Рабочая программа по русскому языку 3 класс программа "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Опубликовано 13.10.2019 - 7:40 - Машанова Надежда Алексеевна

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку 3 класс104.3 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

                                                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Удинская СОШ»

_____________Базарова О.Б.

«____» ____________ 2019 г.

Рабочая программа

по русскому языку

(учебный предмет)

3

 (класс)

2019-2020 учебный год

(срок реализации)

Машанова Надежда Алексеевна

 (Ф.И.О. учителя)

РАССМОТРЕНА                                                                                   СОГЛАСОВАНА

на заседании МО                                                                             Зам. директора по УВР

Протокол № 1                                                                                  _________Нимаева Е. В.

от  «____» _________ 2019 г.                                                             «___» __________ 2019 г.

Руководитель МО

________/                     /

с. Удинск

2019

Пояснительная записка

     Рабочая программа  разработана на основе Примерной программы начального общего  образования , соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утвержденному  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.

    Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный  закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ,  от 23.07.2013 N 203-ФЗ) (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года).

2.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.

3.   Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введение в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» № 373 от 06.10.2009г.,

 4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373»     

5.   Письмо  Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования».                                                                            

6.Санитарно-эпидемиологические  правила  и нормативы  САНПиН  2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от  18  мая  2010 г. № 58, зарегистрировано в Минюсте России 03  марта 2011 г., регистрационный номер 19993.

7.Региональное  положение №  87    от  04.07.2011г.

8.Локальный  акт  школы. ( Приказ  № 70  от  2010 года «Об утверждении основных организационно-правовых положений школы»).

      За  основу  рабочей  программы взята  авторская  программа начального образования по  русскому  языку   к учебнику  для 3 класса «Русский язык»  автор Канакина В. П – М.: Просвещение, 2014 г.,  которая  полностью  соответствует  новым   образовательным  стандартам  по  русскому  языку   и  входит    в  состав  УМК «Школа России», рекомендована  Министерством  образования  и  науки  РФ.   Программа  рассчитана  на  5 часов  в  неделю.

     II. Общая характеристика учебного предмета, курса

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников, созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра, с учётом замысла адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.),  развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова, как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Основные содержательные линии.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

 - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

 - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

 - воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи, решаемые при  изучении предмета:

- освоение первоначальных знаний о лексике,  фонетике, грамматике русского языка;

- развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

- создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку;

- закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

      Целью работы по чистописанию является формирование чёткого, достаточно красивого и быстрого письма.

      В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев),  отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.

         III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология».

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690 часов.

В 1 классе — 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 часов (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели в каждом классе).

Рабочая программа по русскому языку во 3 классе  рассчитана на 170 учебных часов (5 часов в неделю).

В программу   изменения не внесены.  

Количество часов в I четверти – 45 

Количество часов во II четверти  – 34        

Количество часов в III четверти – 48

Количество часов в IV четверти – 43

Количество часов за год – 170

        IV. Личностные,  метапредметные  и  предметные  результаты  освоения  конкретного  учебного  предмета,  курса.       

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами

изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознание роли языка и речи в жизни людей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Получат возможность формировать и учиться:

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,

формировать эстетические потребности  и чувства,

развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей,

развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

учиться работать по предложенному учителем плану,

проговаривать последовательность действий на уроке,

выполнять учебные действия в устной, письменной речи.,

учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле    способа решения.

     

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Научатся:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её ;

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе  в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

Получат возможность научиться:  

осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и  самостоятельно выделенным основаниям;

обобщать;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

(слово и    часть речи, слово и член  предложения, имя существительное и часть речи и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

(под руководством учителя);  по результатам наблюдений находить и формулировать

правила, определения;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.  

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Научатся:  

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;

признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Получат возможность научиться:

формулировать собственное мнение и аргументировать его;

работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению  в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

понимать, что предложение - это основная единица речи;

понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

пони  прилагательного, глагола, предлога:

называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, основа)

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные форма

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости. -мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного  в  слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс:

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы:

производить звуковой и звукобуквенный разбор слова:

производить морфемный разбор ясных по составу слов. годе слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж  имен существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов: лиц местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена по родам; изменять глаголы по временам;

интонационно правильно произносить предложения; определять вид по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить элементарный синтаксический разбор предложения:

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста, определять тип текста;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Система оценивания

 В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

     Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

     Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

    Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

     В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

     Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

· самоопределение

· смыслоообразование

· морально-этическая ориентация

     Оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.

     Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

     Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться, т.·е. той совокупности способов действий, которая, собственно, и обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Например, в итоговые проверочные работы по предметам или в комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку (прямую или опосредованную) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

     На ступени начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку, родному языку и математике.

     При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися, с предметным содержанием.

     Поэтому объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

                                           

V. Учебно -  тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела, блока

Количество часов

Язык и речь

2

Текст. Предложение. Словосочетание

12

Слово в языке и речи

18

Состав слова

17

Правописание частей слова

29

Что такое части речи

1

Имя существительное

30

Имя прилагательное

17

Местоимение

5

Глагол

22

Повторение

17

Итого

170

Контрольные работы включают в себя:

I ч

II ч

III ч

IV ч

Год

3

4

3

2

12

Перечень контрольных работ

Входная контрольная работа. Контрольное списывание с грамматическим заданием

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Падежи»

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Итоговый контрольный диктант

Письменное развитие речи включает в себя:

Вид работы

I ч

II ч

III ч

IV ч

Год

Изложение

3

3

3

4

13

Сочинение

-

2

4

1

7

Проекты исследований включают в себя:

№ урока

Тема проекта

№ 31

Рассказ о слове

№ 44

Семья слов

№ 78

Составляем орфографический словарик

№ 85

Тайна имени

№ 109

„Зимняя" страничка

№ 126

Имена прилагательные в загадках

Объём письменных работ  в 3 классе

Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

Контрольные диктанты

Письмо по памяти

Проверочное списывание и контрольное списывание

1 полугодие

10 - 15 слов

45 - 55 слов

20 - 30 слов

50 - 60 слов

2 полугодие

12 - 15 слов

55 - 60 слов

30 - 35 слов

60 - 65 слов

VI.   Учебно -методическое и   материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

Канакина В. П. Русский язык: учебник для 3 класса - М.: Просвещение, 2012

Канакина В. П. Русский язык: Рабочая тетрадь для 3 класса - М.: Просвещение, 2012

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Рабочие программы 1-4 классы - М. Просвещение, 2011

Технические средства обучения

Компьютер

Мультимедиопроектор

колонки

экспозиционный экран размером

Русский язык. Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П. «Русский язык» (CD)

Календарно – тематическое планирование

Рассчитано на 170 учебных часов (5 часов в неделю).

№   урока

Дата

Тема урока

Планируемые   результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

02.09

Виды  речи.  Речь,  ее  назначение.

Различать  виды  речи,  объяснять  понятие  «хорошая»  речь,  составлять  текст  по  рисунку.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  деятельность  на  уроке;  выражать  свою  точку  зрения  в  монологическом  высказывании.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осваивать  роль  ученика  на  основе  выполнения  правил  поведения  на  уроке.

2

03.09

Наш  язык

Различать  язык  и  речь;  называть  сферы  употребления  русского  и  национального  языков.

Решать  учебную  задачу  под  руководством  учителя;  анализировать  высказывания  известных  авторов;  признавать  существование  разных  точек  зрения;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осваивать  роль  ученика  на  основе  выполнения  правил  поведения  на  уроке;  осознавать  свою  этическую  и  национальную  принадлежность.

3

04.09

Текст.  Типы  текстов.

Называть  отличительные  признаки  текста;  определять  тему  и  главную  мысль  текста;  различать  типы  текстов;  подбирать  заголовок  к  заданному  тексту.

Планировать  деятельность  на  уроке  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  извлекать  информацию  из  схемы;  признавать  существование  разных  точек  зрения;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осваивать  роль  ученика  на  основе  выполнения  правил  поведения  на  уроке.

4

07.09

Текст.  Типы  текстов.

Различать  типы  текстов;  восстанавливать  деформированный  текст;  составлять  текст  по  воспоминаниям  и  записывать  его.

Планировать  деятельность  на  уроке  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  оценивать  свои  достижения  по  выделенным  критериям;  строить  речевое  высказывание  в  устной  и  письменной  форме.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осваивать  роль  ученика  на  основе  выполнения  правил  поведения  на  уроке;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  в  учебной  деятельности.

5

8.09

Предложение

Выделять  отличительные  признаки  предложения;  выявлять  в  письменном  тексте  диалог;  составлять  устный  текст  по  картине.

Планировать  деятельность  на  уроке  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  обобщать  полученные  сведения;  оценивать  результаты  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  эстетическую  потребность  при  рассматривании  репродукции  картины.

6

9/09

Виды предложений  по  цели  высказывания.

Различать  предложения  по  цели  высказывания;  ставить  знак  в  конце  предложения;  выбирать  интонацию  и  место  логического  ударения  при  чтении  предложений.

Планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  обобщать  полученные  знания;  задавать  вопросы  с  целью  получения  информации.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  демонстрировать  правила  вежливого  поведения.

7

10/09

Виды  предложений  по  интонации

Различать  предложения  по  цели  высказывания;  различать  виды  предложений  по  интонации;  определять  вид  предложений  по  цели  высказывания  и  по  интонации.

Планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  анализировать  объекты,  выделять  общие  признаки;  подводить  явление  под  понятия  по  выделенным  признакам.

Проявлять  интерес  к   русскому  языку;  гордиться  своей  Родиной.

8

11/09

Виды  предложений  по  цели  высказывания  и  по  интонации.

Различать  предложения  по  цели  высказывания;  различать  предложения  по  интонации;  выбирать знак  в  конце  предложения.

Планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  ан6ализировать  содержание  таблицы  и  составлять  по  ней  сообщение;  пошагово  контролировать  действия.

Проявлять  интерес  к   русскому  языку;  осознавать  роль  труда,  ответственность  за  свои  действия.

9

16.09

Предложение  с  обращением

Находить  обращение  в  предложении;  знать  способы  выделения  обращения  в  письменной  речи;  составлять  рассказ  по  рисунку  с  включением  диалога.

Планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  строить  высказывание  с  учетом  целей  коммуникации;  задавать  вопросы  и  отвечать  на  вопросы  собеседника.

Проявлять  интерес  к   русскому  языку;  понимать  и  принимать  правила  коммуникации.

10

17.09

Главные  и  второстепенные  члены  предложения

Устанавливать  связь  между  членами  предложения  при  помощи  вопросов;  различать  главные  и  второстепенные  члены  предложения;  различать  распространенные  и  нераспространенные  предложения.

Планировать  свои  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  составлять  сообщение  по  информации,  представленной  в  схеме;  классифицировать  объекты  по  общим  признакам.

Проявлять  интерес  к   русскому  языку;  осознавать  значимость  личной заботы  об  окружающем  мире.

11

18.09

Главные  и  второстепенные  члены  предложения

Устанавливать  связь  между  членами  предложения  при  помощи  вопросов;  различать  главные  и  второстепенные  члены  предложения;  распространять  предложения  второстепенными  членами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  обобщать  известные  сведения  об  объектах;  оценивать  достаточность  информации.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

12

19.09

Главные  и  второстепенные  члены  предложения

Читать  и  составлять  модели  предложений; находить  по  моделям  предложения  в  тексте;  выполнять  разбор  по  членам  предложения.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  работать  с  текстовой  информацией  (памяткой);  планировать  действия  при  работе  над  памяткой;  понимать  алгоритм  разбора  предложения  по  членам.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  затруднений  и  пути  их  преодоления.

13

20.09

Простое  и  сложное  предложение

Различать  простые  и  сложные  предложения;  находить  основы  в  простых  и  сложных  предложениях.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  текстовую  информацию  для  получения  новых  знаний;  объяснять  различия  между  изучаемыми  объектами.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  значимость  личных  качеств  для  успешности  обучения.

14

23.09

Простое  и  сложное  предложение

Составлять  из  двух  простых  предложений  одно  сложное;  разделять  запятой  части  сложного  предложения;  характеризовать  предложение  по  памятке.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  составлять  сообщение  по  таблице;  осуществлять  пошаговый  контроль  своих  действий;  планировать  действия  при  работе  с  памяткой.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

15

24.09

Словосочетание

Различать  словосочетание  и  предложение;  выделять  словосочетание  в  предложении;  устанавливать  связь  между  словами  в  словосочетании  и  предложении.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  оценивать  достаточность  и  достоверность  информации;  анализировать  изучаемый  объект.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  себя  частью  учебного  коллектива

16

25.09

Словосочетание

Выделять  в  предложении  словосочетание;  составлять  предложение  из  словосочетаний;  коллективно  составлять  текст  по  картине.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  искать  информацию  по  картине;  анализировать  изучаемые  объекты.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  эстетически  воспринимать  художественные  произведения,  картины  и  т.  д.

17

26.09

Входной  контрольный  диктант  №  1

Находить  и  выделять  изученные  орфограммы  в  словах;  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;  писать  под  диктовку  слова,  предложения  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку;  объяснять  свой  выбор,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  адекватно  оценивать  результаты  своей  деятельности,  делать  выводы.

18

27.09

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

19

30.09

Лексическое  значение  слова.  Однозначные  и  многозначные  слова.

Находить  лексическое  значение  слова  по  словарю;  определять  слово  по  лексическому  значению;  распознавать  многозначные  слова.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  информацию  в  словарях,  в  схеме;  классифицировать  на  основе  общих  признаков;  исключать  лишнее  слово  из  группы.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского  языка,  его  величие  и  многогранность.

20

01.10

Синонимы  и  антонимы

Находить  синонимы,  антонимы  в  предложении,  в  тексте;  подбирать  к  слову  синонимы,  антонимы.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  в  словаре  информацию  о  слове;  работать  с  толковым  словарем,  словарями  синонимов,  антонимов.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского  языка,  его  величие  и  многогранность.

21

02.10

Омонимы

Распознавать  омонимы,  объяснять  их  лексическое  значение.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; находить  в  словаре  омонимов  необходимую  информацию  о  слове.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского  языка,  его  величие  и  многогранность.

22

03.10

Фразеологизмы

Находить  фразеологизмы,  объяснять  их  значение.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  работать  со  словарем  фразеологизмов;  извлекать  информацию  из  текста  о  происхождении  фразеологизмов.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского  языка,  его  величие  и  многогранность.

23

04.10

Подробное  изложение  с  языковым  анализом  текста

Излагать  содержание  текста – образца;  находить  олицетворения,  сравнения  в  авторском  тексте;  находить  слова,  выражающие  авторское  отношение  к  героине  рассказа.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  использовать  памятку  для  планирования  действий;  находить  информацию  в  тексте,  выраженную  в  явном  и  неявном  виде.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  богатство  русского  языка,  его  величие  и  многогранность.

24

07.10

Анализ  изложений.  Части  речи.

Узнавать  изученные  части  речи  среди  других  слов  и  в  предложении;  определять  грамматические  признаки  изученных  частей  речи;  составлять  текст  по  репродукции.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  извлекать  информацию  из  таблицы,  составлять  сообщение;  классифицировать  изученные  части  речи  на  основе  выделенных  признаков.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  красоту  и  образность  русского  языка.

25

08.10

Части  речи.  Имя  существительное.

Узнавать  изученные  части  речи  среди  других  слов  и  в  предложении;    определять  грамматические  признаки  имен  существительных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  обобщать  имеющиеся  сведения  об  изучаемом  объекте;  составлять  сообщение  по  плану.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

26

09.10

Части  речи.  Имя  прилагательное.  Глагол.

Узнавать  изученные  части  речи  среди  других  слов  и  в  предложении;    определять  грамматические  признаки  имен    прилагательных,  глаголов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  извлекать  информацию  из  текста;  составлять  сообщение  по  плану.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  красоту  и  образность  русского  языка.

27

10.10

Имя  числительное

Различать  имена  числительные  по  вопросу  и  по  обобщенному  значению;  составлять  предложения  с  использованием  имен  числительных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   наблюдать  за  объектом  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  делать  выводы  на  основе  наблюдений.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  возникновения  трудностей  и  пути  их  преодоления.

28

11.10

Имя  числительное

Узнавать  изученные  части  речи  среди  других  слов  и  в  предложении;  различать  имена  числительные  по  вопросу  и  по  обобщенному  значению;  составлять  предложения  с  именами  числительными.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  сравнивать  разные  части  речи.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

29

14.10

Однокоренные  слова

Распознавать  однокоренные  слова;  выделять  корень  в  однокоренных  словах;  различать  однокоренные  слова  и  слова – синонимы;  приводить  примеры  однокоренных  слов  с  заданным  корнем.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  извлекать  и  фиксировать  информации  по  результатам  наблюдения  из  текста.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

30

15.10

Гласные  звуки  и  буквы  для  их  обозначения

Определять  характеристики  гласных  звуков;  называть  буквы,  обозначающие  гласные  звуки;  переносить  слова;  находить  букву,  обозначающую  безударный  гласный  в  слове.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  извлекать  информацию  из  таблицы;  составлять  сообщение  по  таблице;  выбирать  критерии  и  давать  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

31

16.10

Правописание  слов  с  безударными  гласными  в  корне

Находить  безударный  гласный  в  корне  слова;  объяснять  способы  проверки  буквы  безударного  гласного  в  корне  слова;  правильно  выбирать  букву  для  обозначения  безударного  гласного;  составлять  текст  на  тему.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  информацию  в  орфографическом  словаре;  составлять  устное  высказывание  на  тему.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

32

17.10

Согласные  звуки  и  буквы  для  их  обозначения

Определять  характеристики  согласных  звуков;  называть  буквы  для  обозначения  согласных  звуков;  выполнять  звуко-буквенный  разбор  слов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  извлекать  информацию  из  таблицы;  планировать  действия  по  памятке.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

33

18.10

Правописание  слов  с  парными  по  глухости-звонкости  согласными  

Находить  в  слове  букву  парного  по  глухости/звонкости  согласного,  требующую  проверки;  проверять  букву  парного  по  глухости/звонкости  согласного  в  слове;  выполнять  звуко-буквенный  разбор  слов.

Решать  учебную  задачу  под  руководством  учителя;  группировать  слова  по  орфограммам;  планировать  действия  для  выполнения  задания;    выбирать  критерии  и  давать  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

34

21.10

Разделительный  ь.  Правописание  слов  с  разделительным  ь.

Правильно  писать  слова  с  разделительным  ь;  определять  слова,  которые  появились  в  русском  языке  сравнительно  недавно;  находить  в  словах  изученные  орфограммы.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  из  полученной  информации;  составлять  сообщение  на  основе  обобщения  имеющихся  сведений;  приводить  примеры  с  заданной  орфограммой.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  принимать  установку  на  здоровый  образ  жизни  (соблюдать  правила  дорожного  движения)

35

22.10

Правописание  слов  с  изученными  орфограммами

Выполнять  звуко-буквенный  разбор  слов;  определять  наличие   в  слове  изученных  орфограмм;  подбирать  слова  с  аналогичной  орфограммой;  объяснять  правильность  написания  слов  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  осуществлять  пошаговый  контроль  над  выполнением  заданий;  оценивать  свои  результаты.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  важность  правильного,  грамотного  письма.

36

23.10

Изложение  повествовательного  текста

Определять  тему  текста  и  его  частей;  отбирать  языковый  материал;  грамотно  строить  предложения.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  в  тексте  информацию,  представленную  в  явном  виде;  отвечать  на  вопросы,  составляя  монологическое  высказывание.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

37

Анализ  изложений.  Проект   №  1   «Рассказ  о  слове»

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

38

24.10

Контрольный  диктанn  №  2  за  I  четверть  

Находить  и  выделять  изученные  орфограммы  в  словах;  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;  писать  под  диктовку  слова,  предложения  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку;  объяснять  свой  выбор,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  адекватно  оценивать  результаты  своей  деятельности,  делать  выводы.

39

25.10

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.

Формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

40

28.10

Корень  слова.  Однокоренные  слова.

Различать  однокоренные  слова;  выделять  корень  в  однокоренных  словах;  приводить  примеры  однокоренных  слов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  группировать  однокоренные  слова;  работать  со  словарем  однокоренных  слов.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  развивать  интерес  к  истории  языка,  происходящим  в  нем   изменениям.

41

29.10

Чередование  согласных  в  корне

Различать  однокоренные  слова;  находить  чередующиеся  звуки  в  корне;  выделять  корень  в  словах  с  чередующимися  согласными.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  извлекать  информацию  из  «Странички  для  любознательных».  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  развивать  интерес  к  истории  языка,  происходящим  в  нем   изменениям.

42

30.10

Сложные  слова

Различать  сложные  слова;  выделять  корни  в  сложных  словах.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  оценивать  результаты  своей  деятельности.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  развивать  интерес  к  истории  языка,  происходящим  в  нем   изменениям.

43

31.10

Формы  слова.  Окончание.

Сформулировать  определение  окончания; определять  значимость  окончания  в  слове.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  наблюдать  за  изменением  формы  слова,  делать  выводы;  анализировать  информацию,  представленную  в  учебнике.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

44

01.11

Формы  слова.  Окончание.

Находить  окончание  в  слове;  определять  значимость  окончания  в  слове.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  самостоятельно  делать  выводы;  самостоятельно  оценивать  выполнение  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

45

11.11

Приставка

Сформулировать  определение  приставки;  объяснить  значение  приставки  в  слове;  образовывать  слова  при  помощи  приставки.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  анализировать  полученную  информацию;  планировать  и  оценивать  деятельность  на  уроке.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

46

12.11

Значения  приставок

Объяснять  значение  приставки  в  слове;  образовывать  слова  при  помощи  приставок.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  составлять  сообщение  по  вопросам;  проводить  самопроверку  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

47

13.11

Приставка

Выделять  приставку  в  слове;  образовывать  слова  при  помощи  приставок;  объяснять  значение  приставок  в  слове;  составлять  предложения  по  рисунку.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  проводить  самооценку  по  выделенным  критериям;  оценивать  работу  товарищей,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

48

14.11

Суффикс

Сформулировать  определение  суффикса;  выделять  в  словах  суффиксы;  образовывать  однокоренные  слова  при  помощи  суффиксов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  на  основе  наблюдений;  обобщать  полученную  информацию;  составлять  устное  сообщение  с  опорой  на  схему.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

49

15.11

Суффикс

Выделять  в  словах  суффиксы; образовывать    однокоренные  слова  при  помощи  суффиксов;  на  основе  наблюдений  определять значения  суффиксов.      

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  по  наблюдениям;  находить  общий  признак,  убирать  лишнее.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

50

18.11

Сочинение  по  репродукции  картины  А.  А.  Рылова  «В  голубом  просторе»

Образовывать  однокоренные  слова  разными  способами;  составлять  текст – описание.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  анализировать  содержание  текста,  картины;  искать  информацию  в  тексте,  выраженную  неявно;  высказывать  свое  отношение  к  картине,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  красоту  окружающей  природы.

51

19.11

Основа  слова

Выделять  основу  слова;  наблюдать  за  способами  образования  однокоренных  слов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делить  слова  на  группы  по  общему  признаку;  планировать  действия  при  решении  учебной  задачи;  оценивать  результат.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

52

20.11

Разбор  слова  по  составу

Разбирать  слова  по  составу;  подбирать  однокоренные  слова.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   работать  с  памяткой;  планировать  учебные  действия  при  разборе  слова  по  составу.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

53

21.11

Разбор  слова  по  составу

Разбирать  слова  по  составу;  подбирать  однокоренные  слова;  находить  неизменяемые  слова.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать действия  при  разборе  слова  по  составу;  проводить  самопроверку;  давать  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

54

22.11

Разбор  слова  по  составу.  Обучающее  изложение.

Находить  и  выделять  изученные  орфограммы  в  словах;  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;  писать  изложение..

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  определять  тему  и  главную  мысль  текста;  составлять  план  действий  по  выполнению  задания;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять и  осознавать   причины  затруднений    в  учебной  деятельности    и  пути  выхода  из  них.

55

25.11

Проект    №  2  «Семья  слов»

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

56

26.11

Контрольный  диктант  №  3  по  теме  «Состав  слова»

Находить  и  выделять  изученные  орфограммы  в  словах;  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;  писать  под  диктовку  слова,  предложения  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку;  объяснять  свой  выбор,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  адекватно  оценивать  результаты  своей  деятельности,  делать  выводы.

57

27.11

Анализ  контрольного  диктанта.  Обобщение  знаний  о  составе  слов.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.

Формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

58

28.11

Правописание  частей  слова

Находить  и  отмечать  орфограммы  в  слове;  подбирать  несколько  проверочных  слов  с  заданной  орфограммой.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  по  наблюдениям;  доказывать  свое  мнение;  составлять  сообщение  с  опорой  на  информацию  в  таблице.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

59

29.11

Правописание  слов  с  безударными  гласными  в  корне

Находить  изучаемую  орфограмму  в  слове;  подбирать  проверочные  слова  с  заданной  орфограммой.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  составлять  алгоритм  действий  для  решения  орфографической  задачи;  проводить  самопроверку  и  самооценку  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

60

02.12

Правописание  слов  с  безударными  гласными  в  корне

Находить  проверяемые  и  непроверяемые  орфограммы  в  слове;  подбирать  проверочные  слова  к  словам  с  одной  и  двумя  буквами  безударного  гласного  в  корне.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  делать  выводы  на  основе  общего  признака;  соотносить  свою  работу  с  образцом  при  самопроверке.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

61

03.12

Правописание  слов  с  безударными  гласными  в  корне

Находить  проверяемые  и  непроверяемые  орфограммы  в  слове;  подбирать  проверочные  слова  к  словам  с  одной  и  двумя  буквами  безударного  гласного  в  корне.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  общий  признак  группы  слов;  делить  слова  на  группы  на  основе  выделенного  признака;  проводить  самопроверку  и  самооценку  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  анализировать  затруднения  и  выбирать  способы  их  устранения.

62

04.12

Правописание  слов  с  глухими  и  звонкими  согласными  в  корне

Находить  в  слове  изучаемую  орфограмму;  подбирать  слова  для  проверки  парного  по  глухости/звонкости  согласного.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   делать  выводы  на  основе  наблюдений;  обобщать  сведения  по  изучаемой  теме,  соотносить  сделанный  вывод  с  правилом  в  учебнике.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.  

63

05.12

Правописание  слов  с  глухими  и  звонкими  согласными  в  корне

Находить  в  слове  изучаемую  орфограмму;  подбирать  слова  для  проверки  парного  по  глухости/звонкости  согласного;  писать  слова  с  изученными  орфограммами  под  диктовку;  составлять  устный  и  письменный  тексты.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  определять  достаточность  имеющихся  сведений;  составлять  монологическое  высказывание,  объединенное  темой  и   главной  мыслью;  выслушивать  и  принимать  разные  точки  зрения

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

64

06.12

Правописание  слов  с  глухими  и  звонкими  согласными  в  корне

Находить  в  слове  изучаемую  орфограмму;  подбирать  слова  для  проверки  парного  по  глухости/звонкости  согласного;  писать  слова  с  изученными  орфограммами  под  диктовку;  образовывать  однокоренные  слова  и  антонимы  с  буквой  парного  согласного

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  свои  действия;  проводить  самопроверку  и  взаимопроверку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

65

09.12

Правописание  слов  с  глухими  и  звонкими  согласными  в  корне

Находить  в  слове  изучаемую  орфограмму;  подбирать  слова  для  проверки  парного  по  глухости/звонкости  согласного;  писать  слова  с  изученными  орфограммами  под  диктовку.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  проводить  самооценку  своей  деятельности;  выбирать  задание  в  зависимости  от  результатов  самооценки.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

66

10.12

Правописание  слов  с  непроизносимыми  согласными  в  корне

Находить  и  отмечать  в  слове  изучаемую  орфограмму;   подбирать  проверочные  слова  к  словам  с  изучаемой  орфограммой.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  по  наблюдениям;  сравнивать  свой  вывод  с  образцом,  корректировать;  обосновывать  свою  точку  зрения.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  затруднения  и  находить  пути  их  решения.

67

11.12

Правописание  слов  с  непроизносимыми  согласными  в  корне

Находить  и  отмечать  в  слове  изучаемую  орфограмму;   подбирать  проверочные  слова  к  словам  с  изучаемой  орфограммой.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  при  выполнении  заданий;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку;  делить  слова  на  группы  по  выделенному  признаку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

68

12.12

Правописание  слов  с  непроизносимыми  согласными  в  корне

Находить  и  отмечать  в  слове  изучаемую  орфограмму;   подбирать  проверочные  слова  к  словам  с  изучаемой  орфограммой;  приводить  примеры  слов  с  заданной  орфограммой.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  при  решении  орфографической  задачи;  выделять  критерии  для  проверки  правильности  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

69

13.12

Правописание  слов  с  удвоенными  согласными  

Находить  и  отмечать  в  слове  изучаемую  орфограмму;  образовывать  слова  с  удвоенными  согласными.  

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  вывод  по  наблюдениям;  находить  и  перерабатывать  информацию  из  текста;  выражать  и  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

70

16.12

Правописание  слов  с  удвоенными  согласными  

Находить  и  отмечать  в  слове  изучаемую  орфограмму;  образовывать  слова  с  удвоенными  согласными;  составлять  текст  по  картине.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делить  слова  на  группы  по  общему  признаку;  договариваться  и  приходить  к  общему  мнению  при  работе  в  парах;  составлять  монологическое  высказывание.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  ценить  произведения  живописи,  уметь  вглядываться  в  детали  картины.

71

17.12

Правописание  суффиксов  и  приставок

Различать  значимые  части  слова  -  суффиксы  и  приставки;  находить  и  выделять  изучаемую  орфограмму  в  слове;  приводить  примеры  слов  с  суффиксами,  приставками

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  обобщать  известные  сведения  по  теме;  высказывать  предположения,  обосновывать  свое  мнение;  планировать  свои  действия;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.  

72

18.12

Правописание  суффиксов  и  приставок

Находить  и  выделять  изучаемую  орфограмму  в  слове;  правильно  писать  слова  с  суффиксами  -ик,  -ек,  -ок;  составлять  текст  из  деформированных  предложений.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  при  решении  учебной  задачи;  подводить  промежуточные  итоги  работы  над  темой;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.  

73

19.12

Правописание  суффиксов  и  приставок

Находить  и  выделять  изучаемую  орфограмму  в  слове;  правильно  писать  приставки  в  слове;  составлять  устный  текст  по  рисункам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  сравнивать  группы  слов,  находить  различия;  делать  вывод  на  основе  наблюдений;  соотносить  свой  вывод  с  образцом,  дополнять  и  корректировать  его;  обосновывать    свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

74

20.12

Контрольный  диктант  №  4  за  I  полугодие  по  теме  «Правописание  корней  слов»

Находить  и  выделять  изученные  орфограммы  в  словах;  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;  писать  под  диктовку  слова,  предложения  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку;  объяснять  свой  выбор,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  адекватно  оценивать  результаты  своей  деятельности,  делать  выводы.

75

23.12

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  Формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

76

24.12

Правописание  суффиксов  и  приставок

Находить  и  выделять  изучаемую  орфограмму  в  слове;  правильно  писать  слова  с  суффиксами;  правильно  писать  приставки  в  слове.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   оценивать  сформированность  умений  по  выделенным  критериям;  выбирать  форму  работы,  уровень  задания  в  зависимости  от  самооценки;  проводить  само-  и  взаимоконтроль.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

77

25.12

Правописание  предлогов   и  приставок

Различать  приставку  и  предлог;  писать  слова  с  приставками  и  предлогами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  приходить  к  одному  мнению  в  споре;  понимать  и  принимать  разные  точки  зрения;  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  значимость  каждого  члена  коллектива.

78

26.12

Правописание  предлогов   и  приставок

Различать  приставку,  предлог,  часть  корня;  писать  слова  с  приставками  и  предлогами;  подбирать  подходящие  по  смыслу  предлоги.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  на  основе  выделения  общих  признаков  групп;  соотносить  свой  вывод  с  информацией  в  учебнике,  корректировать,  дополнять  при  необходимости.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

79

27.12

Правописание  предлогов   и  приставок

Различать  приставку  и  предлог;  писать  слова  с  приставками  и  предлогами;  подбирать  подходящие  по  смыслу  предлоги.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

80

13.01

Правописание  предлогов   и  приставок

Различать  приставку  и  предлог;  писать  слова  с  приставками  и  предлогами;  подбирать  подходящие  по  смыслу  предлоги.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; планировать  действия  по  выполнению  задания;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

81

14.01

Правописание  слов  с  разделительным  ъ

Объяснять  написание  разделительного  ъ;  различать  слова  с  разделительными  ъ  и  ь;  образовывать  при  помощи  приставок  слова  с  разделительным  ъ.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; делать  вывод  из  наблюдений;  составлять  алгоритм  действий  при  решении  орфографической  задачи;  проводить  самоконтроль  и  давать  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

82

15.01

Правописание  слов  с  разделительным  ъ

Объяснять  написание  разделительного  ъ;  различать  слова  с  разделительными  ъ  и  ь;  образовывать  при  помощи  приставок  слова  с  разделительным  ъ.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  из  опыта,  наблюдений;  дополнять  имеющиеся  знания  по  теме  сведениями  из  учебника;  выслушивать  разные  мнения  и  приходить  к  общему  решению;  обосновывать  свою  точку зрения

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  свою  значимость  в  коллективе.

83

16.01

Правописание  слов  с  разделительным  ъ

Объяснять  написание  разделительного  ъ;  различать  слова  с  разделительными  ъ  и  ь;  составлять  объявление.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  называть  общий  признак  у  группы  слов;  выполнять  задание  по  аналогии.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  правильно  реагировать  на  замечания  одноклассников,  дополнять  и  исправлять  свои  выводы.

84

17.01

Проект    №  3  «Составляем  орфографический  словарь»

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

85

20.01

Контрольный  диктант  №  5  по  теме  «Правописание  частей  слова»

Находить  и  выделять  изученные  орфограммы  в  словах;  подбирать  проверочные  слова  к  изученным  орфограммам;  писать  под  диктовку  слова,  предложения  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку;  объяснять  свой  выбор,  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  адекватно  оценивать  результаты  своей  деятельности,  делать  выводы.

86

21.01

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

87

22.01

Части  речи

Определять  по  изученным  признакам  слова  различных частей  речи;  подбирать  примеры  слов  изученных  частей  речи;  записывать  текст  по  памяти.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  классифицировать  слова  по  частям  речи;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  соотносить  свои  выводы  с  учебником,   дополнять  и  исправлять  при  необходимости.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

88

23.01

Имя  существительное  и  его  роль  в  речи

Распознавать  имена  существительные  среди  других  частей  речи;  определять  лексическое  значение  имен  существительных; различать  среди  однокоренных  слов  имена  существительные.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  по  выполнению  задания  индивидуально,  в  паре;  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  себя  членом  коллектива;  слушать  друг  друга;  адекватно  реагировать  на  замечания,  дополнения.

89

24.01

Имя  существительное

Распознавать  имена  существительные  среди  других  частей  речи;  находить  устаревшие  слова – имена  существительные;  различать  среди  однокоренных  слов  имена  существительные.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  развивать  исследовательские  умения  при  работе  с  информацией;  делать  выводы  по  наблюдениям;  обобщать  полученные  сведения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

90

27.01

Одушевленные  и  неодушевленные  имена  существительные

Распознавать  имена  существительные  среди  других  частей  речи;  выделять  среди  имен  существительных  одушевленные  и  неодушевленные  (по  вопросу  и  значению),  находить  среди  имен  существительных  устаревшие  слова,  объяснять  их  значение.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  анализировать  объекты  с  выделением  существенных  признаков;  делить  слова  на  группы  по  выделенным  признакам.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  ориентироваться  на  принятые  нормы  поведения  при  работе  в  парах;  учитывать  другие  мнения  и  позиции.

91

28.01

Подробное  изложение  по  самостоятельно  составленному  плану.

Составлять  план  текста;  письменно  излагать  содержание  текста – образца.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  предполагать  содержание  текста  на  основе  заголовка;  определять  тему,  главную  мысль  текста;  составлять  план;  составлять  монологическое  высказывание  на  предложенную  тему;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  понимать  красоту  и  уникальность  природы  на  основе  текстов.

92

29.01

Собственные  и  нарицательные  имена  существительные

Распознавать  собственные  и  нарицательные  имена  существительные;  определять  значение  имен  собственных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  в  тексте  информацию,  применять  ее;  устанавливать  причинно-следственные  связи;  делать  выводы,  обобщения;  проводить  взаимопроверку  и  взаимооценку  результатов  работы.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

93

30.01

Проект  №  4  «Тайна  имени»

Распознавать  собственные  и  нарицательные  имена  существительные;  определять  значение  имен  собственных;  составлять  текст-презентацию  на  данную  тему.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   планировать  действия  по  выполнению  задания;  находить  информацию  в  тексте,  перерабатывать  и  представлять  ее;  адекватно  использовать  средства  устной  речи  при  составлении  монологического  высказывания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  понимать  чувства  и  интересы  первоклассников.

94

31.01

Число  имен  существительных

Определять  число  имен  существительных;  изменять  число  имен  существительных;  распознавать  имена  существительные,  имеющие  форму  одного  числа.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  работать  с  орфоэпическим  словарем;  делать  выводы  по  наблюдениям,  обобщать;  устанавливать  причинно-следственные  связи;   работать  с  информацией,  представленной  на  рисунках.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

95

03.02

Число  имен  существительных

Определять  число  имен  существительных;  изменять  число  имен  существительных;  распознавать  имена  существительные,  имеющие  форму  одного  числа;  пересказывать  текст.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  порядок  выполнения  действий;  находить  рациональные  способы  решения  учебных  задач;  осуществлять  само-  и  взаимопроверку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  жизнь  «братьев  наших  меньших»

96

04.02

Род    имен  существительных

Определять  род  имен  существительных;  выделять  окончания  имен  существительных  разного  рода;  классифицировать  имена  существительные  по  роду.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  получать  информацию  из  текста,  делать  выводы  из  прочитанного.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  себя  неотъемлемой  частью  коллектива;  договариваться,  приходить  к  единому  мнению.

97

05.02

Род    имен  существительных

Определять  род  имен  существительных;  согласовывать  имена  существительные  и  имена  прилагательные.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  работать  с  информацией  учебника.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

98

06.02

Род    имен  существительных

Определять  род  имен  существительных;  согласовывать  имена  существительные  общего  рода  и  имена  прилагательные;  находить  группы  синонимов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  необходимую  информацию  в  словаре,  применять  ее;  планировать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  делать  выводы  на  основе  полученной  информации.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  оценивать  качества  человека  по  его  поступкам.

99

07.02

Мягкий  знак  (ь)  на  конце  имен  существительных  после  шипящих

Записывать  имена  существительные  с  шипящим  звуком  на конце;  объяснять  роль  ь  на  конце  имен  существительных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выявлять  затруднение,  причину  его  возникновения,  находить  пути  выхода  из  проблемной  ситуации;  делать  вывод  из  наблюдений,  обобщений;  договариваться,  приходить  к  единому  мнению  при  работе  в  паре.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

100

10.02

Мягкий  знак  (ь)  на  конце  имен  существительных  после  шипящих

Записывать  имена  существительные  с  шипящим  звуком  на  конце.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; планировать  действия  при  решении  поставленной  задачи;  сотрудничать  в  соответствии  с  принятой  ролью;  делить  слова  на  группы  по  общему  признаку;  осуществлять  самоконтроль  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

101

11.02

Контрольный  диктант  №  6  по  теме  «Имя  существительное»

Записывать  текст  под  диктовку;  проверять  написанное.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  принятые  решения;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  в  учебной  деятельности.

102

12.02

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

103

13.02

Составление  повествовательного  текста

Подробно  излагать  содержание  текста – образца;  составлять  устный  и  письменный  рассказ  по  серии  картин.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей.;  определять  тему,  главную  мысль  текста;  использовать  речь  для  регуляции  своих  действий.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  сделанный  выбор;  оценивать  правильность  выбора.

104

14.02

Падеж  имен  существительных

Изменять  имена  существительные  по  падежным  вопросам;  знать  названия  падежей.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  анализировать  информацию  в  таблице;  делать  вывод  из  полученной  информации;  подводить  анализируемые  объекты  под  понятия.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  свою  ответственность  при  выборе  формы  работы.

105

17.02

Падеж  имен  существительных

Изменять  имена  существительные  по  падежным  вопросам;  знать  названия  падежей;  определять  падеж  имен  существительных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   делать  выводы,  обобщать;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  строить  алгоритм  действий;  строить  сообщение  в  соответствии  с  поставленной  задачей.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

106

18.02

Составление  текста  по  репродукции  картины  И.  Я.  Билибина  «Иван-царевич  и  лягушка-квакушка»

Составлять  текст  по  репродукции  картины;  грамотно  записывать  текст,  подбирая  проверочные  слова  к  словам  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  определять  тему,  главную  мысль  речевого  сообщения;  планировать  действия  для  создания  текста;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  получать  эстетическое  наслаждение  при  рассматривании  произведений  искусства;  выслушивать  разные  мнения,  прислушиваться  к  мнению  окружающих  людей.

107

19.02

Именительный  падеж

Распознавать  именительный  падеж  по  падежному  вопросу.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  вывод  по  наблюдениям;  проверять  свой  вывод  по  учебнику;  преобразовывать  информацию  из  текста  в  таблицу.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

108

20.02

Родительный  падеж

Распознавать  родительный  падеж  имени  существительного  по  падежному  вопросу  и  предлогам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  вывод  по  результатам  поисковой  деятельности;  соотносить  свой  вывод  с  образцом;  строить  алгоритм  действия  при  выполнении  заданий.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  выбор  задания  в  соответствии  с  уровнем  подготовки.

109

21.02

Дательный  падеж

Распознавать дательный падеж  имени  существительного  по  падежному  вопросу  и  предлогам;  составлять  словосочетания,  употребляя  имена  существительные  в  разных  падежах

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  и  обобщать  информацию,  представленную  в  учебнике;  делать  вывод,  обобщать;  давать  самооценку;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

110

25.02

Винительный  падеж

Распознавать винительный  падеж  имени  существительного  по  падежному  вопросу  и  предлогам;  отличать  именительный  падеж  от  винительного.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; находить  и  обобщать  информацию,  представленную  в  учебнике;  делать  вывод,  обобщать;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

111

26.02

Винительный  падеж

Распознавать винительный  падеж  имени  существительного  по  падежному  вопросу  и  предлогам;  отличать  винительный  падеж  от  родительного.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  и  обобщать  информацию,  представленную  в  учебнике;  делать  вывод,  обобщать;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

112

27.02

Творительный  падеж

Распознавать творительный  падеж  имени  существительного  по  падежному  вопросу  и  предлогам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;    находить  и  обобщать  информацию,  представленную  в  учебнике;  делать  вывод,  обобщать;  договариваться  и  приходить  к  единому  мнению;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  свою  значимость  в  работе  коллектива;  принимать  существование  разных  точек  зрения.

113

28.02

Предложный  падеж

Распознавать предложный    падеж  имени  существительного  по  падежному  вопросу  и  предлогам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; ;    находить  и  обобщать  информацию,  представленную  в  учебнике;  делать  вывод,  обобщать;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

114

03.03

Подробное  изложение  текста  повествовательного  типа

Составлять  устный  и  письменный  подробный  пересказ  повествовательного  текста.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   планировать  действия  по  выполнению  задания;  осуществлять  самоконтроль;  высказывать  и  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  оценивать  поступки  в  соответствии  с  моральными  нормами.

115

04.03

Все  падежи

Составлять  сообщение  об  изученных  падежах  имен  существительных;  определять  начальную  форму  имени  существительного.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  осуществлять  само-  и  взаимоконтроль;  высказывать  и  обосновывать  свою  точку  зрения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

116

05.03

Все  падежи

Составлять  сообщение  об  изученных  падежах  имен  существительных;  определять  начальную  форму  имени  существительного.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; планировать  действия  по  выполнению  задания;  осуществлять  само-  и  взаимоконтроль;  высказывать  и  обосновывать  свою  точку  зрения.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку

117

06.03

Контрольный  диктант  №  7  по  теме  «Имя  существительное»

Записывать  текст  под  диктовку;  проверять  написанное.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  принятые  решения;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  в  учебной  деятельности.

118

07.03

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.

. Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

119

10.03

Сочинение  по  картине  К.  Ф.  Юона  «Конец  зимы.  Полдень»

Определять  тему  и  главную  мысль  будущего  текста;  составлять  текст  по  опорным  словам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   строить  речевое  сообщение  в  соответствии  с  учебной  задачей;  осуществлять  контроль,  коррекцию  и  самооценку  деятельности.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  понимать  красоту  природы  на   основе  знакомства  с  произведениями  искусства.

120

11.03

Проект   №  5   «Зимняя  страничка»

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

121

12.03

Имя  прилагательное  и  его  роль  в  речи

Распознавать  имена  прилагательные  среди  других  частей  речи;  определять  лексическое  значение  имен  прилагательных;  составлять  словосочетания  с  именами  прилагательными.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   планировать  результаты  обучения;  делать  вывод  по  наблюдениям;  классифицировать  слова  по  общему  признаку;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

122

13.03

Имя  прилагательное

Распознавать  имена  прилагательные  среди  других  частей  речи;  образовывать  имена  прилагательные;  выделять  словосочетания  с  именами  прилагательными  из  предложения.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  по  выполнению  задания;  обсуждать  результаты,  делать  выводы;  адекватно  реагировать  на  замечания  и  дополнения  одноклассников.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

123

14.03

Контрольный  диктант  №  8  за  III  четверть

Записывать  текст  под  диктовку;  проверять  написанное.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  принятые  решения;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  в  учебной  деятельности.

124

17.03

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  формирование социальной роли ученика;

формирование положительного  отношения  к  учению.

125

18.03

Роль  имен  прилагательных  в  тексте

Распознавать  имена  прилагательные  среди  других  частей  речи;  выделять  словосочетания  с  именами  прилагательными  из  предложения;  распознавать  сложные  имена  прилагательные,  правильно  их  записывать.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  делать  выводы  по  наблюдениям;  сверять  свои  выводы  с  образцом,  корректировать  их;  обосновывать  правильность  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.  

126

19.03

Текст - описание

Различать  художественное  и  научное  описание;  выделять  в  текстах  художественного  стиля  выразительные  средства  языка;  определять  особенности  научного  стиля  описания;  составлять  текст-описание  в  научном  стиле.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   сравнивать  стили  текстов;  анализировать,  выделять  существенные  признаки  каждого  стиля;  выслушивать  разные  мнения,  дополнять  и  корректировать.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  испытывать  эстетическое  удовольствие  при  работе  с  художественным  текстом;  адекватно  реагировать  на  замечания,  дополнения.

