Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Опубликовано 26.03.2018 - 13:55 - Бардахаева Виктория Анатольевна

Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.docx	710.49 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\user\Desktop\рабочие программы 3а ВА\РУССКИЙ Я.png$

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы авторов В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2015 год.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МБОУ «ООШ № 15» г.Улан-Удэ.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа соответствует ФГОС. Уровень – базовый.

Данный предмет входит в образовательную область «Филология».

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.
Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.
Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).
Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.
Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.
Вычленять в предложении основу и словосочетания.
Производить элементарный синтаксический разбор предложения.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.
Определять тип текста.
Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческимисведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников, созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра, с учётом замысла адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе рассчитана на 170 учебных часов (5 часов в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности;
развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;
развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;
формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).
понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
.осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из их частей;
овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

Коммуникативные УУД

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы:

осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы;

-проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

-производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-распознавать части речи и их грамматические признаки;

-интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

-вычленять в предложении основу и словосочетания;

-производить элементарный синтаксический разбор предложений;

-определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

-определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение (60 - 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание тем учебного предмета, курса

Язык и речь.

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание.

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Состав слова.

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Правописание частей слова.

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Части речи.

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение изученного за год.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Включение регионального компонента в содержание обучения русскому языку:

в программе предусмотрено 10% от учебного времени, с целью расширения и углубления основных базовых компонентов содержания начального образования. Национально–региональный компонент представлен в таких разделах «Имя существительное», «Глагол»,«Слово в языке и речи» с использованием материалов о родном крае. Учащиеся получат возможность реализовать свои проекты по изучению истории своего края: будут собирать пословицы, поговорки, скороговорки, чистоговорки. Учащиеся будут готовить сообщения, презентовать свои работы.

Содержание тем учебного предмета, курса.

№п/п	Тема	Кол-во часов
	Язык и речь	2
	Текст. Предложение. Словосочетание	15
	Слово в языке и речи	19
	Состав слова	16
	Правописание частей слова	29
	Части речи	76
	Имя существительное	31
	Имя прилагательное	18
	Местоимение	5
	Глагол	21
	Повторение изученного за год	14
	Итого	170 ч.

Календарно- тематическое планирование по русскому языку

Всего: 170 часов

№ п/п	Дата	Тема урока	Планируемые результаты			Характеристика деятельности
№ п/п	Дата		предметные	метапредметные	личностные	Характеристика деятельности
		Наша речь. Виды речи	Различать виды речи; объяснять понятие «хорошая речь»; составлять текст по рисунку.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать деятельность на уроке; выражать свою точку зрения в монологическом высказывании.	Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке	Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна) Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Составлять текст по рисунку.
		Наш язык	Различать язык и речь; называть сферы употребления русского и национального языков	Решать учебную задачу под руководством учителя; анализировать высказывания известных авторов4 признавать существования разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; Осознать свою этническую и национальную принадлежность.
		Текст. Типы текстов	Называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту.	Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; извлекать информацию из схемы; признавать существования разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке.	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и использовать его для составления сообщения о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Разделять запятой части сложного предложения. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень)
		Текст. Типы текстов	Различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать свои достижения по выделенным критериям; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Проявлять интерес к русскому языку; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; Выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.
		Предложение	Выделять отличительные признаки предложений; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные сведения; оценивать результаты выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины.
		Виды предложений по цели высказывания	Различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложения; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные знания; задавать вопросы с целью получения информации.	Проявлять интерес к русскому языку; демонстрировать правила вежливого поведения.
		Виды предложений по интонации	Различать предложения по цели высказывания по интонации; определять вид предложений по цели высказывания по интонации.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; анализировать объекты, выделять общие признаки; подводить явление под понятие по выделенным признакам.	Проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной.
		Предложения с обращением	Находить обращения в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывание с учетом целей коммуникации; задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.	Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации.
		Главные и второстепенные члены предложения	Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; составлять сообщение по информации, представленной в схеме; классифицировать обекты по общим признакам.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире.
		Главные и второстепенные члены предложения	Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщить известные сведения об объектах; оценивать достаточность информации.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Контрольный диктант№1	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку; объяснять свой выбор, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.
		Анализ контрольной работы. Простое и сложное предложения	Различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить текстовую информацию для получения новых знаний; объяснять различия между изучаемыми объектами.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личностных качеств для успешности обучения.
		Простое и сложное предложения	Составлять из двух простых предложений одно сложное; разделять запитой части сложного предложения; характеризовать предложения по памятке.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; составлять сообщение по таблице; осуществлять пошаговый контроль своих действий; планировать действии я при работе с памяткой.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Словосочетания Словарный диктант	Различать словосочетания и предложения; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; оценивать достаточность и достоверность информации; анализировать изучаемый объект.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива.
		Словосочетания	Выделять в предложении словосочетания; составлять предложения из словосочетаний; коллективно составлять тексты по картине.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; искать информацию по картине; анализировать изучаемые объекты.	Проявлять интерес к русскому языку;эстетически воспринимать художественные произведения, картины и т.д.
		Контрольный диктант №2 « Предложение»	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку; объяснять свой выбор, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.
		Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	Находить лексическое значение слова по словарю; определять слово по лексическому значению; распознавать многозначные слова.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить информацию в словарях, в схеме; классифицировать на основе общих признаков; исключить лишнее слово из группы слов.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка.	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и в переносном значениях. Находить среди других слов, в предложении, тексте синонимы, антонимы, подбирать к слову синонимы и антонимы. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Работа со словарями учебника. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, олицетворений, сравнений и воспроизводить письменно содержание текста-образца. Узнавать изученные части речи среди слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
		Синонимы и антонимы	Находить синонимы и антонимы в предложении, в тексте; подбирать к слову синонимы, антонимы.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить в словаре информацию о слове; работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.
		Омонимы	Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить в словаре омонимов необходимую информацию о лове.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.
		Слово и словосочетание	Составлять и выделять в предложении слова и словосочетания; составлять предложения из словосочетаний; устанавливать связь между словами словосочетании и предложении.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать изучаемые объекты	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива.
		Обучающее изложение.	Излагать содержание текста- образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторские отношения к героине рассказа.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; использовать памятку для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном неявном виде.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.
		Фразеологизмы	Находить фразеологизмы, объяснить их значение.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя4 работать со словарем фразеологизмов; извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.
		Части речи. Словарный диктант.	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки изученных частей речи; составлять текст по репродукции.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя4 извлекать информацию из таблицы, составлять сообщение; классифицировать изученные части речи на основе выделенных признаков.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова.
		Имя существительное	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имен существительных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя4 обобщить имеющиеся сведения об изучаемом объекте; составлять сообщение по плану.	Проявлять интерес к русскому языку
		Имя прилагательное	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имен прилагательных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; извлекать информацию из текста; составлять сообщения по плану	Проявлять интерес к русскому языку; видеть красоту и образность русского языка.
		Глагол	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки глаголов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; извлекать информацию из текста; составлять сообщения по плану.	Проявлять интерес к русскому языку; видеть красоту и образность русского языка.
		Контрольное списывание №1.	Записывать текст с изученными орфограммами	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы, обобщать; соотносить свой вывод с образцом.	Проявлять интерес к русскому языку; проводить самооценку своих действий, осуществлять самоконтроль.
		Что такое имя числительное?	Различать имена числительные по вопросу и по обобщённому значению; составлять предложения с использованием имён числительных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; наблюдать за объектом в соответствии с поставленной задачей; делать выводы на основе наблюдений.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины возникновения трудностей и пути их преодоления.
		Однокоренные слова	Распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова и слова синонимы; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдений, из текста.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
		Звуки и буквы. Гласные звуки.	Определять характеристики гласных звуков; называть буквы, обозначающие гласные звуки; переносить слова; находить букву, обозначающую безударный гласный в слове.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы; составлять сообщение по таблице; выбирать критерии и давать самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Звуки и буквы. Согласные звуки.	Определять характеристики согласных звуков; называть буквы для обозначения согласных звуков; выполнять звуко- буквенный разбор слов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы; планировать действия по памятке.	Проявлять интерес к русскому языку
		Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак	Находить в слове букву парного по глухости/ звонкости согасного, требующую проверки; поверять букву парного по глухости / звонкости согласного в слове; выполнять звуко- буквенный разбор слов4 правильно писать слова с разделительным мягким знаком.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; выбирать критерии и давать самооценку4 приводить примеры с заданной орфограммой.	Проявлять интерес к русскому языку; принимать установку на здоровый образ жизни.
		Обучающее изложение Обобщение и закрепление изученного.	Определять тему текста и его частей; отбирать языковой материал; грамотно строить предложения.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить в тексте информацию, представленную в явном виде; отвечать на вопросы, составляя монологическое высказывание.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Проект «Рассказ о слове»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; запись необходимого материала; пользоваться знаками диаграммами схемами; строить небольшое сообщение в устной или письменной форме.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; учиться работать по заранее составленному плану; контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом.	Проявлять интерес к русскому языку; самостоятельно оценить свои действия.
		Контрольный диктант№3 по теме «Слово в языке и речи»	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку; объяснять свой выбор, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.
		Работа над ошибками. Что такое корень слова?	Различать одно коренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; группировать однокоренные слова; работать со словарем однокоренных слов.	Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нем изменениям.	Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста
		Как найти в слове корень?	Различать однокоренные слова; выделять корень в словах, подбирать примеры однокоренных слов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; извлекать информацию из «Странички для любознательных».	Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нем изменениям.
		Сложные слова. Словарный диктант	Различать сложные слова; выделять корни в сложных словах.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нем изменениям.
		Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	Формулировать определение окончания; определять значимость окончания в слове.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; наблюдать за изменением формы слова, делать выводы; анализировать информацию, представленную в учебнике.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	Находить окончание в слове; определять значимость окончания в слове4 находить нулевое окончание; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; самостоятельно делать выводы; самостоятельно оценивать выполнение задания; искать информацию в учебнике, представлять ее в разной форме.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Что такое приставка? Как найти в слове приставку?	Формулировать определение приставки; объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать полученную информацию; планировать и оценивать деятельность на уроке.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Значение приставок	Объяснить значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя4 составлять сообщение по вопросам; проводить самопроверку и самооценку; оценивать работу товарищей.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс	Формулировать определение суффикса; выделять суффиксы в словах» образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; обобщать полученную информацию; составлять устное сообщение с опорой на схему.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Значение суффиксов. Словарный диктант	Выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слава при помощи суффиксов; на основе наблюдений выделять значения суффиксов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; находить общий признак, выделять лишнее.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»	Образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; составлять описательный текст.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать содержание текста картины; искать информацию в тексте, выраженную не явно; высказывать своё отношение к картине, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту окружающей природы.
		Что такое основа слова?	Выделять основу слова; наблюдать за способами образования однокоренных слов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делить слова на группы по общему признаку4 планировать действия для решения учебной задачи; оценивать результат.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Обобщение знаний о составе слова	Разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; работать с памяткой; планировать учебные действия при разборе слова по составу.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Проект «Семья слов»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; запись необходимого материала; пользоваться знаками диаграммами схемами; строить небольшое сообщение в устной или письменной форме.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; учиться работать по заранее составленному плану; контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом.	Проявлять интерес к русскому языку; самостоятельно оценить свои действия.
		Обобщение знаний о составе слова	Разбирать слово по составу; подбирать однокоренные слова; находить изменяемые слова.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;планировать действия при разборе слов посоставу; проводить самопроверку; давать самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Контрольный диктант№4 по теме «Состав слова»	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку; объяснять свой выбор, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.
		Анализ контрольного диктанта. Обучающее изложение	Составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути выхода из них.
		В каких значимых частях слова есть орфограммы?	Находить и отмечать орфограммы в слове; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; доказывать своё мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице.	Проявлять интерес к русскому языку.	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Составлять текст по сюжетным рисункам учебника, по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану. Составлять объявление.
		Правописание слов с безударными гласными в корне	Находить изучаемую орфограмму в слове; подбирать поверочные слова с заданной орфограммой.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; проводить самопроверку и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с безударными гласными в корне	Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные словак словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для выполнения задания; делать выводы на основе общего признака; соотносить свою работу с образцом при самопроверки.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с безударными гласными в корне	Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные словак словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить общий признак группы слов; делить слова на группы на основе выделенного признака; проводить самопроверку и самооценку выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку4 анализировать затруднения и выбирать способы их устранения.
		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные словак словам одной и двумя буквами безударного гласного в корне4 писать под диктовку слова с изучаемой орфограммой; делить текст на части.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить информацию в тексте, применять ее для подготовки сообщения; делить текст на смысловые части; озаглавить текст п о теме или основной мысли.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Словарный диктант	Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/ звонкости согласного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; обобщать сведения по изученной теме соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/ звонкости согласного; писать слова с изученными орфограммами под диктовку; составлять устный и письменный тексты.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; определять достаточность имеющихся сведений; составлять монологические, объединённые темой и главной мыслью; выслушать и принимать разные точки зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; воспринимать и описывать красоту окружающей природы.
		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с орфограммами под диктовку; образовывать однокоренные слова и антонимы с буквой парного согласного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать свои действия; проводить самопроверку и взаимопроверку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с орфограммами под диктовку.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; проводить самооценку своей деятельности; выбирать задания в зависимости от результатов самооценки.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешной учебной деятельности.
		Контрольное списывание №2	Записывать текст с изученными орфограммами	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы, обобщать; соотносить свой вывод с образцом.	Проявлять интерес к русскому языку; проводить самооценку своих действий, осуществлять самоконтроль.
		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; составлять устный текст по рисунку.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для составления текста; определять тему и главную мысль текста; составлять текст в соответствии с темой, главной мыслью; составлять монологическое высказывание.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; сравнивать свой вывод с образцом, корректировать; обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять затруднения и находить пути их решения.
		Правописание слов с удвоенными согласными	Находить и отмечать в слове изученную орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод по наблюдениям; находить и перерабатывать информацию из текста; выражать и обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Контрольный диктант №5 по теме «Правописание корней слов»	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку; объяснять свой выбор, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.
		Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными	Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными; составлять текст по картине.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делить слова на группы по общему признаку; договариваться и приходить к общему признаку; договариваться и приходить к общему мнению при работе в парах; составлять монологические высказывание; адекватно реагировать на замечания товарищей.	Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины.
		Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»	Составлять и записывать текст по картине.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание суффиксов и приставок	Различать значимые части слова- суффиксы и приставки; находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщить известные сведения по теме; высказывать предположения, обосновывать своё мнение; планировать свои действия; осуществлять самоконтроль, самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание суффиксов и приставок	Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами – ик – ек – ок; составлять текст из деформированных предложений.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя4 планировать действия для решения учебной задачи; подводить промежуточные итоги работы над темой; осуществлять самоконтроль и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание суффиксов и приставок	Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать приставки в слове; составлять устный текст по рисункам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; сравнивать группу слов, находить различия; делать вывод на основе наблюдений; соотносить свой вывод с образцом, дополнять и корректировать его; обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание суффиксов и приставок	Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами; правильно писать приставки в слове.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; оценивать сформированность умений по выделенным критериям; выбирать форму работы, уровень задания в зависимости от самооценки; проводить само- и взаимоконтроль.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
		Правописание приставок и предлогов	Различать приставку и предлог; писать слова с приставками и предлогами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; приходить к одному мнению в споре; понимать и принимать разные точки зрения в споре; обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива.
		Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант.	Различать приставку, предлог, часть корня; писать слова с приставками и предлогами; подбирать подходящие по смыслу предлоги.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы на основе выделения общих признаков групп; соотносить вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	Объяснять написание разделительного мягкого знака; различать слова с ним; образовывать с помощью приставок слова с разделительным твердым знаком.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод из наблюдений; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; проводить самоконтроль и давать самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Разделительные твёрдый и мягкий знаки	Объяснять написание разделительного мягкого знака; различать слова с ним; образовывать с помощью приставок слова с разделительным твердым знаком.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод из наблюдений; дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника; выслушивать разные мнения и проходить к общему решению; обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою значимость в коллективе.
		Контрольный диктант№6 по теме «Правописание частей слова»	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку; объяснять свой выбор, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.
		Работа над ошибками. Разделительные твёрдый и мягкий знаки	Объяснять написание разделительного Ъ; различать слова с разделительными Ь и Ъ; составлять объявление.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; называть общий признак у группы слов; выполнять задание по аналогии.	Проявлять интерес к русскому языку; правильно реагировать на замечания одноклассников, дополнять и исправлять сои выводы.
		Обучающее изложение	Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать изложение.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; определять тему и главную мысль текста; составлять план действий по выполнению задания; осуществлять самоконтроль и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности и неуспешности учебной деятельности.
		Разделительные твёрдый и мягкий знаки	Объяснять написание разделительного Ъ; различать слова с разделительными Ь и Ъ;	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; называть общий признак у группы слов; выполнять задание по аналогии.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Проект «Составляем орфографический словарь»	Осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; запись необходимого материала; пользоваться знаками диаграммами схемами; строить небольшое сообщение в устной или письменной форме.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; учиться работать по заранее составленному плану; контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом.	Проявлять интерес к русскому языку; самостоятельно оценить свои действия.
		Части речи	Определять по изученным признакам слова различных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; классифицировать слова по частям речи; планировать действия по выполнению задания; соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости.	Проявлять интерес к русскому языку.	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи относятся слова в предложениях. Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Находить устаревшие слова-имена существительные Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу). Определять порядок действий при организации самостоятельной работы по алгоритму при подготовке к изложению, последовательно выполнять эти действия при работе над изложением. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять рассказ о своём имени. Определять число имён существительных и изменять их по числам. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Записывать текст-образец по памяти. Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.) Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Изменять имена существительные по падежам. Определять начальную форму имени существительного. Распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, и падежи с внешне сходными падежными формами. Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения. Излагать письменно содержание повествовательного текста. Составлять устно и письменно текст по репродукциям картин художников. Проверять письменную работу (изложение, сочинение) Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Писать диктант и проверять написанное.
		Имя существительное и его роль в речи	Распознавать имена существительные среди других частей речи; определять лексическое значение имён существительных; различать среди однокоренных слов имена существительные.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания индивидуально, в паре; обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя членом коллектива; слушать друг друга; адекватно реагировать на замечания, дополнения.
		Имя существительное и его роль в речи	Распознавать имена существительные среди других частей речи; находить устаревшие слова - имена существительные; различать среди однокоренных слов имена существительные.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; развивать исследовательские умения при работе с информацией; делать выводы по наблюдениям; обобщать полученные сведения.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Распознавать имена существительные среди других частей речи; выделять среди имен существительных одушевлённые и неодушевленные ( по вопросу и значению); находить среди имён существительных устаревшие слова, объяснять их значение.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать объекты с выделением существенных признаков; делить слова на группы по выделенным признакам.	Проявлять интерес к русскому языку; ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах; учитывать другие мнения и позиции.
		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Распознавать имена существительные среди других частей речи; выделять среди имен существительных одушевлённые и неодушевленные ( по вопросу и значению).	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; определять наиболее эффективные способы выполнения задания; осуществлять самоконтроль, само- и взаимооценку; доказать правильность выполнения задания, обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Обучающее изложение	Составлять план текста; письменно излагать содержание текста- образца.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; предполагать содержание текста на основе заголовка; определять тему и главную мысль текста; составлять план; составлять монологическое высказывание на предложенную тему; осуществлять самоконтроль, самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текстов.
