Урок обучение написания письма по плану
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

Комментарий, примечание

 Организационный момент.

Цель:

мотивирование учащихся к учебной деятельнос-ти посред-ством создания эмоциональной обста-новки

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.

-Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

 -Что необходимо для успешной работы?

Сегодня необычный урок русского языка для вас и для меня, постараемся помочь друг - другу. Я желаю вам успехов.

Приветствуют учителя,

положительный настрой на урок

Коммуникатив-ные УУД

Создание благоприятно-го для обучения климата. Воспитатель-ный момент.

Поднятие жизненного тонуса.

Самоопре-деление к деятельнос-ти

На доске слова: сп.сиб., п.сьмо, здра.твуй, до св.дани.. Уч-ся сравнивают эти слова, находят лишнее слово, объясняют почему. Оставшиеся слова записывают в тетрадь, затем проверяют по орфографическому словарю (на полях оценивают свою работу знаками (! + -).

 объясняют лексическое значение слова письмо. Определяют тему урока.

Диалог с учителем

Работают с информацией, представленной на доске, с целью  поиска и выделения необходимой информации;

Коммуникатив-ные УУД

регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу;

оценивание своей работы

Формирова-ние самооценки:

! справился без ошибок;

+ допустил 1ошибку;

- надо ещё тренироваться

 Подготовка к проекту

1.Постанов-ка учебной проблемы.

Физминутка

2.Поиск информации. 

3.Экспресс-исследование.

1) -Давайте, найдём тему нашего урока. Откройте учебник стр. 109 и прочитайте: «Учимся писать письмо по плану».

 -Ребята, скажите, когда нужно бывает написать письмо? Для чего люди пишут письма? Нужно ли уметь писать письма?

Сегодня на уроке мы узнаем правила написания писем и напишем письма.

Основные понятия – отправитель, адресат.

Путь-дорога нелегка, (ходьба на месте)

И замёрзли мы слегка (съёжиться).

Руки мы сейчас согреем (потереть ладони),

Всё на свете мы сумеем.

2) уч. – с.109 упр 1 -Прочитайте письмо.

- Кто его написал? Он кто?

 -Кому он писал письмо? Как его назовём?   Понравилось ли вам письмо Серёжи? Почему? (предположения детей)

Как сделать письмо понятным, чтобы его интересно было читать?

3) –Прочитайте письмо ещё раз. Какие части в нём можно выделить?

1.Обращение к человеку, которому ты пишешь – начало.

 2.Основная часть:

  «Пятёрка» по математике.

    Прочитанная книга.

    Игра в футбол.

 3. Концовка - добрые слова, прощание.

Правила написания писем

Работают с информацией,

представленной в учебнике.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Выполняют упражнения с учителем.

Коллективный поиск информации в тексте

Работают   с информацией, представленной учителем.

Коммуникатив-ные УУД

умение находить несколько вариантов решения проблемы;
Личностные УУД

Формировать умение способности к саморазвитию

Регулятивные УУД

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные УУД

использовать знаково-символические средства

Проблемный вопрос, выход на тему урока

Поисковые (исследова-тельские) умения:  умение самостоятельно найти нужную информацию

 Выполне-ние проекта. Экспери-мент.  

Работа в группах – напишите своё коллективное письмо  «Весне», пользуясь правилами написания писем.

Объединяются в группы.

Учитывают степень сложности задания  и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

коммуникативные УУД

умение вступать в диалог; умение договариваться;

умение запросить недостающую информацию у учителя;

Регулятивные УУД

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Презентации работ.

Редакторы групп выступают с коллективными письмами «Весне».

Дети запечатывают письма в конверты, подписывают.

Презентацион-ные умения и навыки:

- навыки монологической речи;
Результатом работы группы является сообщение.

Рефлексия деятельнос-ти.

- Вам было интересно писать письмо «Весне»? Что показалось сложным? Надо ли этому учиться?

Спасибо за урок!

Осуществляют самооценку, взаимопроверку

 Заполняют лист самооценки

Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД