Рабочая программа Родной язык (русский)
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

                        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кобраловская основная общеобразовательная школа»

Приложение к образовательной программе, утвержденной

приказом №40 от «30»августа 2016г.

с изменениями от 01.09.2017, приказ №66

Рабочая программа

по учебному предмету

 «Родной язык (русский)»

для 1 и 2 классов

 (базовый уровень)

Рабочая программа составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897 с изменениями от  31.12.2015

Разработчики программы:

Соколова Галина Николаевна

Бразина Галина Николаевна

Михайлова Оксана Александровна

Лысенко Кристина Юрьевна

Цветаева Виктория Дмитриевна

Казаринова Ольга Дмитриевна

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих метапредметных, предметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

1 класс

 восприятие объединяющей роли России как государства, территории проживания

и   общности языка;

уважение к своей семье, понимания взаимопомощи и взаимоподдержки членов

семьи и друзей;

внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других

людей; нравственному содержанию поступков;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

адекватное восприятие оценки учителя;

положительное отношение к урокам родного языка;

интерес к языковой и речевой деятельности;

представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных

традициях русского народа;

представление об этических чувствах (доброжелательности,

сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле

и др.);

первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе

выполнения совместной учебной деятельности на уроке.

2 класс

представление о своей этнической принадлежности;

развитие чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину,народ, великое достояние русского народа – русский язык;

представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и

их деятельность и др.);

представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой

родины;

положительного отношения к языковой деятельности;

заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в

проектной деятельности;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через

выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и

репродукций картин и др.;

этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания,

отзывчивости, совести и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками

в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при

выполнении проектной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

1 класс

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую

этапу обучения(определённому этапу урока), с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения

учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку

или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих

действий, вносить соответствующие коррективы.

2 класс

принимать и сохранять цель и учебную задачу;

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

учитывать выделенные ориентиры действий  в планировании и контроле способа

решения;

выполнять действия по намеченному плану;

проговаривать  последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих

действий, вносить соответствующие коррективы;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами,

другими лицами;

понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные:

1 класс

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая

познавательную задачу;

ориентироваться в учебных пособиях ;

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в

учебных пособиях;

работать с информацией, представленной в разных формах (текст,

рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в

нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели),

в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их

отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из

их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов

языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения;

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

(под руководством учителя).

2 класс

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её

(под руководством учителя или самостоятельно);

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений

(информационные тексты);

ориентироваться в учебных пособиях;

работать с информацией, представленной в разных формах

(текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации

в соответствии с поставленной задачей в учебных пособиях;

пользоваться словарями и справочным материалом учебных пособий;

осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов

разных видов (художественного и познавательного);

составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте

по вопросам учителя;

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

осуществлять синтез как составление целого из частей

(под руководством учителя);

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов

языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так

и самостоятельно);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного

уровня обобщения;

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

(под руководством учителя);

по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений,

строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

1 класс

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения;

высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать

в общении правила вежливости.

2 класс

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения

или небольшого текста);

принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила

речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться

понять его точку зрения и др.);

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;

строить понятные для партнёра высказывания;

признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение

и позицию;

формулировать собственное мнение и аргументировать его;

работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной

задачи.

Предметные результаты

1 класс

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

2 класс

Предметные результаты

Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме учебной программы);

начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика и синтаксис (в объёме учебной программы);

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме учебной программы);

первоначальные умения проверять написанное;

овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово,  предложение (в объёме учебной программы).

К концу изучения предмета «Родной язык  (русский)» в

1  классе обучающиеся научатся:

называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, давать им характеристику;

соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в руке;

 четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

выделять предложения, слова из потока речи;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

различать слово и предложение;

правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец — точкой;

обозначать пробелами границы слов;

писать большую букву в собственных именах;

К концу изучения предмета «Родной язык (русский)» в

1 классе обучающиеся получат возможность научиться:

слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук (гласный / согласный, гласный ударный / безударный, согласный твёрдый / мягкий, звонкий / глухой); строить модель слогового и звукового состава слова;

оценивать качество своего письма; сравнивать самостоятельно написанное с предложенным образцом.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или небольшого текста)

под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему.

выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия между их произношением и правописанием;

некоторым правилам речевого этикета;

 К концу изучения предмета «Родной язык  (русский)» во

2  классе обучающиеся научатся: 

различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного)

характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

определять функцию мягкого знака (ь);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника);

осознавать слово как единство звучания и значения;

выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации с опорой на содержание , интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

составлять текст по предложенному началу, по рисунку и опорным словам, по серии картинок;

К концу изучения предмета «Родной язык (русский)» во

2 классе обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного  алгоритма;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь);

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач;

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях ;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

находить средства связи между предложениями;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении;

первоначальным представлениям о некоторых орфоэпических нормах русского языка.

                                     2.Содержание учебного предмета

Родной язык (русский). 1 класс. 33 часа.

Звуки и буквы в русском языке (13 часов)

Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдости и мягкости согласных звуков. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Согласные звонкие и глухие. Слоги. Слова односложные, двусложные, трехсложные. Составление рассказа по серии картинок.

Предложение в русском языке (8 часов)

Предложение. Виды предложений. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.

Составление рассказа по предложенному началу.

Слово в русском языке (7 часов)

Слово, значение слова. Тематические группы слов. Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах собственных: именах, фамилиях, отчествах, кличках животных и т. д. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Что такое «Орфоэпия»? (5 часов).

Культура речи. Что портит нашу речь? Проект «Говори правильно»

Родной язык (русский). 2 класс. 34 часа.

Звуки и буквы в русском языке (13 часов)

Что такое фонетика? Зачем нужны звуки речи? Характеристика гласных и согласных звуков. Звуковая культура речи. Твердые и мягкие согласные звуки( парные и непарные). Звонкие и глухие согласные звуки( парные и непарные). Шипящие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкие согласные звуки и мягкий знак. Развитие речи: составление рассказа по серии картинок.

Предложение в русском языке (8 часов)

Предложение -единица языка и речи. Признаки предложения. Роль предложения в общении. Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Предложение -единица языка и речи. Развитие речи: составление рассказа по предложенному началу.

Слово в русском языке (7 часов)

Слово — основная нормативная единица языка. Понятие о происхождении слов. Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Виды словарей. Развитие речи: составление рассказа по рисунку и  опорным словам.

Что такое «Орфоэпия»? (6 часов).

«Азбука вежливости»:  основные формулы речевого этикета. Вежливые слова. Проект «Как написать записку?». Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление?

3.Тематическое планирование.

Родной язык (русский). 1 класс. 33 часа.

Родной язык (русский). 2 класс. 34 часа.