		Собственные и нарицательные имена существительные	Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имён собственных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить в тексте информацию, применять её; устанавливать причинно- следственные связи; делать выводы, обобщения; проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Проект «Тайна имени». Словарный диктант	Осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; запись необходимого материала; пользоваться знаками диаграммами схемами; строить небольшое сообщение в устной или письменной форме.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; учиться работать по заранее составленному плану; контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом.	Проявлять интерес к русскому языку; самостоятельно оценить свои действия.
		Число имён существительных	Определять число имен существительных; изменять число имен существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; работать с орфоэпическим словарем; делать выводы по наблюдениям, обобщать; устанавливать причино- следственные связи; работать с информацией, представленной на рисунке.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Число имён существительных	Определять число имен существительных; изменять число имен существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; пересказывать текст.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать порядок выполнения заданий; находить рациональные способы решения учебных задач; осуществлять само- и взаимопроверку.	Проявлять интерес к русскому языку4 осознавать ответственность за жизнь « братьев меньших»
		Род имён существительных	Определять род имен существительных; выделять окончания имён существительных разного рода; классифицировать имена существительные по роду.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; получать информацию из текста, делать выводы из прочитанного.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя неотъемлемой частью коллектива; договариваться, приходить к единому мнению.
		Род имён существительных	Определять род имен существительных; согласовывать имена существительные и имена прилагательные.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; работать с информацией учебника.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце; объяснить роль Ь на конце имён существительных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать выводы из наблюдений, обобщений; договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих	Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для решения поставленной задачи; сотрудничать в соответствии с принятой ролью; делить слова на группы по общему признаку; осуществлять самоконтроль и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Контрольный диктант№7 по теме «Имя существительное»	Записывать текст под диктовку; проверять написанное.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Проявлять интерес к русскому языку, осознавать ответственность за принятые решения; выявлять причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
		Обучающее изложение	Подробно излагать содержание текста – образца; составлять устный и письменный рассказ по серии картин.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять тему и главную мысль текста; использовать речь для регуляции своих действий.	Проявлять интерес к русскому языку, осознавать ответственность за сделанный выбор; оценивать правильность выбора.
		Работа над ошибками. Склонение имён существительных	Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать информацию в таблице; делать вывод из полученной информации; подводить анализируемые объекты под понятия.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою ответственность при выборе формы работы.
		Падеж имён существительных	Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей; определять падеж имён существительных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы, обобщать; планировать действия по выполнению задания; строить алгоритм действий; строить сообщение в соответствии с поставленной задачей.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Падеж имён существительных	Изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей; определять падеж имён существительных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы, обобщать; планировать действия по выполнению задания; строить алгоритм действий; строить сообщение в соответствии с поставленной задачей.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	Составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; определять тему, главную мысль речевого сообщения; планировать действия для создания текста; осуществлять самоконтроль, самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства; выслушивать разные мнения, прислушиваться к мнениям окружающих людей.
		Именительный падеж. Словарный диктант	Распознавать именительный падеж по падежному вопросу.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод по наблюдениям; проверять свой вывод по учебнику; преобразовывать информацию из текста в таблицу.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Родительный падеж	Распознавать родительный падеж по падежному вопросу.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод по результатам поисковой деятельности; соотносить свой вывод с образцом; строить алгоритм действий для выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за выбор задания в соответствии с уровнем подготовки.
		Дательный падеж	Распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; давать самооценку; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Винительный падеж	Распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать именительный падеж от винительного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Творительный падеж	Распознавать творительный падеж по падежному вопросу и предлогам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; договариваться и приходить к единому мнению; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою значимость в работе коллектива; принимать существования разных точек зрения.
		Предложный падеж	Распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Обучающее изложение	Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных; определять начальную форму имени существительного; составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; осуществлять само / и взаимоконтроль; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами.
		Все падежи.	Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных; определять начальную форму имени существительного;	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; осуществлять само / и взаимоконтроль; высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Обобщение знаний. Проверочная работа	Повторить материал по изученным темам; определять падеж имен существительных.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; договариваться и приходить к единому мнению; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою значимость в работе коллектива; принимать существования разных точек зрения.
		Контрольный диктант№8 по теме «Имя существительное»	Указывать падеж имён существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного; писать под диктовку слова и предложения.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; работать с памяткой по алгоритму; планировать действия по выполнению задания; осуществлять самоконтроль, поводить самопроверку; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятия решения.
		Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	Определять тему и главную мысль бедующего текста; составлять текст по опорным словам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; строить речевое сообщение в соответствии с учебной задачей; осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту природы на основе знакомства с произведениями искусства.
		Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»	Проводить работу над ошибками; Осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; запись необходимого материала; пользоваться знаками диаграммами схемами; строить небольшое сообщение в устной или письменной форме.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; провести анализ слов с изученными орфограммами; составлять план действий; подбирать нужную информацию.	Проявлять интерес к русскому языку; поводить самооценку результатов.
		Значение и употребление имён прилагательных в речи	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; определять лексическое значение имён прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать результаты обучения; делать вывод по наблюдениям; классифицировать слова по общему признаку; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку.	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять описание растения в научном стиле. Находить изобразительно-выразительные средства в тексте о картине М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Рассматривать репродукцию картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Составлять текст-описание о животном по личным наблюдениям. Изменять имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
		Значение и употребление имён прилагательных в речи	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; обсуждать результаты, делать выводы; адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Роль прилагательных в тексте. Словарный диктант	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения; распознавать сложные имена прилагательные, правильно их записывать.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; сверять свои выводы с образцом, корректировать их; обосновывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Текст – описание.	Различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять тест описание в научном стиле.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; сравнивать стили текстов; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.	Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами; адекватно реагировать на замечания, дополнения.
		Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь»	Распознавать художественное и научное описание; находить изобразительно – выразительные средства в описательном тексте художественного стиля.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине; делать вывод из наблюдений.	Проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом, картиной.
		Род имён прилагательных	Определять род имён прилагательных; знать о зависимости рода имен прилагательных от рода имени существительного; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выдвигать гипотезы; делать вывод из наблюдений, информации в таблице; соотносить свой вывод с образцом, вносить изменения и дополнения.	Проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке.
		Изменение имён прилагательных по родам	Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать своё мнение; проводить самопроверку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Изменение имён прилагательных по родам	Определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имён прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать своё мнение; проводить самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за свои поступки.
		Число имён прилагательных	Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать вывод, обобщить; проводить само – и взаимопроверку.	Проявлять интерес к русскому языку; устанавливать причинно – следственные связи.
		Число имён прилагательных	Определять число имён прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; подбирать имена прилагательные для сравнения предметов; составлять устный текст- описание о животном.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщать известные сведения по теме; составлять текст по аналогии; слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания; давать самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих; адекватно реагировать на замечания.
		Изменение имён прилагательных по падежам	Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать информацию, представленную в таблице; делать выводы из наблюдений; соотносить свои выводы с образцом, дополнять и исправлять; составлять алгоритм действий.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Изменение имён прилагательных по падежам	Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информацию.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Обобщение знаний	Определять грамматические признаки имени прилагательного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщать материал по изученной теме; осуществлять контроль и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.
		Контрольное списывание№3.	Записывать текст с изученными орфограммами	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы, обобщать; соотносить свой вывод с образцом.	Проявлять интерес к русскому языку; проводить самооценку своих действий, осуществлять самоконтроль.
		Обобщение знаний	Определять грамматические признаки имени прилагательного; проводить морфологический разбор имени прилагательного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; работать со словарем синонимов, антонимов; обобщать информацию об имени прилагательном; работать по алгоритму ( памятке)	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и яркость окружающего мира.
		Контрольный диктант№9 по теме «Имя прилагательное»	Записывать под диктовку слова с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности / неуспешности выполнения задания.
		Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»	Составлять сочинение – отзыв по картине.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для достижения цели; уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме; осуществлять самоконтроль и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку4 осознавать эстетическую потребность при работе с произведениями искусства.
		Работа над ошибками. Обобщение знаний. Проект «Имена прилагательные в загадках»	Определять грамматические признаки имени прилагательного.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; осуществлять пошаговый и итоговый контроль результата; оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы; давать самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.
		Личные местоимения	Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выделять группы слов по определённым признакам; делать выводы из наблюдений; обобщать сведения по изученной теме.	Проявлять интерес к русскому языку.	Узнавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа) Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников
		Изменение личных местоимений по родам	Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщать известные сведения; выполнять действия по аналогии.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Местоимение	Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений; лицо число род ( у местоимений 3-го лица единственного числа)	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить необходимую информацию в учебнике.	Проявлять интерес к русскому языку; бережно относиться к природе; формулировать собственное мнение, объяснить позицию; принимать различные позиции участников общения.
		Местоимение	Распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных ( у местоимений 3 – го лица единственного числа); заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; делать выводы, обобщать	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетические потребности, ценности, чувства; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
		Контрольное списывание №4	Записывать текст с изученными орфограммами	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы, обобщать; соотносить свой вывод с образцом.	Проявлять интерес к русскому языку; проводить самооценку своих действий, осуществлять самоконтроль.
		Значение и употребление глаголов в речи	Распознавать глаголы среди других частей речи; определять лексическое значение глаголов.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; классифицировать слова по общему признаку; делать выводы, обобщать; соотносить свой вывод с образцом, вносить коррективы при обнаружении несоответствия.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять эстетические чувства: доброжелательность, уважение.	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Составлять письменный рассказ по сюжетным рисункам. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений и нарушенным порядком слов в предложениях. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Раздельно писать частицу не с глаголами. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
		Значение и употребление глаголов в речи	Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить информацию в словаре; активно взаимодействовать друг с другом для решения коммуникативных задач; договариваться о распределении функций при работе в парах.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважительное отношение к иному мнению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
		Значение и употребление глаголов в речи Словарный диктант	Распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить сходства и различия групп слов; распознавать и объединять объекты.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять эмпатию как понимание чувств других людей; выслушивать и принимать разные точки зрения.
		Неопределённая форма глагола	Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам; образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; оценивать достаточность информации; искать информацию в тексте; делать выводы, соотносить с образцом; планировать действия для получения результата; осуществлять самопроверку и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку.
		Неопределённая форма глагола	Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам; образовывать неопределенную форму глагола; обсуждать значение фразеологизмов; составлять текст по готовому плану.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; высказывать свою точку зрения, доказывать её правильность; классифицировать объекты по заданным параметрам; контролировать процесс и оценивать результат деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; выслушивать и принимать разные точки зрения.
		Число глаголов	Распознавать число глаголов; изменять глаголы по числам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.
		Число глаголов	Распознавать число глаголов; восстанавливать текст по опорным глаголам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для выполнения задания; осуществлять взаимопроверку, взаимооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир.
		Времена глаголов	Распознавать время глаголов; объяснять написание слов с орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшие затруднение; определять достаточность и достоверность информации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию.
		Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	Распознавать время глаголов; составлять текст – рассуждение под руководством учителя.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; строить понятное для окружающих монологическое высказывание; аргументировать своё мнение.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважительное отношение к иному мнению; формулировать собственное мнение и позицию; принимать различные точки зрения.
