Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Названия признаков предмета".
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) на тему

КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Открытый урок по предмету

«Русский язык»

Разработал: учитель начальных классов

КОУ «Калачинская адаптивная

школа-интернат»

Воробьёва Галина Владимировна

2017г.

Тема: Названия признаков предмета.

Цель: формировать навык различия названий признаков предметов по вопросам какой? какая? какое? какие?

Задачи:

Образовательная: учить определять названия признаков предметов по вопросам.

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь учащихся, внимание, расширять словарный запас.

Воспитывающая: воспитывать аккуратность, умение работать в паре.

Корригирующая: корригировать мышление, память.

Ход урока.

I. Орг. момент .

- Ребята, вам тепло? (да)

- В классе светло? (да)

- Прозвенел уже звонок? (да)

- Уже закончился урок? (нет)

- Только начался урок? (да)

- Хотите учиться? (да)

- Значит можно всем садиться!

- У нас сейчас урок русского языка. Проверьте, всё ли  у вас готово к уроку?

- Посмотрите, ребята, кто к нам пришёл на урок? (незнайка)

Правильно!

- А как вы думаете, зачем он к нам пришёл? (чтобы учиться вместе с нами)

Да, ребята, Незнайка будет учиться вместе с нами. С нами он повторит то, что уже знает и получит новые знания, а чтобы он лучше усвоил новые знания, мы должны отвечать - не кричать, только руку поднимать! Ну, и, конечно, будьте внимательными и активными, потому что сегодня мы будем знакомиться с новой темой. И, если вы будете хорошо работать, писать без ошибок, отвечать полными ответами на вопросы, то за урок получите «5», если у вас в тетради будет 2-3 ошибки и отвечать будете с небольшой помощью учителя, то за урок вы получите «4», а если у вас будет больше 3-х ошибок при письме и вы будете затрудняться при ответе, то за урок получите «3». Но я думаю, что вы все сегодня будете работать только на «4» и «5». В течение урока вы будете работать индивидуально и в парах.

II Актуализация знаний.

1.Проверка дом. задания.

А сейчас мы вместе с Незнайкой проверим домашнее задание.

-Кто мне скажет, какое упражнение вы выполняли дома? Что нужно было сделать?

-Прочитайте 1-е предложение. Какое слово вы подчеркнули? На какой вопрос оно отвечает? и т.д.

-Молодцы!

2. Повторение.

Расскажите Незнайке, какую тему мы изучали на прошлом уроке? На какие вопросы отвечают названия действий?

3. Введение в тему.

У меня на доске даны слова. Давайте прочитаем их хором: рисует, играл, красное, ягода, сладкая, арбуз, большой.

-Найдите среди них слова-предметы и прикрепите их в первый столбик.

-Почему эти слова – названия предметов?

-Найдите среди слов названия действий и прикрепите их во второй столбик.

-Как вы определили?

-Прочтите оставшиеся слова.

-Куда мы их отнесём? К словам, обозначающим предметы? (нет)

-Почему?

-Тогда остаётся их отнести к словам, которые обозначают действия предметов? (нет)

-Почему?

-Что остаётся сделать? (отнести их в третью группу)

-Давайте прикрепим их в третий столбик.

- Как называется эта группа слов? (не знаем)

-Сегодня мы продолжим изучать части речи и познакомимся с такими новыми словами, обозначающими признаки предметов.

III Основная часть.

1. Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока: Названия признаков предмета.

Сегодня мы узнаем о роли этих слов в русском языке. Вместе с Незнайкой будем учиться выделять, различать и подбирать слова – названия признаков предметов и узнаем, на какие вопросы отвечают эти слова.

2. Минутка чистописания.

Но начнём мы свою работу с минутки чистописания. А для того, чтобы нам начать писать, нам нужно подготовить руку к письму.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять. (Загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Мы во двор пришли гулять. («Идут» по столу пальчиками)

Бабу снежную лепили («Лепят» комочек двумя ладошками)

Птичек крошками кормили. (Крошащие движения всеми пальчиками)

С горки мы потом катались. (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки)

- А теперь откройте тетради,  назовите сегодняшнее число и месяц. Записываем число  красиво, аккуратно, не торопясь. Затем пишем показ слова. (ручки положили)

- А теперь покажите тетради Незнайке.

3. Работа по теме.

а. Работа с сюжетными картинками. (на экране компьютера)

На экране изображение девочки, собирающей ягоды.

- Кто изображён на картинке? Что делает девочка? (Девочка собирает ягоды)

- Какими словами можно дополнить предложение, чтобы описание получилось более ярким, красочным? (Девочка собирает красные ягоды) – на экране.

- Как вы думаете, что обозначает слово, которое мы вставили в предложение? (цвет или признак ягоды)

- На какой вопрос оно отвечает? (Слово «красные» отвечает на вопрос «какие?» и обозначает признак предмета) – на доску вопрос вывешиваю.  

На экране изображение мальчика, который держит в руках яблоко.

-Кто изображён на картинке? Что делает мальчик? (Мальчик держит яблоко)

-А какое яблоко держит мальчик? (Мальчик держит большое зелёное яблоко)- на экране.

-На какие вопросы отвечают слова, которые мы вставили? (какое?)- на доску вопрос вывешиваю.

б. А сейчас давайте поиграем в игру «Поделись улыбкой своей». Для этого предлагаю каждому из вас повернуться к соседу по парте и сделать ему два комплимента, отвечая на вопрос какой он? Или какая?

-Ребята, а кто знает, что такое комплимент?

По словарю Ожегова комплименты – это любезные, приятные слова, слова признания или восхищения. Другими словами, вы должны похвалить  друг друга, сказать добрые слова. Давайте хором прочитаем это слово. (индивидуально) – ком-пли-мент (на доске). Учащиеся по очереди говорят добрые слова друг другу.

Какие прекрасные слова вы сказали друг другу. Незнайка очень доволен вами. Скажите, а на какой вопрос вы отвечали, говоря друг другу комплименты? (какая? какой?) – на доску вывешиваю вопросы.

-Так на какие вопросы отвечают признаки предметов?

в. Работа по учебнику.

1.Знакомство с правилом.

Откройте учебники на стр. 177 и найдите правило в рамке, прочитайте его. Один ученик вслух читает.

Давайте повторим, на какие вопросы отвечают названия признаков?

Физминутка «Светофор»

А сейчас мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Светофор».

Если вы увидите красный цвет светофора, вы должны все дружно встать.

Если жёлтый – сидим на месте.

Зелёный – встаём и шагаем на месте.

2. Разбор и выполнение упр. 2, стр. 177.

Найдите упр. 2 и прочитайте задание. Вслух один ученик читает.

-Что нужно сделать в упражнении?

Запись предложений на доске и в тетради.

А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга ошибки. (взаимопроверка)

Поднимите красную карточку те, у кого были ошибки.

Закрыли учебники, убрали в сторону.

г. Самостоятельная работа в парах.

Сейчас мы поработаем в парах. Я раздам на каждую парту карточки со словами. Вы должны, советуясь друг с другом подобрать признаки к предметам так, чтобы получились словосочетания, и записать их в тетрадь. А Серёжа и Яна выполнят отдельные карточки, каждый свою. Обратите внимание на стрелочки – помощники в своих карточках.

1 пара      солнце (какое?)      трескучий, яркое  

                 мороз(какой?)        

2 пара      снежинка (какая?)       красивая, быстрые

                 лыжи (какие?)

3 пара      сугробы (какие?)      снежная, большие

                 горка (какая?)

4 пара      поле (какое?)          широкое, острые

                 коньки (какие?)

5 пара      берёза (какая?)      спелая, белая

                 ягода (какая?)

     Яна          булочка (какая?)    белый, мягкая, красное

     Серёжа    медведь (какой?)    косолапый, чёрные, свежее

- Какие словосочетания получились у первой пары? 2 пары?...

- Молодцы!

Вывод. Ребята, а мы можем обойтись без слов признаков? (нет)

- Почему?

Слова – признаки делают нашу речь более красочной, помогают лучше представить предмет, и мы в этом сейчас с вами убедились, составляя словосочетания.

д. Домашнее задание.

Чтобы закрепить работу над словами, которые обозначают название признаков, дома вы выполните упр. 1, стр. 176.

- Откройте учебники, найдите упражнение. (1 ученик читает задание)

Что нужно сделать?

А Серёжа, Диана и Яна запишут только 2 предложения.

IV. Итог урока. Оценивание.

Наш урок подходит к концу.

- Над какой темой мы работали на уроке? На какие вопросы отвечают названия признаков? Чему учились? С каким новым словом познакомились? Вам сложно было выполнять предложенные задания?

Незнайке интересно было сегодня с вами работать, и он узнал какие слова обозначают названия признаков.

Ребята, в начале урока я говорила про критерии, по которым вы будете себя оценивать и я вас, обратите внимание на доску.

Надя, как ты сегодня работала? Вы согласны с Надиной оценкой? Оценивание учителем.

-Ребята, а поднимите зелёную карточку  те, кто считает, что он работал на уроке активно, поднимал руку, давал полные ответы, писал без ошибок.

Оценивание учителем. А теперь поднимите жёлтую карточку те, кто допускал незначительные ошибки при устном ответе, у кого 2-3 ошибки в тетради.

Оценивание учителем.

А сейчас поднимите красную карточку те, кто работал на оценку «3». Оценивание.

Мне было интересно с вами работать, вы все молодцы. На следующем уроке мы продолжим работать над названиями признаков предмета.

Спасибо за работу, наш урок окончен.