Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Класс

3 А

УМК

Школа России

Продолжительность урока

45 минут

Тема урока

Обобщение знаний об имени существительном»

Цель и задачи урока

Цели:

Обобщить  и систематизировать  изученное  по теме “Имя существительное”

Задачи:

 Закрепить у учащихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; формировать умение различать существительные среди других частей речи.

 Развивать мышление, память, речь, внимание, пополнять словарный запас учащихся.

Воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса (мультимедиа сопровождение)

Тип урока

Обобщение изученного материала

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение,  классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

-Все встали ровно, проверили готовность  к уроку, тихо сели.

-Открыли тетради, записали число, классная работа

Открывают тетради, записывают число (18 февраля), и классная работа.

2. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы отправимся в страну под названием Речь, в гости к одному из её жителей. А к кому ответите мне вы, послушав стихотворение.

Всему название даю: и зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету,

Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам.

- О какой части речи это стихотворение?

-Совершенно верно, сегодня мы отправимся в гости к  Имени Существительному. Нам предстоит обобщить полученные знания об имени существительном.

-  Что именно предстоит повторить нам об имени существительном?

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать с карточками достижений, напоминаю за каждый этап урока вы ставите себе баллы, а в конце урока баллы переводите в отметку

- А в начале пути  -Аукцион: кто запишет больше имен существительных из стихотворения. Сначала я его вам прочитаю. Слушайте внимательно:

Ох и  удивительное.

Это существительное

Ночь, звезды, луна, закат и рассвет –

Ничего прекрасней нет.

Мама, Родина, земля –

Самые главные слова.

- А теперь я читаю вам стихотворение ещё раз, и вы  будете выписать имена существительные и  обозначать орфограммы.. Будьте очень внимательны. Готовы?

(второй раз читаю стихотворение, очень медленно, делая паузы в конце строки, смотрю на класс и жду когда дети поднимут головы (это знак, что дети выписали слова.))

Сверка с доской

- Кто согласен/не согласен?

(Если ребёнок выписал не все слова, учитель спрашивает другого ребёнка, и тот дочитывает пропущенные слова.)

- Хорошо. А теперь докажите, что выписанные слова – имена существительные.

Вывод: что такое имя существительное

Кластер

Оценочный лист

-Имя существительное.

-Имя существительное как часть речи. Признаки имен существительных. Изменение имен существительных. - на доске появляются вопросы для повторения

- Да

Записывают слова.

Один ученик за закрытой доской

Поднимают руки.

Читает слова, которые записал:

ночь, звёзды, луна, закат, рассвет, , мама, Родина, земля, слова.   (9 слов)

Отвечают.

- Они все отвечают на вопросы «кто?» или «что?» и обозначают предмет. Слово «мама» – отвечает на вопрос «кто?», остальные слова - на вопрос «что?».

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственные знания.

3. Воспроизведение изученного материала

Минутка каллиграфии: 

Девочка, город, заяц, сорока, тетрадь.

- Что объединяет все эти слова?

 (Это словарные слова)- ударение, орфогр.

-  А что еще объединяет все эти слова? (имена сущ)

-Докажите что это имена существительные.

- На какие две группы можно разделить данные имена существительные?

(Одушевленные и неодушевленные сущ.)        

Назовите одушевленные имена существительные.

- Почему данные слова вы отнесли к одушевленным им.сущ?

Назовите неодушевленные им.сущ.

- Докажите, что все эти слова относятся к неодушевленным им.сущ.

- Итак назовите первый признак имен существительных.

Кластер

Оценка в карточке достижений

Высота букв и наклон все буквы чуть ниже середины рабочей строки

Сегодня на уроке русского языка как всегда урок ря мы начинаем с минутки чистиописания

Что можно отработа на мин чистописания

Пишут в тетради с доски

Подчеркивают орфограммы

Отвечают.

- Все слова словарные, все они - имена существительные.

- Это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос «кто?» или «что?».

- Одушевленные – «кто?»

и неодушевленные – «что?».

Познавательные:

- ставить, формулировать и решать проблемы;

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу;

4. Повторение и систематизация

5. Работа по учебнику.

На доске записано деформированное предложение

Спит, крыльце, кот, на, Васька.

Посмотрите, что видите - слова. Составим из слов предложение. Вспомним что такое предложение

Найдите в этом предложении имена сущ.

- Чем они отличаются друг от друга?

Как пишутся?

Какой еще признак имени существительного вы знаете?

А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. У вас на партах лежат карточки. Выберите ту, которую сможете…..

Уровень 1. Записать 3 нарицательных имени существительных и подобрать к ним 3 собственных имени существительных.

Уровень 2. Подобрать к данным нарицательным именам существительным собственные имена существительные.

река …

город…

село…

Уровень 3. Соединить нарицательные имена существительные с собственными, данными в таблице.

-

 (Проверка)

- Кто выбрал карточку …….. какие словосочетания вы записали?

- Как пишутся имена собственные?

- Молодцы. Итак, мы повторили второй признак имен существительных, это какой признак?

