«Три склонения имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: ___________

План-конспект

урока по русскому языку,

проведенного в 4 «А» классе

 Плисовой Анастасии

25. 11.2020г.

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект урока русского языка

УМК «Школа России» 4 класс

(В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, Русский язык: 2 класс 1 ч. стр. 89-90)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 25.11.2020 г.

Место: МАОУ СОШ № 3 г. Черняховска

Класс: 4 «А»

Целевой компонент урока:

Тема: «Три склонения имён существительных».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: организация деятельности обучающихся для первичного усвоения знаний о трёх склонениях имён существительных.

Задачи:

Образовательные: 

-ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

-учить находить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

-учить определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию словесно-логического мышления, памяти, произвольного внимания; способствовать развитию орфографической и пунктуационной грамотности; развивать устную и письменную речь.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к русскому языку, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, бережное отношение к родному языку; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности; прививать навыки самостоятельной работы.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение принимать учебные цели, проявлять желание учиться; ценностное отношение к себе через создание условий для целенаправленной познавательной деятельности; формирование ученической компетентности, стремление к получению новых знаний; осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности, проявлять интерес к русскому языку.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение находить наиболее эффективные способы решения учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать; умение применять имеющиеся знания; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, владеть общим приёмом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение ставить перед собой задачи; самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи, искать и выделять необходимую информацию, анализировать объекты с целью выделения признаков, умение осуществлять саморегуляцию; оценивать, контролировать результат своей деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: умение видеть и определять три склонения существительных; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Основные образовательные ресурсы: учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Содержательный компонент урока:

Ход урока

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь.

2) Проверка готовности к уроку

У: Посмотрите, все ли у вас готово к уроку, проверьте порядок на рабочем столе.

3)Мотивация к учебной деятельности.

У: «Хорошо учиться всегда пригодится».

У: Как вы понимаете смысл этой пословицы?

О: Чтобы хорошо учиться, нужны знания. Знания пригодятся в жизни. 

II. Актуализация умений и знаний.

Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки. Запишите число, сегодня 25 ноября, и классная работа.

Словарно-орфографическая работа

Восток, четверг, герой, снегирь, вторник, мороз.

У:Я вам буду показывать ребусы, а ответы на них вы записываете себе в тетрадь. (2 обучающихся работают у доски).

1.  (Восток)

              1=В 

2. День недели, который идёт после среды. (Четверг)
3. В сказке главный персонаж,

Положительный типаж.

Враг разбит и пир горой,

Побеждает зло? (Герой)

4. Любо-дорого взглянуть,

Птичка — красненькая грудь!

Дом родной ее Сибирь,

Как зовут ее? (Снегирь)

5. День недели перед средой. (Вторник)

6. Чьи рисунки на окне,

Как узор на хрустале?

Щиплет всякого за нос

 Зимний дедушка ...

 (Мороз)

1. Восток: Корень-восток. Можем ли мы проверить гласные в корне? Можем проверить только вторую гласную - восточный. Слoвo «восток» oтнocитcя к cлoвapным.
2. Четверг: Поставьте ударение. Какой конень? Корень-четверг.Что мы слышим-чИтверг, а пишем чЕтверг. Это словарное слово.
3. Герой: Как слышим это слово? ГИрой. Корень герой. Можем ли мы проверить первую гласную? Нет. Слово словарное.
4. В слове "снегирь" орфограммой является буква -е (слышим -и, пишем -е). Словарное слово. Правописание данного слова можно проверить с помощью проверочного слова: снег.
5. Вторник: Словарное слово.
6. Мороз – Словарное слово.

Проверка фронтальная.

Критерии оценивания на доске.

Критерии оценивания: (1 ученик у доски)

0 ошибок - «5» баллов

1-2 ошибки - «4» баллов

3-4 ошибки - «3» баллов

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: Откройте учебники на странице 89.

У: Прочитайте тему сегодняшнего урока.

О: Три склонения имён существительных.

IV. Открытие новых умений, знаний.

Показ схемы.

 Работа с учебником. Упражнение 153(с.89)

У: Прочитайте слова.

У: Как вы думаете, что значит просклонять имя существительное?

О: Просклонять существительное - значит, изменить его по падежам.

У: Просклоняйте письменно группы слов. Один ученик работает у доски.

1 склонение

И.п.- лиса, сестра, папа.

Р.п.- лисы, сестры, папы.

Д.п.- лисе, сестре, папе.

В.п.- лису, сестру, папу.

Т.п.- лисой, сестрой, папой.

П.п. о лисе, сестре, папе.

2 склонение

И.п.- стол , окно, гнездо.

Р.п.- стола, окна, гнезда.

Д.п.- столу, окну, гнезду.

В.п.- стол , окно,  гнездо.

Т.п.- столом, окном, гнездом.

П.п.- о столе, об окне, о гнезде.

3 склонение

И.п.- степь , рожь , глушь .

Р.п.- степи, ржи, глуши.

Д.п.- степи, ржи,  глуши.

В.п.- степь , рожь , глушь .

Т.п.- степью, рожью, глушью.

П.п.- степи, ржи, глуши.

 Сравните окончания в каждой группе слов. Что вы заметили? (Окончания всех существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных других групп.)

Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!»

Сколько групп склонений в русском языке?(Три).

Что для них характерно? (Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам).

Показ схемы.

Критерии оценивания: (1 ученик у доски)

0 ошибок - «5» баллов

1-2 ошибки - «4» баллов

3-4 ошибки - «3» баллов

Работа с учебником. Упражнение 154 (с.89)

Земля (ж.р.), волна (ж.р.), дядя (м.р.), тётя (ж.р.), страна (ж.р.), Ваня (м.р.), Миша (м.р.), башня (ж.р.), капля (ж.р.), сестра (ж.р.).

Различия: это существительные женского и мужского рода.

Сходства: в именительном падеже, имеют одинаковые окончания –а/-я.

Критерии оценивания: (1 ученику доски)

0 ошибок - «5» баллов

1-2 ошибки - «4» баллов

3-4 ошибки - «3» баллов

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища.

1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс,

3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо,

5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх,

7 - 8 - хлопки руками над головой,

9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо,

11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс,

13 - 14 - хлопки руками по бедрам.

Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 – медленный

VI. Открытие новых умений, знаний (продолжение).

 Работа с учебником. Упражнение 155 (стр.90)

К 1-му склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями -а/-я в именительном падеже.

Это существительные 1-го склонения, т.к. они мужского или женского рода с окончаниями  –а/-я в именительном падеже:

Юноша (м.р.), весна (ж.р.), Серёжа (м.р.), Маша (ж.р.), квартира (ж.р.), слива (ж.р.), Илья (м.р.), статья (ж.р.), Ваня (м.р.), Катя (ж.р.), вишня (ж.р.), песня (ж.р.).

   Илья      и л`й`а      -  2 слог, 4 буквы,4 звука.

И {и}- звук гласный, безударный;

л{л`}- звук согл., непарный, звонкий, мягкий;

ь{-}-

я{й`}- звук согл., непарный, звонкий, мягкий;

{а}-звук гласный, ударный.

Критерии оценивания: (1 ученик у доски)

0 ошибок - «5» баллов

1-2 ошибки - «4» баллов

3-4 ошибки - «3» баллов

Работа с доской.

Определите род и склонение имён существительных.

Мама, жена, бабушка, тётя, тёща, внучка, девушка, женщина, корова, дорога, красота, река, книга, лиса.

Папа, дедушка, прадедушка, старшина, мужчина, юнга, юноша, судья, дядя, владыка, воевода, слуга.

Критерии оценивания: (1 ученик у доски)

0 ошибок - «5» баллов

1-2 ошибки - «4» баллов

3-4 ошибки - «3» баллов

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

Критерии оценивания: 

20-19 - «5» баллов

18-17 - «4» баллов

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

У: - Откройте дневники и запишите домашнее задание. Страница 90, упражнение 156.

У: - Урок окончен! До свидания!

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Плисова Анастасия Владимировна

Тема урока: «Три склонения имён существительных».

Класс: 4

Цель урока: организация деятельности обучающихся для первичного усвоения знаний о трёх склонениях имён существительных.

Задачи урока:

Образовательные:

-ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

-учить находить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

-учить определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию словесно-логического мышления, памяти, произвольного внимания; способствовать развитию орфографической и пунктуационной грамотности; развивать устную и письменную речь.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к русскому языку, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, бережное отношение к родному языку; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности; прививать навыки самостоятельной работы.

Здоровьесберегающие: создание положительного эмоционального микроклимата; применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами; проведение физкультминуток в соответствии с требованиями, прописанными в СанПиНах; чередование видов деятельности, а также применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА