Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа России.
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Опубликовано 14.02.2019 - 15:33 - Непомнящая Анастасия Сергеевна

Рабочая программа по русскому языку на 2018-2019 учебный год, адаптированная для обучающихся с задержкой психического развития по умк "Школа Росии"

Рабочая программа содержит: пояснительную записку, нормативно-правовую базу, планируемые результаты обучение, календарно-тематический план.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_russkiy_yazyk_18-19_.docx	80.9 КБ

Предварительный просмотр:

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

АДМИНИСТРАЦИЯ ПРИМОРСКОГО РАЙОНА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА № 13

ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

СОГЛАСОВАНА

методическим объединением

протокол от « » _ _ 2018 №

Руководитель МО _________

ПРИНЯТА

решением Педагогического Совета

ГБОУ школы № 13

Приморского района Санкт-Петербурга

протокол от года №

Председатель Совета _______________

УТВЕРЖДЕНА

приказом от года №

Директор_________А.Ю.Казакова

Рабочая программа на 2018 - 2019 учебный год

(РП № )

Уровни общего образования: начальное общее образование,

Предмет: русский язык

Форма обучения: очная

Класс: 4Б

Программа обучения:

Основная общеобразовательная программа начального общего образования, адаптированная для обучающихся с задержкой психического развития

Учитель: Непомнящая Анастасия Сергеевна

Санкт-Петербург

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральными и региональными нормативными документами:

Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования).

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253;

перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;

Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения
и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 (далее - СанПиН 2.4.2.3286-15);

распоряжения Комитета по образованию от 21.03.2018 № 810-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году»;

распоряжения Комитета по образованию от 21.03.2018 № 811-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году».

инструктивно-методического письма «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих адаптированные основные

общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;

В переходный период до введения ФГОС основного общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями, учитывая психофизические особенности обучающихся с ОВЗ, использование федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», возможно в части, не противоречащей действующему законодательству.

Рабочая программа разработана в соответствии с локальными актами Образовательного учреждения:

Учебным планом Образовательного учреждения на 2018-2019 учебный год, утвержденного приказом от 18.06.2018 №116-д;
Положением о рабочей программе, утвержденным приказом от 14.06.2016 №180-д;
Адаптированной основной общеобразовательной программой Образовательного учреждения на 2018-2019 учебный год.
Планируемых результатов обучения по основной образовательной программе начального общего образования, адаптированной для обучающихся с задержкой психического развития.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, содержание обучения (основные элементы содержания, требования к уровню подготовки обучающихся, тематическое распределение часов), описание минимальной материально-технической базы, список рекомендуемой учебно-методической литературы, календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебный действий обучающихся.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных и психофизических особенностей обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.

Учебно-методический комплект, реализующий программу по русскому языку Канакиной В.П., В.Г.Горецкого в 4 А классе, включает:

- Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 кл.: учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013;

- Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 4 кл.: рабочая тетрадь в 2 ч. - М.: Просвещение, 2013;

- Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 4 кл.: в помощь школьному учителю. – М.: ВАКО, 2015.

Целью рабочей программы является освоение и закрепление знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка.

В ходе реализации программы решаются следующие взаимосвязные задачи:

- Обогащение сформированных в предыдущие годы знаний обучающихся о частях речи;

- Формирование умения различать части речи и активно употреблять их как в устной, так и в письменной речи;

- Развитие каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;

- Формировать умение принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением;

- Развивать наглядно-образного и логического мышления;

- Воспитать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета.

Реализация программы осуществляется с учетом особенностей развития обучающихся с задержкой психического развития. Компенсация особенностей развития достигается путем использования индивидуального подхода, психологически комфортного эмоционально благополучного климата в классе, разнообразных форм деятельности, ситуаций успеха, обеспечением близкой и понятной цели деятельности, различных видов помощи, стимуляции познавательной активности, игровых приемов, дидактических игр, развития психических процессов, большего количества наглядности.

При реализации программы используются следующие технологии обучения:

Технология проблемного диалога;
Технология продуктивного чтения: развитие читательских умений;
Технология оценивания образовательных достижений;
Здоровьесберегающие технологии обучения;
Дистанционные образовательные технологии;
Игровые технологии;
Технологии проектной деятельности;
Технологии дифференцированного и индивидуального подхода;
Технология развития критического мышления.

Используемые типы уроков: урок-открытия нового знания, исследования, комплексное применение общеучебных умений, актуализация общеучебных умений, урок систематизации и обобщения, комбинированный урок.

Методы обучения:

1. Познавательные методы: лекция, сообщение, беседа, наблюдение, лингвистический анализ, самостоятельный анализ, чтение учебного материала.

2. Практические методы обучения: вопросы для осмысления, усвоения и закрепления, конспектирование, тезирование, составление плана, составление таблицы, разбор языкового явления, устное сообщение, доклад, реферат, нахождение изучаемого языкового явления, метод классификации, дифференциации и систематизации, метод подбора примеров, списывание, комментированное письмо, письмо по памяти, орфографический и пунктуационный разбор.

3. Методы контроля: метод устной проверки, письменная проверка, программированная проверка, тестовая проверка, проверка с помощью ТСО.

Средства обучения:

- учебник

- рабочая тетрадь

- сборник диктантов

- книга для учителя

- словари

- наглядные пособия

-дидактические материалы

- плакаты

Осуществления возможной внеурочной деятельности по предмету достигается за счет недели русского языка и литературы, участия в олимпиадах, предметных викторинах и конкурсов.

Осуществление возможностей учебного предмета в формировании и развитии

универсальных учебных действия; решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде; воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

При реализации программы используются следующие формы, периодичность и порядок текущего и итогового контроля успеваемости и обучающихся:

Текущий и тематический в форме устного, фронтального опроса, диктанты, самостоятельные работы, тесты, проверочные работы, творческие задания.
итоговый контроль - в форме контрольной работы за четверти и по итогам года.

На реализацию программы на основании учебного плана Образовательного учреждения на 2018 – 2019 учебный год, утвержденного приказом от 18.06.2018 №116-д отводится в год 170 часов.

Содержание обучения

Реализация рабочей программы осуществляется в 4 Б классе. Обучающиеся по программе – это дети в возрасте 10-11 лет, уровень подготовки которых должен соответствовать личностным, метапредметным, предметным результатам обучения на конец 3 класса.

Учебный материал в ходе реализации программы изучается тематическими разделами. Изучение каждого раздела осуществляется посредством применения различных методик и технологий, обеспечивающих достижением требуемого результата, на изучение каждого раздела отводится определенное количество часов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:

Предметные:

Обучающиеся научатся:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные
твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,
оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,
оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся,
союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Метапредметные:

Познавательные:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания; плянировать свою работу по изучению незнакомого материала;
самостоятельно предполагать, какая необходимая информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников;
извлекать информацию, предложенную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Регулятивные:

самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов4
оценивать задания по заранее представленным параметрам;

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
проявлять желание и навыки работы в паре, группе при выполнении познавательного и творческого задания;
отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относится к своему мнению;
понимать точку зрения другого
участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные:

уважение к своему народу и другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
освоение личностного смысла учения;
оценка жизненных ситуаций и учебных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей;
уважительное отношение к ответу товарищей, оказание помощи товарищу в поиске допущенной ошибки;
умение видеть и принимать в текстах упражнений информацию о профессиональной деятельности людей, ценности труда, истории российских городов.

Общая характеристика предмета, курса

№	Наименование раздела учебного материала	Количество часов на изучение раздела	Основные элементы содержания
1	Повторение	11	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык Язык и речь. Формулы вежливости. Текст и его план. Р.Р. Обучающее изложение. Е. Пермяк «Первая вахта». Анализ изложения. Типы текстов. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Диалог. Обращение. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание.


2	Предложение	9	Однородные члены предложения (общее понятие). Контрольное списывание с грамматическим заданием. Анализ списывания. Связь однородных членов предложения. Знаки препинания. Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания. Р.Р. Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень». Анализ сочинений. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Сложное предложение и предложение с однородными членами. Контрольный диктант по теме «Предложение».
3	Слово в языке и речи	19	Анализ диктантов. Слово и его лексическое значение. Р.Р. обучающее изложение «В библиотеке». Анализ изложений. Многозначные слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Р. р. обучающее изложении по Т. Белозерову. Анализ изложений Разделительные мягкий и твердый знаки. Части речи. Морфологические признаки частей речи. Наречие как часть речи. Правописание наречий. Сочинение – отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке».
4	Имя существительное	42	Анализ сочинений. Распознавание падежей имен существительных. Контрольный диктант по теме «Части речи». Контрольное изложение за 1 четверть по Ю. Дмитриеву. Анализ диктантов и изложений. Повторение сведений о падежах. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных. Р. р. Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег». Анализ сочинений Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного. Р. р. обучающее изложение по Н. Сладкову. Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения. Именительный и винительный падежи. Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже. Именительный, родительный и винительный падежи имен существительных. Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже. Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в предложном падеже. Правописание окончаний имен существительных во всех падежах. Р. р. Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница». Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». Анализ сочинения и диктанта. Повторение. Склонение имен существительных во множественном числе. Родительный падеж имен существительных множественного числа. Винительный падеж одушевленных имен существительных. Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа. Р. р. Обучающее изложение по Ю. Яковлеву. Контрольный диктант за первое полугодие. Анализ изложения. и диктанта. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты «Говорите правильно».
5	Имя прилагательное	31	Имя прилагательное как часть речи. Род и число имен прилагательных. Описание игрушки. Падеж имени прилагательного. Р. р. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»». Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. Именительный, винительный и родительный падежи. Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Р. р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. Анализ изложения. Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина». Склонение имен прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода. Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода. Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Р. р. Изложение описательного текста по Г. Скребицкому. Анализ изложения. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Р. р. Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости». Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа. Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа. Обобщение по теме «Имя прилагательное». Р. р. Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». Анализ сочинений. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Анализ контрольного диктанта. Повторение.
6	Местоимение	9	Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. Изменение личных местоимений 3-го лица падежам. Изменение личных местоимений по падежам. Р. р. Изложение повествовательного текста с элементами описания по тексту В. Железникова. Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение». Контрольный диктант по теме «Местоимение». Анализ контрольного диктанта. Повторение.
7	Глагол	32	Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Р. р. Изложение повествовательного текста по цитатному плану по тексту В. Бочарникова. Анализ изложения. Спряжение глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Р. р. Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода». I и II спряжение глаголов настоящего времени. I и II спряжение глаголов будущего времени. Наши проекты «Пословицы и поговорки». Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Возвратные глаголы. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Закрепление изученного. Р. р. Составление рассказа по серии картинок. Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Р. р. Изложение повествовательного текста Дж. Родари по вопросам. Контрольный диктат по теме «Глагол». Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Глагол». Р. р. Изложение повествовательного текста по К. Паустовскому. Проверка знаний по теме «Глагол». Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.
8	Повторение изученного	18	Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Р. р. Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь»». Состав слова. Правописание значимых частей слов. Части речи. Р. р. Изложение повествовательного текста А. Н. Толстого «Желтухин» по цитатному плану. Анализ изложения. Итоговый контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. Звуки и буквы. Игра «По галактике Частей Речи».

Приложение к рабочей программе (РП № -20 )

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Формы и периодичность

контроля деятельности

Планируемые результаты обучения

Дата

практика

контроль

УУД

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторение 11ч.

Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет грамотности и выразительности.

Р.- Определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К.- Договариваться, приходить к общему решению.

Понимать основы гражданской идентичности. Осознавать свою этническую принадлежность.

03.09

Язык и речь. Формулы вежливости

Фронтальный опрос

Различать монологическую и диалогическую речь. Строить общение с использованием слов речевого этикета. Составлять текст по выбранной пословице. Составлять текст по рисунку.

Р.- Определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осознавать потребность в создании дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

04.09

Текст и его план

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста. Составлять план текста.

П.- Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осознавать ценность и значимость своей Родины и малой родины.