-кластер, оценочный лист 

ФИЗМИНУТКА

Встали ровненько ребята,

Пошагали как солдаты

Влево, вправо наклонись

На носочках потянись

Раз рывок, два рывок

Отдохнул ли ты дружок?

Помаши кистями дружно

И садись- писать нам нужно.

-Послушайте внимательно стихотворение.

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно - моё» –

Это правило - твое!

- О каком признаке имен существительных идет речь в стихотворении? (вспомнили род)

- Запишите  слова, распределяя их на три столбика. (под диктовку)

- По одному человеку с каждого ряда к доске, остальные в тетради:

Собака, лес, гнездо, гора, заяц, село.

- Почему вы таким образом распределили слова?

- Вы правильно справились с этим заданием.

- Сделаем вывод, как изменяются имена существительные?

КЛАСТЕР ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

- Ребята, а как еще изменяется имя существительное?

- Правильно. Измените  данные имена существительные по числам и запишите их в тетрадь:

…-коты

…-птицы

туча-…

- Какие слова вы записали?

- Какой следующий признак имен существительных мы повторили?

-А сейчас откроем учебники на стр 62. В рубрике «Проверь себя» найдите задание № 2.

-Прочитайте слова. Найдите и докажите, что одно из слов является именем существительным.

- Запишите себе в тетрадочки данное  имя существительное, дайте ему характеристику.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Это было последнее задание, посчитайте свои баллы, поставьте отметку.

- записали, 1 у доски

(На крыльце спит кот Васька.)

Назвали?

Написанием (заглавная, строчная)

Собственные и нарицательные

Дифференциация

- Пишут свои варианты в тетради.

- Собственные пишутся с заглавной буквы, это - имена, отчества, фамилии, клички животных, города…Нарицательные пишутся с маленькой буквы, это – все остальные слова.

Выходят к доске, пишут:

Собака, гора.

Лес, заяц.

Гнездо, село.

- Существительные имеют род: женский, мужской и средний. Чтобы определить род имени существительного, надо…

- По родам

- По числам

-Дружба – это имя существительно, т.к. отвечает на вопрос что и обозначает предмет.

-Дружба – имя существительное, отчечает на вопрос что?, неодуш, нариц, ж.р., ед.ч.

Познавательные:

- применять правила и пользоваться инструкциями;

- ставить, формулировать и решать проблемы;

- передавать информацию устным и письменным способом.

Коммуникативные:

- адекватно оценивать собственные знания;

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

6. Итог урока. Рефлексия.

- Что мы сегодня повторили на уроке?

(вернуться к задачам урока)

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

- Что обозначают одушевлённые имена существительные и на какой вопрос они отвечают?

- Неодушевленные?

- Как пишутся имена собственные?

- Почему?

- Расскажите как имена существительные изменяются по родам? По числам?

- Мы повторили что такое имя существительное,  род имён существительных, что они изменяются по числам, что они бывают собственные и нарицательные, одушевленные – неодушевленные.

- На вопросы «кто?» «что?».

- Предмет.

- Они обозначают людей и животных. Отвечают на вопрос «кто?».

- С большой буквы.

- Потому что это имена людей. Клички животных…

Регулятивные:

- формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

- передавать информацию устным и письменным способом.

7. Домашнее задание

С 59, упр. 107

Вид работы

Баллы

Оцениваю сам

Оценивает учитель

1.Аукцион.

Нет ошибок (9 слов)

3

1 ошибка (7-8)

2

2 ошибки (5-6)

1

3 ошибки и более

0

2. Работа с деформированным предложением

Нет ошибок

2

1 ошибка

1

2 ошибки и более

0

3. Работа с карточкой

Нет ошибок

3

1 ошибка

2

2 ошибки

1

3 ошибки и более

0

4. Изменение имен существительных по родам и числам

Нет ошибок

3

1 ошибка

2

2 ошибки

1

3 ошибки и более

0

5. Работа с упражнением № 2 стр. 62

Нет ошибок

3

1 ошибка

2

2 ошибки

1

3 ошибки и более

0

14 баллов – отметка    «5»                                               ИТОГО

13-11 баллов – отметка «4»

10-7 баллов – отметка «3»

6 и меньше баллов – отметка «2»

Вид работы

Баллы

Оцениваю сам

Оценивает учитель

1.Аукцион.

Нет ошибок (9 слов)

3

1 ошибка (7-8)

2

2 ошибки (5-6)

1

3 ошибки и более

0

2. Работа с деформированным предложением

Нет ошибок

2

1 ошибка

1

2 ошибки и более

0

3. Работа с карточкой

Нет ошибок

3

1 ошибка

2

2 ошибки

1

3 ошибки и более

0

4. Изменение имен существительных по родам и числам

Нет ошибок

3

1 ошибка

2

2 ошибки

1

3 ошибки и более

0

5. Работа с упражнением № 2 стр. 62

Нет ошибок

3

1 ошибка

2

2 ошибки

1

3 ошибки и более

0

14 баллов – отметка    «5»                                               ИТОГО

13-11 баллов – отметка «4»

10-7 баллов – отметка «3»

6 и меньше баллов – отметка «2»