?!

– Ребята, как узнать, правильно ли вы получили письмо? (на конверте должно быть написано, кому оно). Как по-вашему, кто имеет право распечатать конверт с письмом? Почему? Что вы будете делать, если вам в руки попадёт письмо, адресованное не вам? (Дети отвечают.)

– Сделайте, пожалуйста, этический вывод, который станет первым правилом переписки.

Дети: Полученное письмо в праве распечатать и прочитать только его адресат! Нельзя читать чужие письма!

– Кто же такой адресат? Адресат – это человек, получатель письма или другого письменного сообщения. Слово адресат произошло от немецкого слова адрес.

III. Минутка чистописания

IV. Словарная работа

- Что означает слово почтальон? Найдите значение этого слова в толковом словаре. (Почтальон – работник почты, доставляющий корреспонденцию по адресатам.)

- Пропишите всю строчку слово почтальон.

V. Актуализация знаний детей

– Будете ли вы отвечать на полученное письмо?

Дети: Да. Конечно.

– Какое время вам потребуется на то, чтобы собраться с ответом? Как быстро следует ответить на полученное письмо? (Дети отвечают.)

– Какой вывод послужит вторым правилом?

Дети: Ответить на полученное письмо следует как можно быстрее (не позднее недели). Неприлично, невежливо оставить письмо без ответа!

VI. Сообщение темы урока

 – Сегодня на уроке мы с вами будем учиться писать письма. Между людьми, ведущими переписку, то есть отправителями писем и получателями их, соблюдается определённый порядок. Порядок этот устанавливался веками и поэтому соблюдение определённых правил можно назвать этикетом переписки. Кто из вас в своей жизни уже получал письма? От кого вы их получали? О чем были эти письма? А много ли писем в вашей семье? Храните ли вы их? Для чего вы их сохранили? (Дети отвечают.)

– Кто-то уже отвечал на письма, кому-то это предстоит сделать впервые, что для этого понадобится? (Дети перечисляют принадлежности, необходимые при написании письма.)

– В каком виде они должны быть? Каким образом мы должны написать текст письма? (Нацеливание на аккуратность и чистописание.)

– Почтовая бумага – писчая бумага малого формата бывает белой или окрашенной в светлые тона, матовой, лощеной, с водяными знаками, тисненой, ароматизированной и др. Писчая бумага бывает линованная или нелинованная. В продажу поступает в пачках, а также в виде почтовых наборов. (Рассказ сопровождается демонстрацией нескольких видов почтовой бумаги.)

– Сделайте, пожалуйста, ещё один вывод, который будет служить нам третьим правилом.

Дети: Письмо должно быть написано аккуратным почерком, без исправлений. Бумага и конверт должны быть идеально чистыми.

– Хочется добавить, что если в письме несколько страниц, их следует пронумеровать. А складывать письмо следует текстом внутрь.

ФИЗМИНУТКА

Упражнение “Восьмерка” – движение глаз по зрительно-двигательной траектории.

VII. Знакомство со структурой письма

- Что такое письмо? (Это текст)

-Назовите признаки текста (Основная главная мысль, определённая последовательность предложений, смысловая цельность)

-Так как письмо – это текст, то прежде чем написать письмо, мы должны составить план текста. Это необходимо для того, чтобы определить последовательность мыслей.

- С чего начинается письмо? (С приветствия).

- Как обратиться к адресату: на “ты” или на “вы”? От чего это зависит? (Дети отвечают, что если вы пишете взрослому человеку, то, чтобы подчеркнуть своё уважение к нему, необходимо писать слово Вы с прописной буквы).

– Запишите в тетрадь слова: здравствуйте, привет, приветствую, подчеркните в них орфограммы. Вашему вниманию предлагаю стихотворение Марины Бородицкой, в котором очень точно просматривается обращение (возможно в письмах). Заметьте, пожалуйста, какие употреблены слова обращения.

… Дорогая Вероника,

Что ж не едешь ты никак?

Есть пока в лесу брусника,

Есть грибы в березняках…

…Дорогая Вероника!

Поезда летят, трубя…

Нет грибов. Сошла брусника.

Всюду пусто, всюду дико –

Очень плохо без тебя!

– Какое настроение характеризует каждое обращение в этом стихотворении?

– Итак. Что же такое обращение? (Обращение – это …).

Работа над правилом, вывешенным на доску.

Дети зачитывают: “Обращение – это слово, называющее того, к кому ты обращаешься. Обращение на письме всегда выделяется запятыми или восклицательным знаком”.

– Помимо обращения в письмах употребляется фраза, называемая “приступ”. В «приступе» описывается причина написания письма. Запишите в тетрадях несколько фраз под  диктовку, которые, возможно, послужат вам в дальнейшем “приступом” при написании письма.

1. Я очень скучаю по тебе.

2. Мне необходим твой совет.

3. Я надеюсь, что скоро тебя увижу.

- О чем бы вы хотели рассказать? (О себе, о своих интересах, о своих друзьях, родных). Когда пишете о своих увлечениях, не употребляйте слова, значения которых ваш адресат может не знать.

-Чтобы вы хотели узнать? (Какая погода? Чем он занимается? И др.)

- Как вы закончите своё письмо? (До свидания)

План

1. Обращение

2. Сообщение о себе и своих близких.

3. Интересующий вопрос.

4. Прощание.

5. Подпись.

6. Дата.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ритмичный танец: один ученик у доски демонстрирует движения, а остальные дети стоят в проходе у своих парт и повторяют движения ведущего.

VIII. Работа в группах

– Для того чтобы ваше письмо получилось наиболее красивым, трогательным, душевным, мы сравним два письма внуков к их дедушкам. Прочитайте эти письма и скажите, какое из писем вам понравилось больше?

1. Дорогой дедушка! Поздравляю тебя с Днём рождения. Желаю тебе крепкого здоровья и успехов в работе. Целую и обнимаю. Твой внук Коля. 1 марта 2010г.

2. Мой дорогой дедушка!

Поздравляю тебя с Днём рождения.

Я очень хочу, чтобы ты никогда не боле, чтобы почаще был у нас дома. И ещё хочу, чтобы у тебя на работе всё всегда хорошо получалось. А я постараюсь тебя не огорчать.

Целую и обнимаю тебя.

Любящий тебя внук Серёжа.

1 марта 2010 г.

Дети: Второе письмо понравилось больше, так как в нем открыто передаются те чувства радости, которые имеются у внука к своему дедушке.

– Какое из этих писем легче читать адресату? Почему?

Дети: Письмо, в котором выделено обращение, соблюдаются абзацы, имеется подпись. В обоих письмах есть все части: обращение, поздравление, пожелание и подпись. Но в первом письме стандартные фразы и нет передачи особых чувств, а вот второе письмо написано нестандартно – оно трогательное, доброе, и наполнено сердечной заботой к дедушке.

– Вы сейчас будете работать в группах, но в то же время выполнять каждый свою работу. Задача, которая возникает перед вами на этом уроке – написать письмо:

1  ряд (первая группа) – семье, родным и близким, братьям или сестрам;

2 ряд (вторая группа) – бабушке или дедушке, живущим далеко от вас;

3 ряд (третья группа) – другу, подруге.

Вам представляется замечательная возможность научиться писать письма, передать те чувства, которые по ряду причин вы не могли раскрыть и почувствовать ту радость от полученного ответа на ваше письмо.

Дети пишут письма.

IХ. Работа с текстами писем

На данном этапе происходит коррекция отдельных фрагментов текстов. Применяется эмоциональная окраска в форме эпитетов, сравнительных выражений, уточняющих характеристик для насыщения письма.

X. Знакомство с правилами оформления конверта

– В рассказе А.П.Чехова “Ванька” девятилетний мальчик, отданный в ученье к сапожнику, написал письма дедушке, вложил его в конверт и вывел на нем адрес: “На деревню дедушке”. Мог ли дедушка получить это письмо? Почему?

Дети: Чтобы письмо нашло своего адресата, то есть получателя, нужно на конверте четко и разборчиво написать адрес.

– Расположите перед собой конверты, в которые вы будете складывать уже готовое письмо для его отправки. Для того чтобы с первого раза вы выполнили данную работу правильно, обращайте внимание на то, что я вам буду показывать. Итак: адресат указывается в правой половине конверта чуть ниже середины, и будет отвечать на вопрос Кому (Ивановой Надежде Васильевне). Адрес, по которому адресат получит ваше письмо указывается ниже и отвечает на вопрос Куда (Краснодарский край, г.Ейск, ул.Красная, д.100).

– Как вы думаете, для чего нужно указать обратный адрес на конверте?

(Дети отвечают.)

– Если адресат уже не проживает по указанному адресу, то письмо “вернётся” обратно. А для того, чтобы оно не “заблудилось” и указывают от кого и откуда оно было отправлено. Вам необходимо знать  почтовый индекс того населённого пункта, куда вы будете писать письмо. Для чего нужен индекс и что обозначают эти загадочные шесть цифр?

(Дети отвечают.)

– Из почтового ящика письма отвозят на почту. Там их сортируют, то есть собирают в большие тюки или мешки те письма, которые нужно доставить в определённое место страны. Ускорить эту работы помогают машины-сортировщики. Они считывают не весь адрес, а только почтовый индекс, который находится в левом нижнем углу конверта. В индексе 6 цифр. Первые три цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение. Например: 352030, где 352 – Краснодарский край, а 030 – почтовое отделение, расположенное в Кущевском районе.

Укажите на конверте индекс. Заполняем. Запечатываем. И после уроков дружно пойдем в ближайшее отделение связи для того, чтобы отправить письма.

XII. Подведение итогов урока

– ИЗ ИСТОРИИ ПОЧТЫ

Русская почта является одной из старейших в Европе. В XIII веке появились гонцы и посыльные, доставляющие донесения на лошадях с ямщиками. Постепенно совершенствуясь, ямская гоньба (так назывался этот вид почтовой связи) превращалась в специальную службу для передвижения и передачи письменных сообщений с регламентированным (установленным) распорядком работы.

В XIX веке письма “полетели” по железным дорогам, “поплыли” на пароходах.

Почтовое судно – морское или речное судно, оборудованное для перевозки почты. Обычно почта перевозится на быстроходных пассажирских судах, совершающих регулярные рейсы по расписанию. На этих судах имеются отделения связи для всех почтовых операций; на передней мачте таких судов поднимается так называемый почтовый флаг.

Романы в стихах, стихотворные послания мы находим у многих великих поэтов Пушкина, Лермонтова, Чехова. Сейчас письма, к сожалению, заменяются SMS-сообщениями (которые надо тоже уметь грамотно писать). Письма деловые и личные вытеснены телефоном, телеграфом, электронной почтой. Но не следует забывать и о письмах – об этом старинном способе общения людей.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать письмо президенту.