05.09

Р.Р. Обучающее изложение. Е. Пермяк «Первая вахта»

Обучающее изложение

Определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части. Подбирать заголовок к заданному тексту. Излагать текст письменно по вопросному плану.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Учиться осознавать ответственность за порученное дело.

06.09

Анализ изложения. Типы текстов

Сравнивать тексты разных типов. Сопоставлять тексты разных стилей. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

К.- Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

07.09

Предложение как единица речи

Индивидуальный опрос

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания. Составлять предложения, различные по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Осознавать эстетические потребности при чтении текстов.

10.09

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Тест

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

П.- Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осознавать значимость изучения темы. Сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику.

11.09

Диалог. Обращение

Практическая работа

Находить обращения в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

К.- Договариваться. Приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

12.09

Входной диктант по русскому языку

применять правила правописания и теоретический материал. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Троить монологическое высказывание.

Осознавать важность изучения русского языка.

13.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения. Различать распространенные и нераспространенные предложения.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Испытывать чувства эмоционально-нравственной отзывчивости при чтении текста.

14.09

Словосочетание

Словарный диктант

Сравнивать предложение, словосочетание и слово. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять словосочетания в предложении. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

Р.- Определять цель учебной деятельности. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учиться осознавать ответственность за порученное дело.

17.09

Однородные члены предложения (общее понятие)

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

18.09

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания.

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

П.- Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Строить монологическое высказывание.

Выявлять причины успешности-неуспешности учебной деятельности.

19.09

Запятая между однородными членами, соединенными союзами

Фронтальный опрос

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании контроле способа решения.

П.- Осуществлять анализ объектов. Выполнять знаково-символические действия, включая моделирование.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

20.09

Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Сочинение по картине

Отбирать материал по теме сочинения. Составлять текст по готовому плану. Грамотно записывать составленный текст.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Давать адекватную оценку правильности выполнения действий.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. Устанавливать причинно-следственные связи.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности. Участвовать в творческом, созидательном процессе.

21.09

Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

24.09

Анализ сочинений. Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Практическая работа

Сравнивать простые и сложные предложения. Определять способы соединения частей сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Выделять в сложном предложении его основы.

П.- Осуществлять анализ объектов. Выполнять знаково-символические действия, включая моделирование.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Владеть диалогической формой коммуникации.

Осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

25.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Фронтальный опрос

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Ставить запятые между частями сложного предложения.

Р.- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации. Контролировать действия партнера.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

26.09

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

27.09

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Контрольный диктанат

Научиться применять правила правописания и теоретический материал. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Р.- Осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

28.09

Раздел 3. Слово в языке и речи (19ч)

Анализ диктантов. Слово и его лексическое значение

Фронтальный опрос

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Р.- Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Уважительно относиться к русскому языку. Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ.

01.10

Многозначные слова. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Определять значение слова, пользуясь толковым словарем.

П.- Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Доброжелательно относиться к окружающему миру.

02.10

Синонимы, антонимы, омонимы

Творческая работа

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Различать синонимы, антонимы, омонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Р.- Давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствию результатов требования данной задачи.

П.- Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Применять методы информационного поиска.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Уважительно относиться к истории родного края, своего народа.

03.10

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Словарный диктант

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение.

Уважительно относится к родному языку, русскому слову.

04.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать однокоренные слова и слова-синонимы. Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.

05.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Фронтальный опрос

Различать однокоренные слова и слова-синонимы. Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Распознавать сложные слова. Правильно писать соединительные гласные в сложных словах. Знать способы образования однокоренных слов. Различать роли значимых частей слова.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

08.10

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Тест

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Образовывать слова при помощи суффиксов и приставок. Объяснять роль окончания в слове. Различать однокоренные слова и форму слова. Выполнять разбор слова с опорой на памятку «Разбор слова по составу»

П.- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации.

Проявлять готовность к обучению, к приобретению новых знаний.

09.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова. Группировать слова по типу орфограмм.

Р.- Различать способ и результат действия.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Выявлять причины успешности-неуспешности учебной деятельности.

10.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах

Фронтальный опрос

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова. Дополнять группы слов на изученные правила. Составлять тексты по данному началу, по опорным словам.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

11.10

Правописание приставок и суффиксов

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова. Образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов. Различать предлоги и приставки.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации.

Адекватно реагировать на замечания. Уважительно относиться к мнению одноклассников.

12.10

Р.р. обучающее изложении по Т. Белозерову

Обучающее изложение

Научиться определять текст по его признакам. Перечислять и различать в тексте его части. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять план текста и излагать по нему текст.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявлять заботливое, доброжелательное отношение к окружающему миру.

15.10

Анализ изложений

Разделительные мягкий и твердый знаки

Определять роль букв ь и ъ. Определять, в каких случаях пишется разделительный ь, а в каких – разделительный ъ. Выявлять количество звуков и букв в слове. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста. Подробно воспроизводить содержание текста по составленному плану. Составлять объявление.

Р.- : принимать и сохранять учебную задачу. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Наблюдать и анализировать языковые явления. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование основ экологической культуры.

16.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Различать изученные части речи. Называть признаки изученных частей речи. Соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи. Обобщать материал, данный в таблице, составлять сообщение. Подбирать примеры изученных частей речи.

Проявлять чувство юмора, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

17.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Тест

Различать изученные части речи. Называть грамматические признаки изученных частей речи. Соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи. Подбирать примеры изученных частей речи.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Обобщать, делать выводы. Осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

18.10

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Индивидуальный опрос

Проявлять фантазию, включать воображение.

19.10

Наречие как часть речи

Находить наречия среди данных слов. Анализировать грамматические признаки наречий. Определять роль наречий в предложении и тексте.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы.

К.- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Анализировать результаты деятельности. Планировать действия по улучшению результатов.

22.10

Контрольный диктант за I четверть «Части речи»

Фронтальный опрос

Устанавливать наличие в слове изученных орфограмм. Использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слова. Записывать текст под диктовку. Находить неправильное написание слова и исправлять ошибки.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности.