127

20.03

Отзыв  по  картине  М.  А.  Врубеля  «Царевна – Лебедь»

Распознавать  художественное   и  научное  описание;  находить  изобразительно-выразительные  средства  в  описательном  тексте  художественного  стиля.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  строить  речевое  высказывание  в  устной  и  письменной  форме;  находить  необходимую  информацию  в  тексте,  картине;  делать  вывод  из  наблюдений.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  испытывать  эстетическое  удовольствие  при  работе  с  текстом,  картиной.

128

21.03

Контрольное  списывание

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

129

31.03

Род  имен  прилагательных

Определять  род  имен  прилагательных;  знать  о  зависимости  рода  имени  прилагательного  от  рода  имени  существительного;  изменять  имена  прилагательные  по  родам  в  единственном  числе.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выдвигать  гипотезы;  делать  вывод  из  наблюдений,  информации  в  таблице;  соотносить  свой  вывод  с  образцом,  вносить  изменения  и  дополнения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  развивать  способность  к  самооценке.

130

01.04

Изменение  имен  прилагательных  по  родам

Определять  род  имен  прилагательных;  правильно  писать  родовые  окончания  имен  прилагательных;  изменять  имена  прилагательные  по  родам  в  единственном  числе.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  и  комментировать  действия  для  решения  поставленной  задачи;  высказывать  и  доказывать  свое  мнение;  проводить  самопроверку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

131

02.04

Изменение  имен  прилагательных  по  родам

Определять  род  имен  прилагательных;  писать  грамотно  родовые  окончания  имен  прилагательных;  изменять  имена  прилагательные  по  родам  в  единственном  числе.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  определять  промежуточные  итоги  изучения  темы;  планировать  дальнейшую  деятельность;  осуществлять  самоконтроль,  самооценку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  ответственность  за  свои  поступки.

132

03.04

Число  имен  прилагательных

Определять  число  имен  прилагательных;  изменять  имена  прилагательные  по  числам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   делать  вывод,  обобщать;  проводить  само-  и  взаимопроверку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  устанавливать  причинно-следственные  связи.

133

04.04

Число  имен  прилагательных

Определять  число  имен  прилагательных;  изменять  имена  прилагательные  по  числам;  подбирать  имена  прилагательные  для  сравнения  предметов;  составлять устный  текст-описание  о  животном.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  обобщать  известные  сведения  по  теме;  составлять  текст  по  аналогии;  слушать  друг  друга,  оценивать  результаты  выполнения  задания;  давать  самооценку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  испытывать  сострадание,  ответственность  за  окружающих;  адекватно  реагировать  на  замечания.

134

07.04

Изменение  имен  прилагательных  по  падежам

Определять  падеж  имени  прилагательного  по  падежу  имени  существительного;  изменять  имена  прилагательные  по  падежам,  пользуясь  таблицей.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   анализировать  информацию,  представленную  в  таблице;  делать  выводы  из  наблюдений;  соотносить  свои  выводы  с  образцом,  добавлять  и  исправлять;  составлять  алгоритм  действий.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

135

08.04

Изменение  имен  прилагательных  по  падежам

Определять  падеж  имени  прилагательного  по  падежу  имени  существительного;  изменять  имена  прилагательные  по  падежам,  пользуясь  таблицей;  определять  начальную  форму  имени  прилагательного.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия;  находить  информацию  для  ответа  на  вопрос;  преобразовывать  и  представлять  найденную  информацию.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

136

09.04

Обобщение  знаний  об  имени  прилагательном.

Определять  грамматические  признаки  имен  прилагательных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  обобщать  материал  по  изучаемой  теме;  осуществлять  самоконтроль   и  самооценку.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

137

10.04

Обобщение  знаний  об  имени  прилагательном.

Проводить  морфологический  разбор  имени  прилагательного;  определять  грамматические  признаки  имен  прилагательных.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   работать  со  словарем синонимов,  антонимов;  обобщать  информацию  об  имени  прилагательном;  работать  по  алгоритму  (памятке).  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  красоту  и  яркость  окружающего  мира.

138

11.04

Проект  №    6  «Имена  прилагательные  в  загадках»

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

139

14.04

Личные   местоимения

Учить  находить  в  тексте  личные  местоимения  по  выделенным  признакам;

Учить  распознавать  лицо  и  число  личных  местоимений;

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; выделять  группы  слов  по  определенным  признакам;  делать  выводы  из  наблюдений;  обобщать  сведения  по  изучаемой  теме.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

140

15.04

Личные   местоимения

Учить  находить  в  тексте  личные  местоимения  по  выделенным  признакам;

Учить  распознавать  лицо  и  число  личных  местоимений;

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  обобщать  известные  сведения;  выполнять  действия  по  аналогии.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

141

16.04

Личные   местоимения

Распознавать  личные  местоимения  среди  других  частей  речи;  определять  грамматические  признаки  личных  местоимений:  лицо,  число,  род  (  у  местоимений  3-го  лица  единственного  числа)

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   находить  необходимую  информацию  в  учебнике.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  бережно  относиться  к  природе;  формулировать  собственное  мнение,  объяснять  позицию;  принимать  различные  позиции  участников  общения.

142

17.04

Личные   местоимения

Распознавать  личные  местоимения  среди  других  частей  речи;  определять  грамматические  признаки  личных  местоимений:  лицо,  число,  род  (  у  местоимений  3-го  лица  единственного  числа);  заменять  повторяющиеся  имена  существительные  местоимениями.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выбирать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  делать  выводы,  обобщать.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  эстетические  потребности,  ценности,  чувства;  адекватно  оценивать  собственное  поведение  и  поведение  окружающих.

143

18.04

Личные   местоимения

Распознавать  личные  местоимения  среди  других  частей  речи; заменять  повторяющиеся  имена  существительные  в  тексте;  писать  письмо  другу.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выбирать  действия  для  выполнения  задачи;  выделять  критерии  для  проведения  самооценки;  вносить  коррективы  после  проведения  самооценки.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выслушивать  и  принимать  разные  мнения.

144

21.04

Контрольный  диктант  №  9  по  теме  «Имя  прилагательное  и  местоимение»

Записывать  под  диктовку  слова  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  для  решения  задачи;  оценивать  результаты  своей  деятельности.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  выполнения  заданий.

145

22.04

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  выполнения  заданий.

146

23.04

Глагол  и  его  роль  в  речи

Распознавать  глаголы  среди  других  частей  речи;  определять  лексическое  значение  глаголов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  классифицировать  слова  по  общему  признаку;  делать  выводы,  обобщать;  соотносить  свой  вывод  с  образцом,  вносить  коррективы  при  обнаружении  несоответствия.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  этические  чувства,  доброжелательность,  уважение.

147

24.04

Глагол

Распознавать  глаголы  среди  других  частей  речи;  различать  глаголы,  отвечающие  на  определенный  вопрос.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  информацию  в  словаре; активно  взаимодействовать  друг  с  другом  для  решения  коммуникативных  задач;  договариваться  о  распределении  функций  при  работе  в  паре.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  уважительное  отношение  к  иному  мнению;  адекватно  оценивать  собственное  поведение  и  поведение  окружающих.

148

25.04

Глагол

Распознавать  глаголы  среди  других  частей  речи;  различать  глаголы,  отвечающие  на  определенный  вопрос.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  сходства  и  различия  групп  слов;  распознавать  и  объединять  объекты.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  эмпатию  как  понимание  чувства  других  людей;  выслушивать  и  принимать  разные  точки  зрения.

149

28.04

Неопределенная  форма  глагола

Узнавать  неопределенную  форму  глагола  по  вопросам;  образовывать  от  глаголов  в  неопределенной  форме  однокоренные  глаголы.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; оценивать  достаточность  информации;  искать  информацию  в  тексте;  делать  выводы,  соотносить  с  образцом;  планировать  действия  для  получения  результата;  осуществлять  самопроверку  и  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

150

29.04

Неопределенная  форма  глагола

Узнавать  неопределенную  форму  глагола  по  вопросам;  образовывать  неопределенную  форму  глагола;  составлять  текст  по  готовому  плану.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  высказывать  свою  точку  зрения,  доказывать  ее  правильность;  классифицировать  объекты  по  заданным  параметрам;  контролировать  процесс  и  оценивать  результат  деятельности.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выслушивать  и  принимать  разные  точки  зрения.  

