Урок по русскому языку во 2 классе «Правописание слов с безударными гласными в корне»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы и задачи урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

               Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный этап

II. Мотивация учебной деятельности

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Учитель + ученик

Учитель:

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнем

И наш урок начнем.

Сегодня, ребята, мы с вами отправляемся в гости к «Безударным гласным».

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и в путь!

Учитель с учениками читает

стихотворение.

Не беда,

Что идти нелегко.

Не боимся, что путь будет труден.

Достижения крупные людям

Никогда не давались легко.

Всё ль на месте, 
Всё в порядке, 
Ручка, книжка и тетрадки? 
Все ли правильно сидят? 

-Запишем число и вид работы

Учащиеся слушают учителя, успокаиваются, становятся около парт и садятся на свои места.

Открывают тетрадь. Правильно располагают её на парте. Самоконтроль правильности посадки при письме.

Записывают число, вид работы.

Задача этапа:

настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

Задача этапа: содействие в сохранении здоровья учащихся.

Личностные УУД

- Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД

- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;        - оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

III. Чистописание

Выполняют письмо по образцу

- Итак, начнём свой путь с Дороги  Чистописания.

На доске записаны буквы.             Уу,Аа , Оо, Ии.

-Что вы можете о них сказать?

- Давайте эти гласные свяжем одной ниточкой в тетрадях  и составим узор из букв и соединений. 

Красиво и правильно пишут буквосочетания; соблюдают нормы правильного письма (наклон тетради, посадка.)

Задача этапа:

Создать условия для подготовки руки к письму

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- овладевать навыками установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

IV. Словарно-орфографическая работа

Читают и отгадывают загадку.

-Гроза.

Выполняют орфографическое упражнение.

-Прочитайте и отгадайте загадку.

Нашумела, нагремела,

Всё промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округи полила.

-Запишите отгадку. Подчеркните орфограмму. Как называется эта орфограмма? Подберите проверочное слово.

Эмоционально воспринимают текст загадки. Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Задача этапа:

способствовать развитию умения подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными.

V. Постановка учебной задачи

С помощью учителя:

-Мы будем учиться писать безударные гласные в корне слов, подбирать к ним проверочные слова.

-Предположите, какая тема урока у нас сегодня, сформулируйте учебную задачу.

Формулируют тему и  учебную задачу.

Задача этапа:

организовать формулировку темы и постановку учебной задачи

Познавательные

 УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД:

-уметь формулировать учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств и их реализации.

VI. Физкультминутка          

Дети становятся около парт и выполняют движения в соответствии со словами текста под руководством учителя.

1.Поднимают руки вверх, делают наклоны вправо-влево.

2.Поворачивают голову в разные стороны..

3.Три раза хлопают в ладоши..

4. Разводят руки в стороны, делают взмахи, волнообразные движения руками с поворотами корпуса налево-направо.

5. Садятся за парту.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть

Выполняют упражнения для снятия статического напряжения

Задача этапа: избежать перегрузки и переутомления учащихся, сохранить мотивацию учения.

VII. Открытие нового знания.

Читают  и пишут записанные на доске слова.

Подбирают проверочные слова, выделяют корни.

Высказывают свои предположения.

Самостоятельно читают.

Составляют алгоритм.

Делят текст на части по смыслу, пересказывают содержание частей. Подбирают к выделенным словам проверочные слова.

- Прочитайте и запишите записанные на доске слова, подберите проверочные слова:

 Пох..дил - ...; ул..тели - ...; др..зды - ...; стр..жи - ... .

- В какой части слова буква при написании вызывает сомнение? (В корне слова)

- В какой позиции она стоит? (В слабой позиции, потому что безударная.)       - В какой позиции она стоит в проверочном слове? (В сильной позиции, потому что ударная.)                         - Какой вывод можно сделать?

-Давайте сверим наши выводы с правилом в учебнике на странице 102

-Прочитайте самостоятельно.

-Совпали ли наши выводы?

-Смогли ли вы их уточнить?

-А теперь давайте составим алгоритм действия нахождения способов проверки безударных гласных.

Алгоритм

1.Читаю слово.

2.Определяю ударение.

3.Подбираю однокоренные слова(или изменяю слово).

4.Выделяю корень и безударную гласную в нём

5.Подбираю проверочное слово.

6.Пишу гласную.

-Молодцы, ребята!

Организует комментированное письмо

(упр.2 с. 102)

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение.

Задача этапа:

Создать условия для развития умения выражать свои мысли, логично и последовательно их оформлять; способствовать развитию умения правильно подбирать проверочные слова.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение; определять и формулировать учебные задачи с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

-Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

Познавательные УУД:

-осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

VIII. Закрепление знаний и способов действий.  

Работают в группах.

Озвучивают результат работы группы.

Самостоятельно выполняют упражнение.

Организует работу в группах.

Карточка 1

1.Запишите 3 однокоренных слова с корнем - бел-

2.Найдите лишнее слово, подберите к словам с безударной гласной в корне  проверочное.

Мышь, дерево, трава, гнездо.

Карточка 2

1.Запишите 3 однокоренных слова с корнем -крас-

2.Найдите лишнее слово, подберите к словам с безударной гласной в корне  проверочное.

Обновить, обелить, ободрить, обогатить.

Карточка 3

1.Запишите 3 однокоренных слова с корнем -гриб-

2.Найдите лишнее слово, подберите к словам с безударной гласной в корне слова проверочное.

Морковочка, карточка, дочка, звёздочка.

Карточка 4

1.Запишите 3 однокоренных слова с корнем -лес-

2.Найдите лишнее слово, подберите к словам с безударной гласной в корне  проверочное.

Морской, морить, моряк, приморье.

Предлагает самостоятельно выполнить упражнение 5, с.103 с последующей взаимопроверкой.

-Поднимите руки, кто сможет самостоятельно выполнить это задание?

-Те ребята, которые будут делать упражнение самостоятельно, не должны забывать проговаривать «про себя» всю последовательность шагов, которую мы с вами обозначили.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.

Взаимопроверка

Задача этапа: формирование умения для развития навыка грамотного письма, формировать умение правильно писать безударную гласную в корне.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД:

строить рассуждения с помощью алгоритма

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

IX. Домашнее задание, комментирование

Учитель объясняет  выполнение и оформление домашнего задания

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению домашнего задания.

Упражнение 7 с. 104        

Задача этапа:

организовать выполнение домашнего задания.

X. Подведение итогов урока.                  

 XI. Рефлексия                

Желающие высказывают своё мнение.

Дети поднимают карточку -«настроение» в виде личика.

Ученики отвечают на вопросы, которые спроектированы на доску.

-Какая учебная задача стояла перед нами в начале урока?

-Смогли ли мы её достичь?

-Что вы узнали нового и хотели рассказать родителям?

-С какими затруднениями вы столкнулись на уроке?

-Какие вопросы  вы бы задали в связи с этим?

(Выставление оценок)

-С каким настроением вы заканчиваете урок?

«Просигнальте» мне, пожалуйста.

-Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

• Мне удалось …
• Меня удивило …
• Мне понравилось …
• Я порадовался за …
• Я хочу поблагодарить …

      за …

• Я могу похвалить себя за ...

Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Задача этапа:

Создать условия для анализа учащимися собственной деятельности, результата работы, выявления причины неудач (если таковые есть.); проанализировать работу каждого ученика и дать оценку.

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль; давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить.

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.