Конспект урока русского языка по теме: "Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Звуковая схема слова. Предложение." 1 класс, ПНШ.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

-Здравствуйте, ребята!

Тяжела для всех наука,

Если в школе сон и скука.

Если будет увлеченье −

Станет радостным ученье.

- Здравствуйте!

Слушать учителя.

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный:

беседа

5

мин.

Повторять различия между гласными и согласными звуками.

 Повторять различия между парами гласных а-я.

Гласный – преграды нет, не мешают губы, язык и зубы. Гласные в словах могут быть ударными и безударными. Гласный образует слог.

Согласный – преграда есть, в виде губ, или языка, или зубов. Согласные могут быть звонкие и глухие. В словах могут обозначать 2 звука: твердый и мягкий.

А – указывает на твердость согласного звука. Если слышим, что слог или слово звучит твердо – пишем А.

Я- указывает на мягкость согласного звука. Если слышим, что слог или слово звучит мягко – пишем Я.

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный:

Беседа

Наглядный:

презентация

4 мин.

 Запиши слоги в 2 строчки: в первую с буквой а, во вторую с буквой я.

А:

Я:

Диктуем слоги: ла, ся, ля, та, бя, тя, са, ап, ян, пля, сна, бря, бра, фла, зя и т. д.

Произнося слог, прежде чем его записать, спрашиваем: Как звучит – твердо или мягко? Если звучит твердо – какую букву напишем, если звучит мягко – какую букву напишем?

Открыть тетради.

 Записывать буквы и слоги.

Отвечать на вопросы.

П: самостоятельное формулирование  темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

Наглядный:

Презентация

Словесный:

Беседа

Наглядный:

Учебник

Словесный:

Диалог

14

мин.

Работа по учебнику с.47, у19.

-Читаем первое задание и предлагаем одному из учеников прочитать вслух текст, а остальным следить по учебнику.

- Читаем  второе и третье задания. Предлагаем выполнить эти задания в парах:

Одному ученику выписать слова, в которых начальный звук [  р’ ], а другому выписать три слова, в которых начальный звук [  р]. Организуем проверку.

Чиатать задание.

Выполнять задание в парах.

Проверка задания.

П: поиск и выделение  признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

К: инициативность в общем поиске нового знания;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный:
Беседа

1

мин.

Просим детей составить звуковую схему слова репей. Задаём вопросы по учебнику с.47.

Работа с предложениями.

-Предлагаем выписать из упр.19 два любых предложения к схемам и придумать к каждой схеме по одному предложению

-Дети отвечают на вопрос: «Какие предложения из упр.19 зашифрованы в этих схемах?»

Дети выписывают два предложения. Устно составляют по одному предложению.

Отвечать на вопросы из учебника.

Выписывать предложения.

Отвечать на вопросы.

Устно составлять предложение.

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи  к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практическое:

Работа с учебником в тетради

13 мин.

 -Выполнение упр.20 стр.48

-Работа в парах.

Задаём два вопроса после упражнения.

Дети читают задание к упражнению, записывают все слова с твёрдым звуком [л],затем с мягким [л,]

лаковые                  лягушка

лучи                        личинками

ласкают                   лениво

лакомится                лисица

лучший                    лес

                                 летний

Работать в парах.
Выполнять упражнение.

Отвечать на вопросы.

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов  творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение  общего  темпа выполнения задания

VII. Включение в систему знаний

Словесный:

Беседа

1

мин.

-Просим открыть тетрадь на стр.28

-Предлагаем рассмотреть картинки, которые нарисованы к каждому словарному слову.

-Дополнительное задание: вставить буквы в словарные слова предложения.

-Упр.1 Т.с.28

Читаем последовательно задания. к упр1. ,Даём время на выполнение.

Открыть тетрадь на странице 28.

Читать слово, записывать словарное слово, ставить в нём ударение, подчёркивать букву, написание которой надо запомнить.

Читать, последовательно ввыполнять задание.

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

1 мин.

− Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Что запомнилось?
- В чем у вас возникли трудности?

Отвечать на вопросы учителя.

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение