Урок по теме "Определение лица, числа и времени глагола "
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Самоопределение

- Здравствуйте, ребята. Поприветствуйте гостей. Подарите друг другу улыбки. Пусть хорошее настроение сохранится до конца урока.

– Сегодня у нас будет урок творчества. А результатом творческой деятельности является создание или открытие нового, интересного. Какие качества необходимы творческому человеку?

– Я приготовила для вас небольшой сюрприз. Приоткроем окно в природу?

– Я начала писать картину, а ваша задача – (её завершить). Это наша творческая задача. (Прикрепить цель)

– Но для этого необходимо выполнить ряд заданий.

Отвечают на вопрос: Смекалка, воображение, фантазия.

Формулируют задачу урока

2.Орфографическая минутка

– Отгадайте слова, запишите их, поставьте ударение, подчеркните орфограммы:

б) Проверим, пронесем эти слова через трубу.

– Кто выполнил задание правильно? Кто ошибся?

Давайте оценим свою работу.  Заполните первую строку карточки, где мы себя оцениваем.

– Что объединяет данные слова?

– Почему я предложила вам именно глаголы?

- На каком этапе работы с глаголом мы находимся?

– Работаем мы не первый урок, я думаю, что мы можем проверить свои знания.

Помогите мне сформулировать основную учебную  задачу – повторить и закрепить знания об изменении глаголов.(Прикрепить вторую цель).

- Ребята, на каждой парте есть заготовка рыбки. Такая же заготовка есть и у меня на доске. Нашим рыбкам не достаёт деталей. Попробуйте собрать их.

Проверка: собираем скелет рыбы на интерактивной доске (приём фишбоун)

Дополните осенний пруд жителями.

Отгадывают слова.

Записывают в тетрадях, действуя по инструкции учителя.

Проверяют запись слов, исправляют ошибки (при наличии).

Оценивают свою Де на данном этапе.

-Это глаголы.

- Мы работаем с частью речи глагол.

- Знаем, что глаголы изменяются по лицам и числам, по родам.

Формулируют цель урока: повторить и закрепить знания об изменении глаголов.

Учащиеся собирают рыбный скелет – обобщают знания о глаголе.

Фиксируют рыбок на полотне.

 3. Пробное действие

- Ребята, приходилось ли вам расшифровывать слова?  Как можно шифровать слова?

– Хотите узнать новый способ «шифровки» слова?

– Научимся расшифровывать слова. Это поможет развить орфографическую зоркость. (Прикрепить третью цель.)

На слайде: АЗЭНЪ

– Замените каждую букву другой, а какой, подумайте.
– Разгадав слово, вы узнаете гостью нашего урока.
– Что у вас получилось?

Проверьте по образцу (слайд): ОСЕНЬ

– Тема урока: «Определение лица, числа и времени глагола».
– Осень, наша гостья, приготовила вам задание, и его нужно выполнить, работая самостоятельно.

- Ребус, чтение наоборот, пропущены гласные

Действуют по инструкции учителя, получают слово «осень».

4.Работа по теме урока

- Ребята, спинка стула каждого ученика украшена листочком. Неслучайно. Возьмите свой листочек и прочтите задание.

Жёлтая листок. Вставьте в предложение подходящий по смыслу глагол в прошедшем времени. Укажите род, выделите окончание.

Ветер с деревьев …. листву.

Запишите предложение в тетрадь.

Красный листок. Вставьте в предложение подходящий по смыслу глагол в прошедшем времени. Укажите род, выделите окончание.

Осень … реку тонким льдом.

Запишите предложение в тетрадь.

Коричневый листок. Вставьте в предложение подходящий по смыслу глагол в прошедшем времени. Укажите род, выделите окончание.

Солнце теперь … меньше.

Запишите предложение в тетрадь.

Проверка.

- У меня получились вот такие предложения:

Ветер с деревьев срывал листву.

Осень покрыла реку тонким льдом.

Солнце теперь светило меньше.

– Кто ошибся? Оцените свою работу.

Сделаем вывод.

Дополните нашу иллюстрацию листочками.

Дети срывают листок, читают задание, выполняют его.

Проверяют выполненную работу.

Оценивают свою деятельность на данном этапе.

Дерево «одевают» листьями.

5. Работа в группе

Осень - время года, когда еще встречаются листья на деревьях, а кое-где пролетают снежинки. По периметру нашего  кабинета развешаны снежинки с заданиями.

Объединитесь в группы. Выберите из группы того, кому доверяете выбор снежинки.

Задание

1. Собрать стихотворение, указав последовательность строк цифрой.
2. Найти глаголы, указать у них время, лицо, число.

Проверьте по образцу.

Осень с дождиком нагрянет -

Лес красивый голым станет.

Мы тепла и солнца просим,

Но дождём нас мочит осень.

Осень пришла, облака изменились.

Лес готовится ко сну.

Снова дождинки в танец пустились,

Будут сверкать на мосту.

– Кто выполнил работу верно? Кто ошибся?
– Оцените свою работу. Молодцы.

Дополните наш пейзаж снежинками.

Дети объединяются в  группы. Выполняют задания по инструкции.

Делают вывод. В н.в и б.в. глаголы изменяются по лицам и числам, а в п.в – по родам и числам.

Дополняют пейзаж снежинками

6.Рефлексия

– Посмотрите на картину. Чего-то не хватает?

– Чтобы солнышко засеяло, нужно оценить нашу деятельность на уроке. Предлагаю ответить на вопросы.

- Какие задачи мы перед собой ставили?

- Как их решали?        

- Какие знания о глаголе мы повторили?

- Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

- Как глаголы изменяются в прошедшем времени?

Оцените свою Де на уроке. (Солнышко улыбается)

– Мне хочется подарить вам на память солнышко. Пусть оно прикоснётся к вашему сердцу и зажжёт маленький огонёк доброты. Ведь доброта, как и солнце, обладает волшебной силой. Прикоснётся солнышко к нам своими лучами – и на душе становится тепло.

Детям раздаются бейджики с изображением солнца.

- У солнца не хватает лучиков.
Дети отвечают на вопросы.

Оценивают работу коллектива.

Завершают пейзаж.