Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка. 4 класс.

Правописание безударных окончаний

имён существительных во всех падежах

Цель : систематизировать и  обобщить знания по  правописанию безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.

Предметные результаты:

1.Формировать навык правописания окончаний имён существительных , совершенствовать умение обосновывать написание падежных окончаний имён существительных.

2. Определять падеж имён существительных.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Познавательные результаты:

- ученики понимают, что такое  падежи имен существительных, их вопросы, предлоги, окончания;

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.

Коммуникативные результаты:

- уметь выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре и группе, формулировать собственное мнение и позицию, применять правила делового сотрудничества- участвовать в продуктивном  диалоге.

Ход урока.

1. Орг. момент.    Начинаем мы опять писать, склонять и объяснять.

Сядут те дети, имя которых относится к существительным 1-го склонения, а теперь те, имя которых относится к существительным 2-го склонения, 3 склонения.

2. Актуализация знаний.

Итсордум уцитсач теялвабирп инзиж ьнед йыджак( Слайд 1)

-Ребята, кто догадался, как можно прочитать это предложение?

 (чтение справа налево).

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости.( слайд №2)

-Как понимаете? Запишите пословицу. Выполните синтаксический разбор. Назовите словосочетания.

-Написание окончаний каких существительных  могут вызвать затруднения?

Почему гласные вызывают сомнения?( они без ударения)

Сформулируйте тему урока. (слайд№3)

Чему будем учиться?

 3  Проверка домашнего задания.

Дома вы готовились объяснить фразеологизмы со словом сердце и рисовали к ним рисунки.

Прочитайте фразеологизм, попробуйте объяснить одним словам и определите падеж существительного сердце.

Дети объясняют следующие фразеологизмы:

• Сердце кровью обливается – жалко.
• Положа руку на сердце – откровенно, честно.
• Кошки на сердце скребут – неспокойно, плохое настроение.
• Уехать с тяжёлым сердцем – уехать расстроенным.
• Как маслом по сердцу – приятно.
• Поздравить от всего сердца – искренне.
• Сердце обросло мохом – бездушный, чёрствый.
• С лёгким сердцем – без тревоги, без опасений.
• От доброго сердца – по-доброму без злого умысла.
• Сердце упало – страшно.

 Взаимопроверка. Как определяли падеж?

Ребята, как вы думаете, вам встречаются в жизни больше людей с добрым сердцем или с сердцем обросшим мхом?

Молодцы! Я от всего сердца желаю вам сегодня хорошего настроения и надеюсь, что вы уйдёте сегодня с урока с лёгким сердцем и ваше сердце всегда будет добрым!

4.Актуализация знаний  

 Загадка : Давно живу я в мире этом. Даю названия предметам.

                                                   СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

-Что такое существительное?

(Это часть речи, который отвечает на вопросы кто? и что?, обозначает предмет или явление.)

– Что вы знаете об именах существительных? (Бывают мужского, женского, среднего родов, 1, 2, 3 склонения, изменяются по числам и по падежам).

5.Работа со словарными словами. (картинный словарь) Разделитесь на три группы, запишите слова, относящиеся к своему склонению

- Проверьте написание слов. 1. Береза. корова. осина, неделя, одежда. 2. Мороз, месяц, календарь, медведь.3.Морковь, тетрадь, лошадь.

– Что вы знаете об именах существительных? (изменяются по числам и по падежам).

– Что при этом изменяется у существительных? (Окончание).

– Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О правописании окончаний имен существительных.

– На какие две группы можно разделить окончания существительных? (Ударные и безударные).

– Как проверить безударное падежное окончание существительных? (Правописание безударного падежного окончания имени существительного можно проверить ударным окончанием существительного того же склонения).

- В каких падежах безударное падежное окончание вызывает сомнение? (Р.п, Д.п, П.п)

6.. Разноуровневые задания.

      1.Уровень. Определи безударное падежное окончание, используя таблицу.

Без вьюг .     ,   до дерев .     ,   от метел , по речк .   , при дом.  , с пол.  ,   для ел .., от мороз .   , о мыш.  , для кормушк .     ,  до ноч .  , в неб.    ,

     2..Уровень.  Составьте и запишите словосочетание с именами существительными в Т.п.

1 вариант

Любоваться (столица), заросло (камыш), запечатать (сургуч), склониться (чертеж), задуматься (задача), схвачен (лисица), следить (птица), гордиться (удалец), послать (багаж), говорить (незнакомец), укрыться (плащ).

.

– Какой существует ещё способ проверки безударных падежных окончаний имен существительных? (Слова – «Ключи» :1скл. –лиса, 2 скл. – петух 3 скл. -любовь)

8.Физминутка.  “Море волнуется раз”.

– Называю слова трёх склонений. Первый ряд показывает движение, если слово относится к 1 скл , второй ряд 2-го скл, а третий ряд -3-го скл.

Отец, дочь, мама, тетрадь, тетрадка, альбом, храбрость, храбрец, отвага ,снег, снежинка, ночь, овёс, пшеница, рожь, конь, машина, степь, облако, туча, вещь.

4) Хорошо поработали. Вспомните и запишите пословицы о дружбе и труде.

Друзья(И п) познаются в беде(П п)

Дело(И п ) мастера (Р п) боится.

Труд(И п) кормит,а лень(И п) портит.

Без труда(Р п) не вытащишь и рыбку(В п) из пруда(Р п).

Делу(Д п) время(И п )-потехе(Д п) час(И п).

10.Тест. “Правописание падежных окончаний существительных”

Заполни таблицу.

1. Какое существительное отличается от других склонением?
   1) лось
   2) лошадь
   3) конь
   4) медведь
2. У какого существительного окончание не такое, как у других?
   1) к тетрадк.
   2) о сирен.
   3) в альбом.
   4) на страниц.
3. Где должно быть окончание существительного 1-го склонения предложного падежа – е?
   1) держать на ладон.
   2) жители деревн.
   3) остановиться в город.
   4) гостить в деревн.
4. В написании окончания какого существительного можно ошибиться?
   1) на столе
   2) на стене
   3) на слоне
   4) на дереве
5. Где ошибка в распределении вопросов по падежам?
   1) Р.п.- кого? чего?
   2) П.п. – о ком? о чём?
   3) Д.п. – кем? чем?
   4) В.п. – кого? что?
6. В предложном падеже окончание – е имеют имена существительные
   1) 1 и 2 склонения
   2) только 1 склонения
   3) только 2 склонения
   4) 1 и 3 склонения

Проверка: проверьте себя по таблице:

Итог урока. Рефлексия. Кому стало легче определять безударные окончания имён сущ.?  Как оцениваете свою работу?  

Дз. Выберите по силам задание и выпоните