Открытый урок по русскому языку по теме "Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу", 2 класс, УМК "Школа России".
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

Программа «Школа России»

Учитель: Кузнечихина Галина Сергеевна

Тема урока: Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Образовательная цель: закрепление знаний обучающихся о правописании сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу и применение на практике правила правописания изученных орфограмм.

Задачи:

– актуализировать знания о правописании слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

– способствовать развитию познавательного интереса, умения сопоставлять звучание и написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, орфографической зоркости, зрительного восприятия, координации речи с движениями, дикции;

– воспитывать чувство ответственности, самостоятельности принятия решения, коммуникативности.

Планируемые результаты:

Личностные:

– признавать важность учёбы и познания нового,  понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;

– проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Метапредметные:

Регулятивные:

– сверять свои действия с целью и при  необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

– вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:

– делать вывод на основе обобщения;

– определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:

– слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;

– участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Технологии: технология критического мышления, проблемно-диалогического, ИКТ, здоровьесберегающая, игровая технология.

Формы: коллективная, парная, индивидуальная.

Оборудование:  презентация, записи на доске,  аудио запись звуков метели,  индивидуальные карточки, карточки для дифференцированной работы, оценочные листы,  снежинки с буквами Ж, Ш, Щ, Ч, А, У, И.

Межпредметные связи: с окружающим миром, литературным чтением.

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел для нас звонок –

Начинается урок.

К нам без опоздания приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

Учитель:

- К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

Учитель:

-Запишите число, классная работа.

Учитель: 

В гости прилетела

Звёздочка хрустальная

На ладошку села –

От тепла растаяла.   (СНЕЖИНКА)

2. Минутка чистописания.

Учитель: к нам на урок тоже залетело несколько  снежинок. Возьмите их и переверните. Какие буквы спрятаны на снежинке? (буквы Ч, Щ, Ж, Ш). Поднимите и покажите ребятам.

Учитель: а что мы с этими буквами  можем сделать? (записать)

Учитель: давайте эти буквы свяжем по парам  одной ниточкой. И как Мороз на окне рисует, так и мы составим свой узор в тетради.

Снежинка холодная, морозная, ладошки замёрзли у нас, давайте их согреем. Наберём носиком воздух и плавно подуем на них. Так, а сейчас каждый пальчик тоже погреем ласково. Всё, ладошки и пальчики тёплые, теперь можно написать свой узор в тетради.

Посмотрите, как я это буду делать.

Пишу аккуратно строчную букву Ч, кружочек, соединяю с буквой Щ, отступаю, затем пишу букву Ж, кружочек, а потом Ш. И так рисуем узор до конца строки, не спеша, красиво пишем, соблюдаем высоту, ширину букв.

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в минутке чистописания оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

3. Орфографическая минутка по пройденной теме.

Упр. 1.

— Запишите через запятую только опасные буквосочетания в словах.

Ночка, точно, мечта, овощной, молочный, мощный, звездочка, помощник.

Ответ. ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЧН, ЩН, ЧК, ЩН.

     Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 1  оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

4. Словарная работа.

Декабрь, яблоко,  мороз,  коньки, , петух, малина, снегирь, одежда, пальто,

земляника, ветер, погода.

-Ребята, посмотрите внимательно, какие слова мы сегодня запишем?

-Что  их объединяет? (8 слов связаны с зимним временем  года).

Проверка. Слайд 1.

5. Самоопределение к деятельности

Слайд 2.

Учитель:

Ребята, а что такое снежинки? (Нет похожих снежинок, у каждой своя форма, у них 6 лучиков, снежинки медленно опускаются, собираются в хлопья и падают  на землю)

а вы согласны, что в слове снежинка:

1. 3 слога   + (проговорите)
2. Звуков столько же, сколько букв   + (проговорите)
3. Ударение падает на 1 слог –
4. В слове 3 гласных звука + (проговорите)

Итак, СНЕЖЫНКА (слайд 3)

Учитель:

Что такое? Почему не так?

Какое правило я забыла?

Что мы должны помнить? (ответ детей) Учебник с. 11 правило.

-Сформулируйте тему нашего урока.

Правописание буквосочетаний  жи - ши, ча – ща, чу - щу. Слайд 4.

-Используйте слова помощники:

Повторять (правила о правописании сочетаний жи- ши, ча- ща, чу – щу)Слайд 5. 

Учиться  (правильно  писать слова с сочетаниями жи- ши, ча- ща, чу – щу)

-Цель нашего урока формировать практические навыки правописания буквосочетаний.

-Какое правило нам поможет достичь цели урока? 

Слайд 6. Правило.

Учитель: Слайд 7.

