Конспект урока Русского языка на тему: "Дифференциация твёрдых и мягких согласных".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Тема урока. Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Тип: обобщение и систематизация знаний.

Цель: закрепить умение учащихся определять и выделять твёрдые и мягкие согласные.

Задачи:

• закрепить умение учащихся определять твёрдые и мягкие согласные в словах;
• развивать внимание, пространственную ориентировку, анализ, синтез, речь, обогащать словарный запас;
• формировать умение работать самостоятельно;
• воспитывать  бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты

Предметные

• выделять повествовательные  предложения
• определять границы предложения
• применять на практике изученные правила

Метапредметные

• учиться понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить;
• умение сотрудничать со сверстниками и педагогом при решении учебных задач

Личностные

• проявление интереса к предмету
• развивать умение работать самостоятельно
• осмысливать отношение к окружающему миру

Межпредметные связи: окружающий мир

Ресурсы урока:

Для учителя:

• Рабочая программа
• Карточка со словарным словом
• Карточки с изображением предметов

Для учащихся:

• Учебник Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - Москва «Просвещение», 2012г.

• Памятка алгоритма работы со словарными словами

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности обучающегося

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент.

• предлагает  назвать предмет урока
• просит открыть тетради и записать число

• определяют, что это русский язык
• проговаривают число, месяц и время года
• записывают число в тетрадь.

2. Актуализация знаний, мотивация

Чистописание (в тетрадях).

• Картинная загадка: Какая буква запуталась?
• предлагает самим из верёвочки сделать букву
• спрашивает, какую букву будем прописывать
• предлагает прописать эту букву в тетрадь
• Словарная работа
• знакомит с новым словарным словом и сообщает, что орфограмму  о надо запомнить (посуда)
• предлагает разобрать слово, используя памятку алгоритма работы со словарными словами
• предлагает определить ударение
• предлагает записать слово в тетрадь

• высказывают предположения по поводу отгадки (б.о)
• выполняют пальчиковую гимнастику
• отвечают, что в элементах есть буква о
• выполняют задание
• определяют, что это буква о

• выполняют задание

• разбирают слово
• делят на слоги, определяют ударение
• выполняют письменное задание

3. Постановка учебной задачи

• показывает задание-вопрос, нужно найти, какие буквы мягкие, а какие – твёрдые в словах (на доске)
• спрашивает, как называются эти буквы
• просит определить тему и цель урока (будем выделять повествовательные предложения)
• просит выполнить упражнение 11 на стр.81

• выполняют задание

• согласные – твёрдые и мягкие
• выдвигают предположения о теме и цели урока

• выполняют упражнение по цепочке с выходом к доске

4. Закрепление (применение знаний и умений на практике)

• предлагает выполнить упражнения 4 на стр. 28 (Раб.тетр.)
• просит проверить задание (Раб.тетр.)

• задание «допиши элемент до буквы»-творческое задание

Физ. минутка

• выполняют задание

• отвечают, какие слова в левом столибке – с твёрдыми согласными, а какие – в справом – с мягкими согласными
• выполняют задание

5.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

• просит выполнить упр. на карточках, объясняет (вставить пропущенные буквы, подчеркнуть мягкие согласные)

• выполняют задание

6. Итог занятия

• предлагает домашнее задание, используя подсказки
• просит ученика продиктовать № упражнения и записывает на доску

• открывают учебник и пальчиком показывают это упражнение
• диктует стр. 82, упр.15.

Рефлексия деятельности.

• предлагает диалог, позволяющий ученикам

осмыслить полученные знания по теме «Дифференциация твёрдых и мягких согласных»

• спрашивает: - Какое словарное слово изучили?

- Какие гласные стоят перед твёрдыми согласными? Какие перед мягкими?

• участвуют в диалоге, высказывают своё отношение к работе (степень комфортности, что понравилось)