Технологическая карта к уроку русского языка для 4 класса по программе ПНШ "Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть"
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Опубликовано 08.06.2019 - 8:50 - Аношкина Надежда Константиновна

Технологическая карта к уроку русского языка

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta.docx	19.18 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока «Открытие новых знаний»

Тема «Разноспрягаемые глаголы бежать и хотеть»

4 «Б» класс, учитель Аношкина Н.К.

Цель урока: познакомить учащихся с разноспрягаемыми глаголами и их употреблением в речи

Задачи:

рассмотреть особенность спряжения глаголов хотеть и бежать;
познакомить с термином «разноспрягаемые глаголы»
наблюдать над употреблением форм этих глаголов в речи, упражнять в их использовании
развивать умение использовать учебник как источник информации
обогащать речь учащихся

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик научится: спрягать глаголы хотеть и бежать, употреблять формы этих глаголов в речи.

Метапредметные:

принимать и сохранять цель урока;
находить способы достижения поставленной цели;
планировать, контролировать и оценивать свои действия
слушать собеседника и вести диалог

Личностные УУД: развитие умения высказывать свое отношение к героям учебника, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в парах

Познавательные УУД: развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Включение в деловой ритм.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Прочитайте предложение. Запишите его, вставляя пропущенные буквы. Объясните выбор. Какие глаголы относятся к 1 и 2 спряжению?	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи).	Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. Упр. 99	Ставят цели, формулируют тему урока.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические - умение на основе анализа объектов делать выводы.
Построение проекта выхода из затруднения.	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Выполнение заданий с. 132	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их основание. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Реализация построенного проекта.	Предлагает задания. Наблюдает за работой учащихся.	Выполняют задание в парах	Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде.	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Упр. 100	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Организует деятельность по применению новых знаний. Творческая работа Составить 2 предложения, используя разные формы глаголов хотеть и бежать.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж освоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение.
Включение в систему знаний и повторение.	Упр. 101
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Организует рефлексию Закончи предложение На уроке я узнал… На уроке я запомнил… Мне понравилось… Я работал…	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование
Домашнее задание	правило стр.133, таблица стр.131, упр. 101