23.10

Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке»

Сочинение по картине

Обсуждать представленный отзыв о картине. Высказывать свое суждение о картине. Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника. Грамотно записывать текст.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.-объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Делать осознанный выбор на основе адекватной оценки собственной деятельности.

24.10

Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке»

Осознавать эстетически потребности, ценности и чувства.

25.10

Раздел 4. Имя существительное (42ч)

Правописание наречий

Словарный диктант

Находить наречия среди данных слов. Определять наречия по значению и по вопросам. Образовывать наречия от имен прилагательных. Выбирать и грамотно писать суффиксы наречий.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Адекватно реагировать на возникшие затруднения.

26.10

Упражнение в распознавании падежей имен существительных

Определять падеж имен существительных. Различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей. Различать падежные и смысловые вопросы. Различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Адекватно оценивать свой вклад в решение учебной задачи урока.

05.11

Распознавание падежей имен существительных

Контрольный диктант за 1 четверть

Определять грамматические признаки имен существительных. Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по вопросам. Различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей.

П.- Осуществлять анализ объектов.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Проявлять готовность и способность к саморазвитию.

06.11

Анализ диктанта. Упражнение в распознавании падежей имен существительных

Определять падеж имен существительных. Различать имена существительные в начальной форме и в формах косвенных падежей. Различать имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Р.- Осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Осознавать значимость изучения русского языка.

07.11

Упражнение в распознавании падежей имен существительных

Практическаяработа

Мотивировать себя на изучение русского языка.

08.11

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных

Фронтальный опрос

Определять принадлежность имен существительных к 1-му склонению. Подбирать примеры имен существительных 1-го склонения. Изменять форму имен существительных при составлении предложений.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Обобщать, делать выводы.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Выявлять причины успешности – неуспешности учебной деятельности.

09.11

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

12.11

Р.р.Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»

Сочинение по картине

Составлять описательный текст по картине.

К.- Использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Осознавать потребность в выражении эмоций, чувств и настроения при рассматривании картины.

13.11

2-е склонение имен существительных

Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению. Подбирать примеры имен существительных 2-го склонения. Составлять текст кулинарного рецепта.

П.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Осознавать важность изучения русского языка, темы урока.

14.11

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения

Словарный диктант

Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению. Подбирать примеры имен существительных 2-го склонения. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации. Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

15.11

3-е склонение имен существительных

Фронтальный опрос

Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению. Подбирать примеры имен существительных 3-го склонения. Составлять текст-рассуждение.

Осознавать ответственность за результаты учебной деятельности.

16.11

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения

Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению. Подбирать примеры имен существительных 3-го склонения. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имен существительных 3-го склонения.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Распознавать нравственные категории. Осознавать готовность следовать нравственно-этическим нормам.

19.11

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Знак признаки имен существительного 1, 2 и 3-го склонений. Приводить примеры имен существительных 1, 2 и 3-го склонений. Определять склонение имен существительных в форме косвенных падежей.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Рассуждать на личностно-ориентированные темы. Высказывать свою точку зрения. Делиться впечатлениями.

20.11

Р.р. обучающее изложение по Н. Сладкову

Обучающее изложение

Определять тему и главную мысль текста. Развивать умение составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста. Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Осознавать личную ответственность за получение новых знаний.

21.11

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения

Фронтальный опрос

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания. Определять способ проверки безударного падежного окончания имен существительных.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Строить монологическое высказывание. Владеть диалогической формой коммуникации.

Учиться доброжелательному отношению к окружающему миру.

22.11

Именительный и винительный падежи

Сравнивать окончания имен существительных в именительном и винительном падежах. Называть признаки имен существительных в именительном и винительном падежах. Различать имена существительные в именительном и винительном падежах. Употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей.

П.- Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. Устанавливать аналогии.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации. Использовать речь для регуляции своего действия.

Сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

23.11

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже

Самостоятельная работа

Называть признаки имен существительных в родительном падеже. Выбирать способы проверки безударных окончаний имен существительных в родительном падеже. Объяснять написание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже. Объяснять написание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже. Составлять текст-рассуждение на данную тему.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Строить сообщения в устной и письменной форме. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор.

26.11

Именительный, родительный и винительный падежи имен существительных

Называть признаки имен существительных в именительном, винительном и родительном падежах. Знать способы распознавания одушевленных имен существительных в именительном, винительном и родительном падежах. Составлять текст на предложенную тему.

Р.- Различать способ и результат действия.

П.- Устанавливать аналогии. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями.

27.11

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Тест

Называть признаки имен существительных в дательном падеже. Выбирать способы проверки безударных окончаний имен существительных в дательном падеже. Объяснять написание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже. Сопоставлять формы имен существительных, имеющих окончания -е, -и.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять уважительное отношение к хлебу, труду хлеборобов.

28.11

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Называть признаки имен существительных в творительном падеже. Объяснять написание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже. Правильно записывать безударные окончания имен существительных в творительном падеже.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осознавать значимость межличностных отношений, умения сохранять дружественные отношения с окружающими.

29.11

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Фронтальный опрос

Называть признаки имен существительных в творительном падеже. Объяснять написание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже после шипящих и буквы ц. Правильно писать безударные окончания имен существительных в творительном падеже.

П.- Обобщать, делать выводы.

Формировать целостное представление об окружающем мире, его природе.

30.11

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Словарный диктант

Называть признаки имен существительных в предложном падеже. Объяснять написание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже. Правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.

Осознавать ответственность за собственные поступки.

03.12

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в предложном падеже

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.- Устанавливать аналогии.

К.-Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников.

04.12

Правописание окончаний имен существительных во всех падежах

Фронтальный опрос

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания. Выбирать нужный способ проверки при написании окончания. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать мотивацию собственной деятельности.

05.12

Правописание окончаний имен существительных во всех падежах

Индивидуальный опрос

Устанавливать наличие в именах безударного падежного окончания. Выбирать нужный способ проверки при написании окончания. Обосновывать написание безударного падежного окончания. Находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии.

Осознавать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий.

