Проверяемые безударные гласные в корне слова. Закрепление и обобщение изученного
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УДД

1. Организационный момент.

Цель: создать положительный настрой на предстоящую работу.

- Прозвенел для нас звонок -

Начинается урок.

Наш девиз:

К нам без опоздания

Приходи старание!

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться!

- Проверьте, всё ли готово к уроку.

- Вместе с нами сегодня будут учиться Кот Леопольд и его мыши.

Проверяет готовность к уроку.

Читают девиз, проверяют своё рабочее место.

Регулятивные:

-нацеливание на упешную деятельность.

Личностные:

-положительное отношение к учебному процессу.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний.

Цель: спрогнозировать предстоящую деятельность.

Чистописание.

Цель: развивать каллиграфические навыки.

Словарно-орфографическая работа.

Цель: расширять словарный запас.

3. Анализ  изученного содержания.

Цель: формировать умение сформулировать тему и цель урока под руководством учителя для четкого представления о том, что будем закреплять.

4. Выделение главного в изученном.

Цель: закреплять умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне, пользуясь алгоритмом.

- Как всегда мы договариваемся ставить знак + на полях рядом с тем заданием, которое вам понравилось и не вызвало затруднений, - , если задание было сложным, непонятным.

- Начнём урок с минутки чистописания (разминка для пальчиков)

- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

-Ребята, мышки очень любят разные загадки, и одну они приготовили для вас. Они зашифровали слово. Чтобы его отгадать, нужно записать буквы в тетрадь.

- А теперь нам нужно зачеркнуть все глухие согласные, и тогда мы можем прочитать слово.

- Получилось слово __________

- Это словарное слово, запишем его в наши словарики.

-Остальную работу вы проделываете дома.

-  Прочитайте слова (лесник, садовый, сад, садовник, садик), найдите лишнее слово.

-Почему оно лишнее?

-Какие слова называются однокоренными?

- Что такое корень слова?

- Подберите к слову «лесник» однокоренные слова.

-Выделите корень, поставьте в словах ударение.

- В каких словах произношение гласных не совпадает с написанием?

- В какой части слова возникло затруднение?

- Итак, назовите тему нашего урока.

- Что мы вспомним сегодня на уроке?

- А что нам нужно знать для того, чтобы правильно написать слова с безударными гласными в корне?

- Итак, вспомним алгоритм написания слов с проверяемой безударной гласной.

1. Ставим...

2. Выделяем..., обозначаем...

3. Подбираем....

4. Пишем.....

Читает стихотворение:

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Ручки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою и тепло поберегу.

Выпускаю пальчики,

Пусть бегут как зайчики.

Напоминает о красивом и аккуратном письме.

Организует словарную работу.

Задаёт вопросы.

На доску вытаскивает слова по мере их называния детьми.

Задаёт вопросы.

Раздаёт карточки, по одной на парту, с алгоритмом, в котором пропущены слова, дети должны вставить пропущенные слова и прочитать весь алгоритм.

Выполняют разминку для пальчиков.

Работа в тетради.

Переписывают буквы с доски в тетрадь.

Один ученик выходит к доске и выполняет задание.

Записывают слово в словарь, орфографически правильно его проговаривают, ставят ударение, выделяют орфограмму, подбирают однокоренные слова.

Называют слово «лесник»

Отвечают на вопросы.

Лес, лесок, лесной, перелесок, лесочек, лесничий.

Один ученик выходит к доске, выделяет корень и ставит ударение.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Ставят цель: вспомним как проверить написание слов с безударной гласной в корне.

Знаем: алгоритм проверки слов с безударными гласными в корне.

Работают в парах, затем несколько пар по очереди называют пункты алгоритма.

Коммуникативные:

- вступать в учебное сотрудничество с учителем, осуществлять совместную деятельность.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися.

Познавательные:

- умение различать слова с безударными гласными в корне слова.

Коммуникативные:

- умение сотрудничать со сверстниками.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний.

Физкультминутка.

Цель: организовать отдых детей, обеспечить включение школьников в совместную деятельность.

-Кот Леопольд предлагает нам отдохнуть.

Организует физкультминутку.

“Как живёшь?”

Проговаривают стихотворение, сопровождая соответствующими движениями.

Личностные:

-положительное отношение к учебному процессу.

Регулятивные:

- способность настраивать себя на активную работу.

Коммуникативные:

-доброжелательное отношение с учителем, со сверстниками.

5. Систематизация и обобщение.

Цель: закрепить навыки правописания безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

6.Межпредметные и внутренние связи. (Самостоятельная работа).

- Мышки предлагают вам задание.

- Прочитайте слова: м_рской, гр_бной, с_довый, д_ждевой, сп..ртивный.

- К какой части речи относятся эти слова?

-Мыши забрали буквы из слов и предлагают вам вставить пропущенную букву, пользуясь алгоритмом.

- Подберите проверочные однокоренные существительные.

- Такую же работу вы будете выполнять дома.

-Итак, вместе мы поработали, а теперь Кот Леопольд предлагает вам самостоятельную работу.

- Прочитайте задания дети, у которых красные карточки. Всё ли вам понятно?

-Прочитайте задания на синих карточках. Всё ли вам понятно?

Прочитайте задание на зелёных карточках. Всё понятно?

-Что объединяет все эти слова?

- Что у них общего? Что такое весна?

- А теперь проверьте, правильно ли вы вставили в слова пропущенные буквы.

Задаёт вопросы, организует работу у доски.

Домашнее задание.

Раздаёт карточки, отмеченные разными цветами(красный сложный уровень, синий средний, зелёный слабый))

Красный уровень: из слов с безударными гласными составить небольшой рассказ на тему «Весна»

Синий уровень: составить предложения со словами.

Зелёный уровень: вставить в слова пропущенные гласные.

На доске  у учителя правильно  написаны слова.

Выполняют у доски с объяснением.

Работают самостоятельно по индивидуальным карточкам.

Дети сверяют свою работу с доской.

Дети, которые работали с красными карточками, читают рассказы, которые у них получились.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-умение подбирать проверочные слова к словам с проверяемой безударной гласной.

Регулятивные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу.

- Личностные:

- формирование способности к самооценке.

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Цель: организовать работу учащихся по анализу деятельности.

-Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями кота Леопольда и его мышей.

-Что мы вспомнили сегодня на уроке?

-Что нам в этом помогло?

-Что было трудным сегодня на уроке?

-Что понравилось больше всего?

Задаёт вопросы о задачах урока.

(Подбирали проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова. Алгоритм.)

Оценивают своё состояние на уроке.

Личностные:

- умение анализировать и осмысливать свои достижения.