151

30.04

Число  глаголов

Распознавать  число  глаголов;  изменять  глаголы  по  числам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   устанавливать  причинно – следственные  связи;  делать  выводы  из  наблюдений;  подводить  под  правило;  осуществлять самопроверку,  самооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности   учебной  деятельности.

152

02.05

Число  глаголов

Распознавать  число  глаголов;  изменять  глаголы  по  числам;  восстанавливать  текст  по  опорным  глаголам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  при  выполнении  задания;   осуществлять взаимопроверку,  взаимооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  ценить  окружающий  мир.

153

05.05

Времена  глаголов

Распознавать  время  глаголов;  объяснять  написание  слов  с  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;   формулировать  возникшее  затруднение;  определять  достаточность  и  достоверность  информации;  выделять  источники  поиска  информации;  устанавливать  соответствие  полученного  результата  поставленной  цели.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  готовность  и  способность  к  саморазвитию.

154

06.05

Времена  глаголов

Распознавать  время  глаголов;  составлять  текст – рассуждение  под  руководством  учителя.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  строить  понятное  для  окружающих  монологическое  высказывание;  аргументировать  свое  мнение.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  уважительное  отношение  к  иному  мнению;  формулировать  собственное  мнение  и  позицию;  принимать  различные  точки  зрения.

155

07.05

Времена  глаголов

Распознавать  время  глаголов;  изменять  глаголы  по  временам.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  находить  и  фиксировать  информацию  в  разных  источниках;  анализировать  информацию  в  таблице;  делать  выводы  на  основе  анализа;  применять  и  представлять  полученную  информацию.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  формировать  положительное  отношение  к  обучению.

156

08.05

Времена  глаголов

Выбирать  содержание  для  выборочного  изложения;  составлять  план  текста;  выбирать  опорные  слова;  письменно  излагать  содержание  текста.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  действовать  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  определять  последовательность  промежуточных  целей  и  соответствующих  им  действий  с  учетом  конечного  результата;  составлять  план  и  последовательность  действий;  осуществлять  итоговый  и  пошаговый  контроль  результата.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  нести  личную  ответственность  за  принятые  решения.

157

12.05

Годовой  контрольный  диктант  №  10

Записывать  под  диктовку  слова  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  планировать  действия  для  решения  задачи;  оценивать  результаты  своей  деятельности.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  выполнения  заданий.

158

13.05

Анализ  диктанта.  Работа  над  ошибками.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;   применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  выявлять  причины  успешности/неуспешности  выполнения  заданий

159

14.05

Контрольное    подробное  изложение  повествовательного текста  по  опорным  словам  и  самостоятельно  составленному  плану

Выбирать  содержание  для  текста  изложения;  составлять  план  текста;  выбирать  опорные  слова;  письменно  излагать  содержание  текста.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  действовать  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  определять  последовательность  промежуточных  целей  и  соответствующих  им  действий  с  учетом  конечного  результата;  составлять  план  и  последовательность  действий;  осуществлять  итоговый  и  пошаговый  контроль  результата.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

160

15.05

Род  глаголов  в  прошедшем  времени

Определять  род  и  число  глаголов  в  прошедшем  времени;  правильно  записывать  родовые  окончания  глаголов  в  прошедшем  времени.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  определять  достаточность  информации  для  выполнения  задания;  определять  критерии  оценки  выполненного  задания;  проводить  взаимопроверку  и  взаимооценку  по  выделенным  критериям;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку; определять   причины  успешности/неуспешности  учебной  деятельности.

161

16.05

Род  глаголов  в  прошедшем  времени

Определять  род  и  число  глаголов  в  прошедшем  времени;  правильно  записывать  родовые  окончания  глаголов  в  прошедшем  времени;  правильно  произносить  глаголы  в  прошедшем  времени;  редактировать  деформированный  текст;  подбирать  заголовок  и  записывать  полученный  текст.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выбирать  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  аргументировать  свою  позицию,  соотносить  ее  с  позицией  партнеров  при  выборе  совместного  решения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

162

19.05

Годовое  контрольное  списывание

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  

163

20.05

Правописание  частицы  не  с  глаголами

Раздельно  писать  частицу  не  с  глаголами;  правильно  произносить  глаголы  в  прошедшем  времени  с  частицей  не.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; проводить  наблюдение,  анализировать  объекты  наблюдения.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  доброжелательность,  эмоционально – нравственную  отзывчивость.

164

21.05

Правописание  частицы  не  с  глаголами

Раздельно  писать  частицу  не  с  глаголами;  правильно  произносить  глаголы  в  прошедшем  времени  с  частицей  не.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; определять  последовательность  действий  для  выполнения  заданий  индивидуально,  в  парах;  устанавливать  причинно – следственные   связи;  строить  рассуждение.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  способность  и  готовность  к  саморазвитию.

165

22.05

Обобщение  знаний  о  глаголе.  Морфологический  разбор  глагола

Работать  с  памяткой  «Порядок  разбора  глагола»,  разбирать  глагол  как  часть  речи  с  помощью  памятки;  составлять  текст  по  рисунку.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя; выделять  и  формулировать  то,  что  усвоено,  что  нужно  усвоить;  обобщать  изученный  материал;  анализировать  объект  по  памяти;  слушать  друг  друга.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  личную  ответственность  за  общее  благополучие;  адекватно  воспринимать  предложения  и  замечания  собеседников.

166

23.05

Обобщение  знаний  о  глаголе.  

Записывать  глаголы  с  изученными  орфограммами;   записывать  текст  по  памяти.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  применять  изученные  правила  для  решения  орфографической  задачи;  осуществлять  пошаговый  и  итоговый  контроль  за  решением  учебной  задачи;  проводить  взаимопроверку,  взаимооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  ценить  природу,  окружающий  мир.

167

26.05

Части  речи.  Повторение.

Называть  грамматические  признаки  изученных  частей  речи;  находить  в  тексте  слова  изученных  частей  речи.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выбирать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  классифицировать  объекты  по  выделенным  признакам;  отбирать  и  представлять  информацию.  

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  проявлять  навыки сотрудничества,  умение  избегать  конфликтов,  находить  выходы  из  спорных  ситуаций.

168

27.05

Правописание  частей  слова.  Повторение.

Находить  и  называть  изученные  орфограммы  в  словах;  записывать  слова  с  изученными  орфограммами;  составлять  тексты  разных  типов.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выбирать  задания  по  возможностям;  проводить  самопроверку,  самооценку,  взаимопроверку,  взаимооценку.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  осознавать  красоту  окружающего  мира,  свою  причастность  к  этому  миру.

169

28.05

Правописание  частей  слова.  Повторение.

Находить  и  называть  изученные  орфограммы  в  словах;  записывать  слова  с  изученными  орфограммами.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  выбирать  учебные  действия  в  соответствии  с  поставленной  задачей;  сличать  выполненное  задание  с  образцом;  доказывать  правильность  выполнения  задания.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку.

170

29.05

Правописание  частей  слова.  Повторение.

Находить  и  объяснять    изученные  орфограммы  в  словах;  записывать  слова  с  изученными  орфограммами;  развивать  орфографическую  зоркость  обучающихся.

Понимать  и  принимать  учебную  задачу,  решать  ее  под  руководством  учителя;  анализировать  и  классифицировать  объекты;  проводить  самопроверку  и  самооценку  в  соответствии  с  образцом.

Проявлять  интерес  к  русскому  языку;  адекватно  реагировать  на  замечания  одноклассников.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и ф...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

В рабочую программу входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса, УМК "Школа России", автор Рамзаева Т.Г....

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов по программе "Школа России" по Л. Зелениной - ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса (УМК "Школа России") ....