06.12

Правописание окончаний имен существительных во всех падежах

П.- Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать свою этическую. Испытывать чувство сопричастности к жизни страны и чувство гордости за свою Родину.

07.12

Р.р.сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Сочинение по картине

Устанавливать наличие в именах безударного падежного окончания. Контролировать правильность написания имен существительных с безударными окончаниями. Составлять текст-описание по репродукции картины.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Понимать личную мотивацию к процессу обучения. Осознавать готовность к саморазвитию.

10.12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контрольный диктант

Научиться применять правила правописания и теоретический материал.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Испытывать уважение к красоте человеческого труда.

11.12

Анализ сочинения и диктанта. Повторение

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

П.- Обобщать, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

12.12

Склонение имен существительных во множественном числе

Индивидуальный опрос

Определять склонение имен существительных во множественном числе. Склонять имена существительные в форме множественного числа. Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

13.12

Именительный падеж имен существительных множественного числа

Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в именительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания в форме множественного числа именительного падежа. Контролировать правильность написания имен существительных с безударными окончаниями. Правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в именительном падеже.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.- Устанавливать аналогии. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Строить монологическое высказывание.

Стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

14.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа

Фронтальный опрос

Устанавливать наличие безударного падежного окончания в именах существительных множественного числа в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окончания в форме множественного числа родительного падежа. Образовывать форму родительного падежа множественного числа имен существительных. Правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Осознавать значимость правильной, грамотной речи. Употреблять в устной речи слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка.

17.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа

Словарный диктант

Обосновывать написание безударного падежного окончания в форме множественного числа родительного падежа. Контролировать правильность написания имен существительных с безударными окончаниями. Образовывать форму родительного падежа множественного числа имен существительных. Правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже.

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Стремиться к самовыражению через материал урока.

18.12

Винительный падеж одушевленных имен существительных

Устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в винительном падеже. Различать винительный и родительный падежи имен существительных множественного числа. Определять падеж имен существительных в форме множественного числа.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу. Использовать знания из разных областей для решения проблемы. Выявлять затруднения и искать выход из сложившейся ситуации.

П.- Делать выводы на основе наблюдения и обобщения.

Осуществлять творческий подход к изучению предмета.

19.12

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

Фронтальный опрос

Устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания в форме множественного числа родительного падежа. Определять падеж имен существительных в форме множественного числа. Восстанавливать деформированный текст.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

20.12

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

Устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в дательном, творительном и предложных падежах. Контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах. Определять падеж имен существительных в форме множественного числа.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

Нести ответственность за собственные поступки. Адекватно оценивать свои действия.

21.12

Р.р.Обучающее изложение по Ю. Яковлеву

Обучающее изложение

Определять тему и главную мысль текста. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста. Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Учиться основам смыслового восприятия тексов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Выражать свои чувства, используя соответствующие средства речи.

24.12

Контрольный диктант за первое полугодие

Контрольный диктант за 2 четверть

Устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах. Контролировать написание безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех падежах. Определять падеж имен существительных в форме множественного числа. Находить и исправлять ошибки.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать ответственность за свои поступки. Осознавать важность заботы о братьях наших меньших.

25.12

Анализ изложения. и диктанта

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода их этой ситуации.

П.- Обобщать, устанавливать аналогии.

Осознавать значимость изучения русского языка.

26.12

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Фронтальный опрос

Научиться определять падежные окончания имен существительных во множественном числе.

Р.- Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей. Обобщать, делать выводы.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Стремиться осваивать новые виды деятельности. Участвовать в творческом, созидательном процессе.

27.12

Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

28.12

Раздел 5. Имя прилагательное (31ч)

Имя прилагательное как часть речи

Индивидуальный опрос

Находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

П.- Учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов, устанавливать аналогии.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации.

Стремиться к самовыражению через материал предмета. Осознавать личную ответственность за сделанный выбор.

14.01

Род и число имен прилагательных

Определять род и число имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Приводить примеры имен прилагательных определенного рода и числа. Называть окончания имен прилагательных определенного числа и рода.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности.

15.01

Описание игрушки

Творческое задание

Правильно писать родовые окончания имен прилагательных. Определять тему, главную мысль и тип текста. Называть признаки текста-описания. Готовиться к сочинению на данную тему. Составлять текст о любимой игрушке.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

К.- Использовать адекватные языковые средства в речевых высказываниях.

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство.

16.01

Падеж имени прилагательного

Изменять имена прилагательные по падежам. Выделять падежные окончания имен прилагательных. Определять падеж имен прилагательных.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

П.- Обобщать, делать выводы.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявлять интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

17.01

Р.р.Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»»

Сочинение по картине

Определять тему, главную мысль текста. Определять роль имен прилагательных в тексте. Отбирать материал для сочинения. Называть признаки текста-рассуждения. Составлять текст. Объяснять написание слов с изученными орфограммами, исправлять ошибки.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны. Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

18.01

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Фронтальный опрос

Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода. Определять способы проверки безударных окончаний имен прилагательных. Выбирать наиболее рациональный способ проверки падежных окончаний имен прилагательных.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

Проявлять интерес к русскому языку. Стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

21.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Индивидуальный опрос

Выделять окончания имен прилагательных именительного падежа единственного числа. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имен прилагательных. Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявлять готовность и способность к саморазвитию. Адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности.

22.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Выделять окончания имен прилагательных родительного падежа единственного числа. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имен прилагательных. Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

Знать правила вежливого обращения в разных ситуациях общения.

23.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Тест

Выделять окончания имен прилагательных дательного падежа единственного числа. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имен прилагательных. Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Проявлять интерес к изучаемому предмету. Понимать свою мотивацию к учебной деятельности.

24.01

Именительный, винительный и родительный падежи

Сравнивать окончания имен прилагательных единственного числа в именительном, винительном, родительном падежах. Определять падеж имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Различать имена прилагательные в именительном, винительном и родительном падежах. Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К.- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Анализировать черты своего характера. Проявлять настойчивость в учебной деятельности, при решении поставленных задач.