		Изменение глаголов по временам	Распознавать время глаголов; изменять глаголы по временам.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить и фиксировать информацию в разных источниках; анализировать информацию в таблице; делать выводы на основе анализа; применять и представлять полученную информацию.	Проявлять интерес к русскому языку; формировать положительное отношению к обучению.
		Изменение глаголов по временам	Распознавать время глаголов; изменять глаголы по временам; образовывать от неопределенной формы глаголов временные формы.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить информацию в словаре; доказывать правильность выполнения задания; осуществлять взаимопроверку, взаимооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; обосновывать своё мнение; выслушивать и принимать разные точки зрения.
		Обучающее изложение	Выбирать содержание для выборочного изложения; составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; действовать в соответствии с поставленной задачей; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата.	Проявлять интерес к русскому языку; нести личную ответственность за принятые решения.
		Род глаголов в прошедшем времени	Определять род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; определять достаточность информации для выполнения задания; определять критерии оценки выполнения задания; проводить взаимопроверку и взаимооценку по выделенным критериям.	Проявлять интерес к русскому языку; определять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.
		Род глаголов в прошедшем времени	Определять род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени; правильно произносить глаголы в прошедшем времени; редактировать деформированный текст; подбирать заголовок и записывать полученный текст.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; аргументировать свою позицию, соотносить её с позицией партнеров при выработке совместного решения.	Проявлять интерес к русскому языку;
		Правописание частицы не с глаголами	Раздельно писать частицу -НЕ с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей -НЕ.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; проводить наблюдение, анализировать объекты наблюдения; строить монологическое высказывание.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять доброжелательность, эмоционально- нравственную отзывчивость.
		Правописание частицы не с глаголами	Раздельно писать частицу -НЕ с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей -НЕ.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; определять последовательность действий для выполнения заданий индивидуально, в парах; устанавливать причинно - следственные связи; строить рассуждение.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию.
		Обобщение знаний Словарный диктант	Работать с памяткой «порядок разбора глагола»; разбирать глагол как часть речи с помощью памятки; составлять текст по рисунку.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; анализировать текст по памятке; слушать друг друга.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать личную ответственность за общее благополучие; адекватно воспринимать предложения и замечания собеседников.
		Контрольный диктант№10 по теме «Глагол»	Записывать под диктовку слова с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности / неуспешности выполнения задания.
		Работа над ошибками. Обобщение знаний.	Называть грамматические признаки изученных частей речи; находить в тексте слова изученных частей речи.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; классифицировать объекты по выделенным признакам; отбирать и представлять информацию.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять навыки сотрудничества, умение избегать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.
		Обобщение знаний.	Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами; составлять тексты разного типа.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выбирать задания по возможностям; проводить самопроверку, самооценку, взаимопроверку, взаимооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту окружающего мира, свою причастность к этому миру.
		Обобщение знаний.	Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; сличать выполненное задание с образцом; проводить само – и взаимооценку; доказывать правильность выполнения задания.	Проявлять интерес к русскому языку;
		Части речи	Находить имена существительные в тексте; определять грамматические признаки имен существительных; записывать слова с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить информацию в толковом словаре; соотносить полученный результат с образцом; находить ошибки, корректировать результат4 проводить само - / взаимопроверку.	Проявлять интерес к русскому языку;	Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.
		Части речи	Находить в тексте имена прилагательные; называть грамматические признаки имён прилагательных; составлять текст из предложений; использовать в речи слова вежливого общения.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; составлять план действий; вносить коррективы в решение на основе оценки и с учетом ошибок.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к окружающим людям.
		Контрольное изложение	Различать изученные части речи; записывать текст по памяти; писать изложение повествовательного текста.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать и действовать в соответствии с поставленной задачей; добывать, перерабатывать и представлять информацию в устном и письменном виде; высказывать своё мнение.	Проявлять интерес к русскому языку; гордиться защитниками России, русскими солдатами, уважать их; учитывать чужое мнение, существование разных точек зрения.
		Обобщение изученного о слове, предложении. Словарный диктант.	Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами под диктовку; подбирать слова на изученные правила.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; анализировать и классифицировать объекты; проводить самопроверку и самооценку в сравнении с образцом.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно реагировать на замечания одноклассников.
		Правописание окончаний имён прилагательных	Находить и называть изученные орфограммы в словах; находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи;	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; выбирать критерии для классификации объектов; классифицировать объекты по выделенным критериям; находить общий признак группы, выделять лишнее.	Проявлять интерес к русскому языку; выслушивать разные мнения.
		Правописание приставок и предлогов	Вставлять пропущенные буквы на месте орфограмм. Объяснять написание этих слов; составлять предложения по рисунку; составлять текст рассуждение.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; искать, перерабатывать и представлять информацию из разных источников; строить монологические высказывание; проводить самопроверку и самооценку.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к культуре своего народа.
		Правописание безударных гласных	Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова; подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; находить общий признак группы слов; делить слова на группы на основе выделенного признака; проводить самопроверку и самооценку выполненного задания.	Проявлять интерес к русскому языку; анализировать затруднения и выбирать способы их устранения.
		Правописание значимых частей слов	Находить и отмечать орфограммы в слове; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; доказывать свое мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице.	Проявлять интерес к русскому языку;
		Итоговый контрольный диктант№11	Записывать под диктовку слова с изученными орфограммами.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для решения задачи; оценивать результаты своей деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешности выполнения задания.
		Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова	Находить слова с изученными орфограммами; подбирать однокоренные слова;	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; планировать действия для решения задач;	Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/ неуспешности выполнения задания.
		Обучающее изложение	Определять тему и главную мысль текста; составлять план; писать изложение по плану.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; составлять план действий; осуществлять пошаговый и итоговый контроль результата; проводить самопроверку, соотносить с образцом.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за общее благополучие.
		Текст	Определять содержание текста по рисунку; связывать предложение по смыслу; определять тему и главную мысль будущего текста; грамотно записывать текст.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; составлять план действий; находить информацию в рисунке, перерабатывать и представлять её.	Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ценности общества; слушать друг друга; адекватно реагировать на разные мнения.
		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	Отбирать содержание текста в соответствии с темой; связывать предложения между собой по смыслу; определять главную мысль будущего текста; грамотно записывать текст.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; составлять план и последовательность действий; строить монологическое высказывание.	Проявлять интерес к русскому языку; адекватно реагировать на разные мнения.
		КВН «Знатоки русского языка»	Находить в тексте изученные части речи; давать характеристику предложениям; выполнять все виды разбора; озаглавить текст; составлять текст – описание.	Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; обобщать полученные сведения; подводить пошаговый и итоговый контроль деятельности.	Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Наименование работы	Количество
Контрольное списывание	4
Контрольный диктант	11
Контрольное изложение	1

