Самоанализ урока
учебно-методический материал по русскому языку

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ ГБПОУ ВО «ГУБЕРНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 Самоанализ урока

Выполнила: студентка 4 курса группы 44Н

Придворева Валерия Игоревна

Воронеж, 2021г.

Урок проводился в 3А классе; кол-во присутствующих: 32, кол-во по списку: 35 человек.

Тема урока “Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне”.

Тип урока комбинированный.

 Тема 12 в разделе «Слово в языке и речи».

Краткая психолого-педагогическая характеристика группы: (количество учащихся (35), присутствующих (32), количество «слабых» (9) и «сильных» (15) учащихся, активность учащихся на уроке (средняя), организованность и подготовленность к уроку (высокая))

Триединая дидактическая цель урока: освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; развивать интерес к учебному материалу, познавательную активность, мотивацию; владение умением проверять написание. 

Оценка “хорошо”. Все части урока взаимосвязаны и логически вытекают одна из другой.

 Для активизации учебной деятельности в середине урока на этапе открытия новых знаний мною была использована групповая форма работы (работа в парах). После того, как обучающиеся вспомнили известные им позиции по имени существительному, был осуществлён переход к применению знаний и умений. Для закрепления материала был подобран дидактический материал (ряд слов), который помог обучающимся отработать актуализированные знания, где основным помощником был кластер, составленный в начале уроке.

На мой взгляд, выбранная структура урока является рациональной для решения поставленных задач, все части урока взаимосвязаны и логически вытекают одна из другой.

Презентация, используемая на протяжении всего урока, способствовала лучшему восприятию материала и заданий, кроме того, активизировала и сохраняла на протяжении всего урока внимание обучающихся, развивала познавательный интерес, способствовала быстрому включению обучающихся в работу.

В течение всего урока осуществлялся контроль знаний, умений и навыков обучающихся. Контроль усвоения знаний не был выделен в отдельный этап урока и проходил на протяжении всего урока. Осуществлялся самоконтроль со стороны обучающихся. Обучающимся была дана возможность самостоятельно оценивать свою работу на уроке при выполнении заданий в парах (самоконтроль).

Благоприятный психологический климат благотворно влиял на работу, повышал внимание и сосредоточенность обучающихся. Эмоциональность занятия повышала работоспособность детей.

Считаю, что урок проведён методически верно и удалось реализовать все поставленные задачи.

Мне необходимо поработать индивидуально с отдельными учениками.