25.01

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Фронтальный опрос

Сравнивать окончания имен прилагательных творительного и предложного падежей единственного числа. Определять падеж имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Образовывать форму творительного и предложного падежей имен прилагательных единственного числа. Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Нести ответственность за собственные поступки и решения. Адекватно оценивать свои действия.

28.01

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Определять падеж имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имен прилагательных. Проверять правильность написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

П.- Обобщать, устанавливать аналогии.

Стремиться к самостоятельности в овладении знаниями.

29.01

Р.р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Изложение

Анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания. Письменно излагать содержание описательной части текста-образца. Проверять написание слов с изученными орфограммами. Находить и исправлять ошибки.

П.- Учиться основам смыслового восприятия тексов. Устанавливать причинно-следственные связи.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявлять чувства гражданственности, патриотизма, восхищения героическими примерами прошлого.

30.01

Анализ изложения. Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина»

Творческое задание

Распознавать прилагательные в тексте. Находить и объяснять прилагательные в переносном значении, анализировать их роль в речи. Переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности.

П.- Учиться основам смыслового восприятия художественных текстов. Уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.

31.01

Склонение имен прилагательных женского рода

Называть падежные окончания имен прилагательных женского рода единственного числа. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных женского рода. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Склонять имена прилагательные женского рода единственного числа.

Проявлять интерес к русскому языку. Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

01.02

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода

Словарный диктант

Определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.- Устанавливать аналогии. Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осознавать ценность и значимость своей страны – России.

04.02

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных.

П.- Использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.

К.- Контролировать действия партнера. Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать значимость изучения темы.

05.02

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Фронтальный опрос

Определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.- Учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении

06.02

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

Сравнивать окончания женского рода в разных падежах. Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода. Определять падеж имен прилагательных. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

П.- Обобщать, делать выводы.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявлять познавательные способности через материал учебного предмета.

07.02

100

Р.р.Изложение описательного текста по Г. Скребицкому

Изложение

Обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода. Составлять текст из предложений. Подбирать заголовок к тексту. Определять тему и главную мысль текста. Устно и письменно пересказывать содержание текста. Проверять написанное.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи.

Проявлять уважительное отношение к природе. Проявлять внимание к животным и заботиться о них.

08.02

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

Индивидуальный опрос

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Обобщать, делать выводы.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Осознавать важность изучения русского языка.

11.02

102

Склонение имен прилагательных во множественном числе

Выделять и сравнивать безударные падежные окончания имен прилагательных во множественном числе. Склонять имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имен прилагательных в форме множественного числа. Находить словосочетания с именами прилагательными во множественном числе. Составлять устный текст.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны. Познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.

12.02

103

Р.р.Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

Сочинение по картине

Создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.

13.02

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Определять окончания имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных в форме множественного числа. Различать художественное и научное описание.

П.- Учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира. Стремиться к самовыражению через материал предмета.

14.02

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Фронтальный опрос

Определять окончания имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных в форме множественного числа. Составлять предложения из данных слов.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П.- Устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Анализировать результаты учебной деятельности. Выявлять причины успешности-неуспешности учебной деятельности.

15.02

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Индивидуальный опрос

Определять окончания имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах. Записывать словосочетания в данных формах. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных в форме множественного числа.

Рассуждать на предложенные темы. Высказывать свою точку зрения. Делиться впечатлениями.

18.02

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Определять окончания имен прилагательных множественного числа. Обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа. Проверять правильность написания безударного падежного окончания имен прилагательных в форме множественного числа.

19.02

108

Р.р. Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Сочинение по картине

Создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны.

20.02

109

Анализ сочинений. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Называть грамматические признаки имени прилагательного. Находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного. Образовывать от разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными. Объяснять написание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

П.- обобщать, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Проявлять готовность и способность к саморазвитию. Нести личную ответственность за освоение учебного материала.

21.02

110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант

Научиться применять правила правописания и теоретический материал. Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Р.- Осуществлять итоговый контроль по результату.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

22.02

111

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

П.- Обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Стремиться к самосовершенствованию.

25.02

Раздел 6. Местоимение (9ч)

112

Местоимение как часть речи

Словарный диктант

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте личных местоимений. Знать случаи употребления в речи местоимений ты, вы.

Знать и применять в общении правила вежливого обращения.

26.02

113

Личные местоимения

Фронтальный опрос

Называть грамматические признаки личных местоимений. Определять род местоимений 3-го лица. Находить в тексте личные местоимения. Определять местоимения по их грамматическим признакам.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения

Осознавать значимость правильной, грамотной речи

27.02

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах. Определять лицо, число и падеж местоимений.

Р.- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осуществлять творческий подход к изучению предмета.

28.02

115

Изменение личных местоимений 3-го лица падежам

Изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять лицо, число и падеж местоимений. Писать раздельно предлоги с личными местоимениями. Соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях. Составлять текст по рисунку.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознавать важность культуры поведения. Уважительно относиться к партнерам по общению.

01.03

116

Изменение личных местоимений по падежам

Практическая работа

Изменять по падежам личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Различать начальную форму личных местоимений и формы личных местоимений в косвенных падежах. Определять лицо, число и падеж местоимений.

П.- Строить сообщения в устной и письменной форме.

К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Следить за устной речью, употреблением нужных форм местоимений.

04.03

117

Р.р.Изложение повествовательного текста с элементами описания по тексту В. Железникова

Изложение

Определять тему и главную мысль текста. Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. Составлять поздравительную открытку. Грамотно записывать слова с изученными орфограммами. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Проверять написанное.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Проявлять почтительное отношение к окружающим людям. Ощущать чувство радости от добрых поступков.

05.03

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

П.- Обобщать, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Стремиться к самосовершенствованию.

06.03

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Контрольный диктант

Р.- Осуществлять итоговый контроль по результату.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

07.03

120

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

П.- Обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Стремиться к самосовершенствованию.

08.03

Раздел 7. Глагол (32ч)

121

Роль глаголов в языке

Фронтальный опрос

Различать глаголы среди других частей речи. Называть изученные грамматические признаки глаголов. Определять значение глаголов-омонимов. Составлять текст по рисунку.