Контрольно – измерительные работы.

Контрольный диктант №1(входной)

Цель: проверить знания, умения и навыки по программе 2 класса.

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат.

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Предложение».

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Осенние дни

Наступил сентябрь. Весь месяц стоят ясные деньки. На березах видны желтые листочки. На лесных полянах краснеют ягоды рябины. Стаи дроздов пролетают с дерева на дерево. В полях убрали хлеба. Школьники помогают убрать с огородов капусту и свеклу.

Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди . Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Грамматическое задание

В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.
Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.
Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела . Она стала клевать крошки на столе.

Грамматическое задание

Разберите по составу слова сторожка, зимний, душистое.
Подберите однокоренные слова к слову лесную.
Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант №5 по теме « Правописание корней слов»

Цель: проверить усвоение правил написания слов с изученными орфограммами.

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматическиое задание

В первом предложении подчеркните главные члены и укажите их части речи.
Разберите слова по составу : 1 вариант – зимний, шубки ; 2 вариант - белые, морковки.
Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонкости согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова.

Контрольный диктант №6 по теме « Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берез и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Грамматическое задание

Разберите предложения по членам: вариант 1 –третье, вариант 2 – десятое.
Разберите по составу слова осинка, переход.
Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударными гласными в корне, которые можно проверить.

Контрольный диктант №7 по теме « Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное»

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца , а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчишки и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Грамматическое задание

Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
Запишите пять имен существительных с шипящим звуком на конце.
Разберите по составу слова рыбка, тишина, лесною.

Контрольный диктант №8 по теме « Правописание окончаний имен существительных»

Цели: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по тебе «Имя существительное»

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днем летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.

Ученые пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки и нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук, доходит до преграды и идет назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

Грамматическое задание

Определите падеж имен существительных в последнем предложении.
В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
Разберите по составу слова интересное, глазки, находит.

Контрольный диктант №9 по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя прилагательное»

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание

Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания : вариант 1 – 4 предложение; варинт 2- 5 предложение.
Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания : 1 варинт – трусливый мальчик, узкий ручей ; 2 вариант – старательный мальчик,высокий куст.
Определите род, число, падеж имен прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом.

Контрольный диктант №10 по треме «Глагол»

Цель: Проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол»

Весеннее утро

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взлянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях соскульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

Грамматическое задание

Разберите предложение по членам: 1 вариант – седьмое, вариант 2- девятое.
Разберите слова по составу: вариант 1 – засветило, утренний, березки; вариант 2 – развесили, веселый, местечко.
Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.

Итоговый контрольный диктант№11

Цель: проверить знания, умения и навыки по программе 3 класса

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.

Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

Грамматическое задание

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
Разберите предложения по членам : вариант 1-второе, вариант 2- третье.

ЦЕЛЬ: проверить навыки безошибочного списывания текста, с изученными орфограммами.

Планируемый результат: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике ; работать самостоятельно ; контролировать свою работу и её результат.

Контрольное списывание №1

Вода

Из родников и ключей вода течет в ручьи. Из ручьев она бежит в реки. Большие реки текут в моря. Куда девается вода из моря? Почему она не бежит через край? Вода из моря поднимается туманом. Из тумана делаются тучи. Ветер гонит их. Из туч вода падает на землю. (48 слов )

Контрольное списывание №2

Зимние забавы

Ночью шел снег. Мягкий снежок медленно летел на землю. К утру небо посветлело. Выбежали на улицу ребятишки. Снег был липкий. Мальчики стали строить крепость и играть в снежки. Девочки лепили Снегурочку. Вместо глаз льдинки. Вместо носа длинная морковка. Рот и бровки нарисовали угольком. На головку одели кепку. Прекрасная вышла Снегурочка! (53 слова)

Контрольное списывание №3

Летняя благодать.

А в лесу летняя благодать! Весничка поет в березовых ветках. Паук плетет солнечную сеть. Ящерка на пеньке распласталась. В ручей словно кто горсти песка бросает – это мальки играют в воде. Стрекозы шелестят целлофановыми крыльями. Лягушонок на листе кувшинки сидит, как на зеленом плоту. Трясогузка покачивает хвостом. Прямо глаза разбегаются! (49 слов)

Контрольное списывание №4

В горах

Чудесно весной в горах! На зеленых склонах пестреют ранние цветы. Они тянут свои головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Встали жесткие пучки трав. Вдруг из серых скал выползла туча. Потемнела местность . Посыпал колючий снег и град. Прошла туча. Солнце съело снежок. Радостно запели птицы. Цветы раскрыли свои вазочки. Весело зажжужали жуки и пчелы. (57 слов)

Критерии оценивания.

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку в третьем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является сценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в третьем классе:

способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков.

Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:

- повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);

- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;

- если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошибка, она считается как одна;

- ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);

- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

- повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);

- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;

- дважды написанное одно и то же слово.

Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:

- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;

- отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

Ошибкой считается:

- нарушение орфографических правил при написании слов;

- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;

- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой:

- дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не меж 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, справляется с большинством грамматических заданий;

«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Контрольное списывание	Словарный диктант	Тест
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы	«5» - без ошибок.	«5» - верно выполнено более 5/6 заданий.
«4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление	«4» - 1 ошибка и 1 исправление	«4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.	«3»- 2 ошибки и 1 исправление	«3» - верно выполнено 1/2 заданий
«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.	«2» - 3-5 ошибок.	«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 и правления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений,беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографическ1 ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует ( связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия

– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

– таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

– наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;

– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

– репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

– персональный компьютер с принтером;

– мультимедийный проектор;

– интерактивная доска

Учебно-практическое оборудование

– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик; – материалы: бумага (писчая).

Список использованной литературы

Список учебно-методической литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Мин-во образования и науки РФ. - М.: Просвещение, 2014. — (Стандарты второго поколения).

2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2014. — (Стандарты второго поколения).

3. Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В., Биболетова М. З. Планируемые результаты начального общего образования /Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2014.

4. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — 2-е изд. — М.:Просвещение, 2016. — (Школа России).

5. Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — 2-е изд.— М.: Просвещение, 2016. — (Школа России).