• На какие группы можно разделить эти согласные звуки: [Ж], [Ч'], [Ш], [Щ']? (Звонкие и глухие, мягкие и твердые.)
• Назовите всегда мягкие звуки. ([Ч'], [Щ'].)

Назовите всегда твердые звуки. ([Ж], [Ш].) Слайд 8.

Учитель:

Послушайте  сказку  про эти звуки. Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом — нашли уже многих. Вот только никак не могут найти три гласные — Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие — с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: ЖИ—ШИ, ЧА— ЩА, ЧУ—ЩУ.

Давайте составим эти сочетания. Выходят к доске только те ребята, у которых есть на партах снежинки.  Учитель им добавляет буквы  А, У, И. Соедините  буквы в «пару дружбы», взявшись руками.  Снежинки вешаем на доску.

-Почему после букв Ж и Ш , обозначающих всегда твёрдые согласные, мы пишем букву И, а не Ы? (Так сложилось исторически, в древнерусском произношении звуки [ж] и  [ш]  были мягкими, поэтому писали букву И. Сейчас мы пишем как раньше – традиционно).

-Почему после букв Ч и Щ , обозначающих всегда твёрдые согласные, мы пишем буквы А, У, а не Я, Ю? (Так сложилось исторически, в древнерусском произношении звуки [ч]  и [щ]  были твёрдыми, поэтому писали буквы А, У. Сейчас мы пишем как раньше – традиционно).

6. Фонетическая зарядка

Учитель:

Сейчас я предлагаю вам поработать стоя,

 Итак, на экране Слайд 9.  чистоговорки, мы будем их проговаривать чётко, громко и одновременно шагать. Готовы?

- Жи-жи-жи – в лесу живут ежи.

- Ши-ши-ши – в коробке есть карандаши.

- Ча-ча-ча – вы ждали нашего врача.

- Ща-ща-ща – в пруду поймали мы леща.

7. Закрепление изученного материала.

Упр. 2.

Игра «Найди ошибки».

Текст написан с ошибками. Найдите их и исправьте. Объясните правильное написание слов. Спишите текст. Подчеркните орфограммы.

Земой птицы галадают. коля повесил в соду кармушки. прилители  птичьки. теперь они сыты.

Проверяем.

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 2  оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

Физ. минутка (Слайд 10-11)  Зрительная гимнастика со снежинкой.

Учитель: немного отдохнём и поиграем с глазками.

Работа в парах. Упр. 3.

Учитель:

Итак, один человек работает на обратной стороне доски, а остальные в парах.

Посовещайтесь с другом по парте, вам нужно вставить пропущенные сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Зада …,   …вель, …раф, …повник,  …до, … ка.

Давайте проверять работу. Девочка читает, а кто работал в паре, сверяет свою работу и девочки.

Проверьте себя, подсказка на экране. (Слайд 12.)

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 3  оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

Какографическая минутка (работа в парах) Упр. 4.

Учитель:

 Что здесь нужно сделать? Что за правило я забыла, когда готовила для вас задание?

Чащя очяровательна  зимой. Пушыстые снега похожы  на лебяжый пух. На снегу строчки и точки. Следы ведут в чящю. Чюдная жызнь в это время в лесу!  

Что нужно знать, чтобы выполнить это задание? (Снежинки на доске).

Давайте проверим вашу работу. Готовы?  (Слайд 13.)

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 4 оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

Работа в паре. Упр. 5.

-Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
Из слова буквы откусили
К себе в норку утащили.

Что же делать? Как же быть?

Буквы нужно возвратить!

-Припишите справа или слева к слогам сочетания жи - ши, ча – ща, чу –щу, так чтобы получились слова.

(Чижи, часы, крыши, туча, мыши, щука, чулок, роща, лужи, шишка)

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 5  оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

Физ. минутка  Слайд 14,  «Жираф»

8. Дифференцированная работа.

Упр. 6.

-Возьмите карточки. Выберите  сами уровень сложности:

Оранжевый - сложнее, желтый – легче, белый - самый лёгкий.

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

1. Зимой летят с неба __________________________.
2. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
3. Берёзовая ___________________.
4. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
5. Часть колеса машины __________________________.
6. Чайная пара: блюдце и _________________________.

   КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

  КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т морозы. В лесу ти____на. Только дятлы сту___т по стволам. Они и____т пи____ под корой. Дятлы любят долбить ____шки. Там они и____т вкусные семена.

 Проверка по одному человеку.

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 6  оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

9.  Рефлексия.

Учитель: 

-Какие правила мы повторим, чтобы правильно написать гласную букву после шипящих  ж, ш, ч, щ? Слайд 15.

В сочетаниях жи –ши

Только и всегда пиши!

В сочетаниях ча – ща

Пишем только букву а.

В сочетаниях чу – щу

Пишем только букву у!

 Упр. 7.

(Письмо под диктовку.  Один ученик работает на доске.)

Запиши. Вертикальной чертой раздели  слова для переноса.

       Чайник, щука, чашка, уши, лыжи, чай.

(Взаимопроверка. Ученик, работавший у доски, открывает решение. Остальные учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)

Оценивание (лист самооценки).

Возьмите красный или синий карандаш  и в Упр. 7  оцените себя. Если всё получилось красиво и аккуратно, то нарисуйте веселого Смайлика, а, если написали не совсем правильно, то грустного.

Учитель:

- Вы весь урок сами оценивали свою работу. Внизу оценочных листов изображен круг. Превратите его в Смайлик. Веселый Смайлик – я работал  хорошо, грустный – у меня не совсем всё получилось.

- Поднимите свои листы самооценки вверх и покажите мне, а затем своим одноклассникам. Посмотрите, какие у нас  замечательные результаты!

10. Подведение итогов урока. Слайд 16.

• С какими орфограммами познакомились на уроке?
• Что должны помнить о написании этой орфограммы?

            Активно мне сегодня  помогали …

11. Домашнее задание (записано на обратной стороне доски)

Стр. 11 упр. 15 (устно).

Учитель:

- Спасибо всем за работу на уроке, вы – умнички! Урок окончен! Слайд 17.

Листок самооценки.      

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

7. Зимой летят с неба __________________________.
8. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
9. Берёзовая ___________________.
10. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
11. Часть колеса машины __________________________.
12. Чайная пара: блюдце и _________________________.

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

13. Зимой летят с неба __________________________.
14. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
15. Берёзовая ___________________.
16. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
17. Часть колеса машины __________________________.
18. Чайная пара: блюдце и _________________________.

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

19. Зимой летят с неба __________________________.
20. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
21. Берёзовая ___________________.
22. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
23. Часть колеса машины __________________________.
24. Чайная пара: блюдце и _________________________.

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

25. Зимой летят с неба __________________________.
26. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
27. Берёзовая ___________________.
28. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
29. Часть колеса машины __________________________.
30. Чайная пара: блюдце и _________________________.

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

31. Зимой летят с неба __________________________.
32. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
33. Берёзовая ___________________.
34. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
35. Часть колеса машины __________________________.
36. Чайная пара: блюдце и _________________________.

   КАРТОЧКА 1.

Запиши, одним словом.

37. Зимой летят с неба __________________________.
38. Человек долго смеётся, и тогда говорят, что ему в рот попала _________________________.
39. Берёзовая ___________________.
40. Катаются с горы зимой на длинных палках на ногах __________________________.
41. Часть колеса машины __________________________.
42. Чайная пара: блюдце и _________________________.

  КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

   КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

   КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

   КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

   КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

   КАРТОЧКА 2.

Вставьте подходящие по смыслу слова.

______________________ в лесу. В воздухе кружатся __________________________. Птицы больше не ______________________. ________________ тучи.

Слова для справок: кричат, тишина, снежинки, мчатся.

 КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т  морозы. В  лесу  ти____на. Только  дятлы  сту___т   по  стволам. Они  и____т   пи____   под   корой. Дятлы   любят   долбить   ____шки.  Там   они   и____т   вкусные   семена.

 КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т  морозы. В  лесу  ти____на. Только  дятлы  сту___т   по  стволам. Они  и____т   пи____   под   корой. Дятлы   любят   долбить   ____шки.  Там   они   и____т   вкусные   семена.

 КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т  морозы. В  лесу  ти____на. Только  дятлы  сту___т   по  стволам. Они  и____т   пи____   под   корой. Дятлы   любят   долбить   ____шки.  Там   они   и____т   вкусные   семена.

 КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т  морозы. В  лесу  ти____на. Только  дятлы  сту___т   по  стволам. Они  и____т   пи____   под   корой. Дятлы   любят   долбить   ____шки.  Там   они   и____т   вкусные   семена.

 КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т  морозы. В  лесу  ти____на. Только  дятлы  сту___т   по  стволам. Они  и____т   пи____   под   корой. Дятлы   любят   долбить   ____шки.  Там   они   и____т   вкусные   семена.

 КАРТОЧКА 3.

Вставь пропущенные орфограммы "жи-ши, ча-ща, чу-щу".

Дятлы.

Тре___т  морозы. В  лесу  ти____на. Только  дятлы  сту___т   по  стволам. Они  и____т   пи____   под   корой. Дятлы   любят   долбить   ____шки.  Там   они   и____т   вкусные   семена.