Р.- Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Стремиться к самовыражению через материал учебного предмета.

11.03

122

Изменение глаголов по временам

Словарный диктант

Называть изученные грамматические признаки глаголов. Определять время глаголов. Указывать признаки текста-рассуждения. Самостоятельно отбирать материал к составлению текста. Составлять и представлять текст.

К.- Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Нести ответственность за собственные поступки и решения. Адекватно оценивать свои действия.

12.03

123

Неопределенная форма глагола

Фронтальный опрос

Различать неопределенную форму среди других форм глагола. Отличать неопределенную форму глагола от омонимичных имен существительных. Называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределенной форме.

Р.- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

13.03

124

Неопределенная форма глагола

Различать неопределенную форму среди других форм глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме. Образовывать глаголы в неопределенной форме при помощи приставок и суффиксов.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия.

Осознавать значимость изучения темы.

14.03

125

Изменение глаголов по временам

Индивидуальный опрос

Определять время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы.

П.- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении.

15.03

126

Р.р.Изложение повествовательного текста по цитатному плану по тексту В. Бочарникова

Изложение по плану

Определять тип текста. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Составлять план текста. Подробно излагать повествовательный текст по плану. Проверять написанное.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Проявлять уважительное отношение к природе. Проявлять внимание и заботу к животным.

18.03

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать). Выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Определять лицо и число глаголов.

Р.- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Проявлять интерес к русскому языку. Проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

19.03

128

Контрольный диктант за 3 четверть

Тест

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать). Выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Определять время, лицо и число глаголов. Определять в тексте наличие описания и повествования.

Р.- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П.- Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Уметь видеть красоту окружающего мира. Стремиться к самовыражению через материал предмета.

20.03

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Словарный диктант

Выделять окончания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Определять роль мягкого знака в окончании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

21.03

130

Р.р.Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Сочинение по картине

Отбирать материал по теме сочинения. Составлять текст по готовому плану. Грамотно записывать составленный текст. Проверять написанное.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

22.03

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Называть личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем времени. Определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем времени по личным окончаниям. Определять спряжение глаголов в настоящем времени.

К.- Владеть диалогической формой коммуникации.

Осознавать важность изучения русского языка.

01.04

132

I и II спряжение глаголов будущего времени

Фронтальный опрос

Называть личные окончания глаголов I и II спряжения в будущем времени. Сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени. Определять лицо, число и спряжение глаголов в будущем времени по личным окончаниям. Определять спряжение глаголов в будущем времени.

Проявлять познавательную активность при изучении предмета.

02.04

133

Наши проекты «Пословицы и поговорки»

Творческое задание

Переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности. Подбирать пословицы с глаголами 2-го лица единственного числа, объяснять их значение. Конструировать текст.

П.- Работать с разными источниками информации. Уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

К.- Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уважительно относиться к окружающей природе. Осознавать важность защиты природы.

03.04

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Фронтальный опрос

Выделять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II. Определять лицо, число и спряжение глаголов.

Р.- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.

Знать и принимать в общении правила вежливого обращения.

04.04

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Индивидуальный опрос

Определять лицо, число и спряжение глаголов. Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II. Составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Осуществлять творческий подход к изучению предмета.

05.04

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Определять лицо, число и спряжение глаголов. Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределенной форме. Объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов I и II. Выбирать последовательность действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознавать значимость изучения русского языка.

08.04

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Тест

Определять лицо, число и спряжение глаголов. Использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределенной форме. При образовании форм глагола правильно ставить вопрос. Определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм. Проверять правильность написания безударных личных окончаний глагола.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

П.- Обобщать, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей. Проявлять интерес к изучаемому предмету.

09.04

138

Возвратные глаголы

Словарный диктант

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания с возвратными глаголами. Спрятать возвратные глаголы. Грамотно записывать текст по памяти. Проверять написанное.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать важность изучения русского языка.

10.04

139

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы в неопределенной форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа. Спрятать возвратные глаголы. Грамотно записывать текст по памяти. Проверять написанное.

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Выявлять причины успешности-неуспешности в учебной деятельности.

11.04

140

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

Фронтальный опрос

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы в неопределенной форме от формы 3-го лица единственного и множественного числа. Выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи. Составлять текст из предложений. Составлять текст об увиденном.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

П.- Обобщать, устанавливать аналогии.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Стремиться к самовыражению через материал учебного предмета.

12.04

141

Закрепление изученного. Р.р.Составление рассказа по серии картинок

Творческое задание

Создавать текст-повествование. Составлять план текста. Подбирать заголовок.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования.

Проявлять творческие способности при составлении текстов.

15.04

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

Определять признаки глаголов прошедшего времени. Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу.

К.- договариваться формирование приходить к общему решению в сов местной деятельности. устойчивой

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

16.04

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Фронтальный опрос

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Оценивать поступки людей.

17.04

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

П.- Обобщать, делать вы- воды, устанавливать аналогии.

Проявлять уважение к обычаям разных народов.

18.04

145

Р.р.Изложение повествовательного текста Дж. Родари по вопросам

Изложение

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Проявлять уважительное отношение к природе. Проявлять внимание и заботу к животным.

19.04

146

Контрольный диктат по теме «Глагол»

Контрольный диктант

Р.- Осуществлять итоговый контроль по результату. П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

Осознавать значимость изучения русского языка.

22.04

147

Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Глагол»

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Стремиться к самосовершенствованию.

23.04

148

Обобщение по теме «Глагол»

Тест

Знать, как изменяются глаголы. Писать частицу не с глаголами. Определять время, лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова. Различать возвратные глаголы. Грамотно писать безударные личные окончания глаголов. Составлять и записывать текст-рассуждение на предложенную тему.

Р.- Давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи.

П.- Использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.

Проявлять любезность, стремление к получению новых знаний. Осознавать важность заботы об окружающем мире.

24.04

149

Обобщение по теме «Глагол»

Словарный диктант

Определять время, лицо, число спряжение глаголов. Образовывать разные формы глаголов от неопределенной формы. Грамотно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. Подбирать синонимы к заданным глаголам. Определять тему, главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Понимать и ценить красоту окружающего мира. Бережно относиться к миру людей и миру природы. Осознавать ценность каждого дня жизни.

25.04

150

Р.р.Изложение повествовательного текста по К. Паустовскому

Изложение

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. Устанавливать причинно-следственные связи.

Проявлять уважительное отношение к природе. Проявлять внимание и заботу к животным и заботиться о них.

26.04

151

Проверка знаний по теме «Глагол»

Тест

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

29.04

152

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Стремиться к самосовершенствованию.

30.04

Повторение (18ч)

153

Язык. Речь. Текст

Различать монологическую и диалогическую речь. Строить общение с использованием слов речевого этикета. Определять тему и главную мысль текста. Выявлять слова, вышедшие из употребления. Называть признаки текста. Сравнивать между собой разные типы текстов. Сопоставлять тексты разного стиля. Составлять текст по данному началу.

Р.- Определять цель учебной деятельности. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П.- Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К.- Договариваться, приходить к общему решению.

Осознавать личную ответственность за свое поведение и результаты своей деятельности. Сохранять доброжелательность, уважительное отношение к собеседнику.

01.05

154

Предложение и словосочетание

Фронтальный опрос

Различать словосочетание и предложение. Составлять предложения из словосочетаний. Выписывать словосочетания из предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения. Называть предложения с однородными членами. Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Р.- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.- Осуществлять синтез как составление целого из частей.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности.

02.05

155

Предложение и словосочетание

Различать словосочетание и предложение. Составлять предложения из словосочетаний. Выписывать словосочетания из предложения. Разбирать предложение по членам.

Р.- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.- Использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.

Проявлять уважительное отношение к окружающим людям. Осознавать ответственность за последствия своих поступков.

03.05

156

Предложение и словосочетание

Индивидуальный опрос

Различать предложения распространенные и нераспространенные. Различать предложения простые и сложные. Различать предложения по цели высказывания. Различать предложения по интонации.

К.- Строить монологическое высказывание.

Осуществлять творческий подход к изучению предмета. Понимать и ценить красоту окружающего мира.

06.05

157

Лексическое значение слова

Различать синонимы, антонимы, омонимы. Различать слова однозначные и многозначные. Находить в тексте фразеологизмы. Составлять диалог воображаемых героев. Составлять текст по картине. Записывать текст, проверять написанное.

К.- Строить монологическое высказывание. Владеть диалогической формой коммуникации.

Осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения.

07.05

158

Р.р.Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»»

Сочинение по картине

Осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной.

08.05

159

Состав слова

Называть значимые части слова, указывать их роль. Разбирать слова по составу. Называть признаки однокоренных слов. Образовывать группы однокоренных слов. Различать правописание предлогов и приставок. Составлять предложение текста по данному началу.

К.- Формулировать собственное мнение, позицию.

Проявлять интерес к изучаемому предмету.

09.05

160

Состав слова

Тест

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Обобщать, делать вы- воды.

К.- Использовать речь для регуляции своего действия.

Нести ответственность за собственные поступки и решения.

10.05

161

Правописание значимых частей слов

Называть и находить в словах изученные орфограммы. Объяснять способы проверки написания слов с изученными орфограммами в разных частях слова. Подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами Приводить примеры слов на изученные орфограммы.

П.- Структурировать знания. Анализировать объекты с целью выделения признаков.

К.- Отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки.

Стремиться к проявлению познавательных способностей.

13.05

162

Правописание значимых частей слов

Фронтальный опрос

Р.- Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П.- Структурировать знания. Анализировать объекты с целью выделения признаков.

Проявлять глубокое уважение к истории своей Родины, к людям, защитившим страну.

14.05

163

Части речи

Называть отличительные признаки изученных частей речи. Называть грамматические признаки изученных частей речи. Находить в тексте слова изученных частей речи. Называть грамматические признаки имен существительных. Определять грамматические признаки имен прилагательных.

П.- Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Стремиться к самостоятельности в овладении знаний. Осуществлять творческий подход к изучению русского языка.

15.05

164

Части речи

Словарный диктант

Называть отличительные признаки местоимений. Находить в тексте и определять грамматические признаки местоимений. Находить в тексте и указывать отличительные признаки наречий. Находить в тексте имена числительные. Указывать грамматические признаки глагола.

К.- Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Сохранять уважительное отношение к окружающим людям в разных ситуациях общения.

16.05

165

Р.р.Изложение повествовательного текста А. Н. Толстого «Желтухин» по цитатному плану

Изложение по плану

П.- Учиться основам смыслового восприятия текстов. К.- Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Стремиться к самоанализу и самоконтролю.

17.05

166

Анализ изложения. Части речи

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Стремиться к самосовершенствованию.

20.05

167

Итоговый контрольный диктант

Контрольный диктант

П.- Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контрольного диктанта.

К.- Регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Осознавать значимость изучения русского языка.

21.05

168

Анализ контрольного диктанта

Выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.

Р.- Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Стремиться к самосовершенствованию.

22.05

169

Звуки и буквы

Называть различия звуков и букв. Различать звуки гласные и согласные. Различать согласные по твердости-мягкости, по звонкости-глухости. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок по теме или главной мысли текста. Составлять план текста. Пересказывать текст по плану, по плану и рисункам.

Р.- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Проявлять заинтересованность в изучении окружающего мира. Осознавать значимость результатов обучения за учебный год.

23.05

170

Игра «По галактике Частей Речи»

Творческое задание

Называть разделы курса русского языка. Определять теоретический и практический материал, изученный в 4 классе в рамках каждого раздела.

Р.- Определять правильность системы учебных действий.

К.- Отображать в речи (объяснять) содержание совершаемых действий с целью ориентировки.

Проявлять мотивацию к процессу образования, желание осваивать новые виды деятельности.

24.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа России.
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа России.рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку 4 класс. Школа России.
рабочая программа по русскому языку (4 класс)