План-конспект урока русского языка
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих».

Цель: организация деятельности обучающихся для  закрепления знаний и умений о правописании  мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Задачи:

Образовательные: способствовать усвоению и закреплению знаний и умений о правописании  мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.

Развивающие: способствовать развитию речи, логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, умения применять ранее полученные знания, умения распознавать глаголы среди других частей речи, находить глаголы в тексте, применять их в речи; сравнивать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, развитию каллиграфических навыков письма, орфографической и пунктуационной грамотности.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые УУД:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, актуализировать личностный смысл к изучению темы, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за продукты собственной учебной деятельности, проявление  интереса к русскому языку, бережного отношения к нему, осознание богатства русского языка, его величия и многогранности.

Метапредметные:

формирование познавательных универсальных учебных действий: ориентируется в учебнике, определяет понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекает информацию, представленную в разных формах, находит закономерности используя ранее приобретенные знания;    строит  логическую цепочку рассуждений, выдвигает гипотезы и  обосновывает их, осуществляет анализ, синтез, сравнение, устанавливает причинно- следственные связи, владеет общим приемом решения орфографических задач.

формирование регулятивных универсальных учебных действий:

выполняет учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставит цель, составляет план работы, осуществляет оценку результативности; самостоятельно планирует и выполняет свои действия на знакомом учебном материале; осуществляет самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

слушает и понимает других, вступает в диалог; следует инструкциям, отвечает на вопросы; адекватно реагирует на замечания учителя, участвует в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывает свою точку зрения, оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: знает правописание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих, осознанно выстраивает речевое высказывание в устной форме и оформляет его письменно, соблюдает нормы речевого этикета и правила устного общения; выражает собственное мнение, аргументирует его с учетом ситуации общения;  использует правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Ход урока

1. Организационный этап

 1. Приветствие.

У.:  Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Павловна и сегодня урок русского языка проведу я. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

С добрым утром
Начат день.
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!

А для того, что бы наш урок прошел организованно проверьте все ли у вас готово к уроку. На краю парты у вас должны лежать учебник, тетрадь, пенал. У кого все готово поднимите руку.

У.: Молодцы. Вижу, что все готовы к уроку.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У.: Итак ребята начинаем наш урок. Соберите из слов пословицу:

 Знания собираются по капле.

У.: Как вы понимаете смысл этой пословицы?

О.: Ответы обучающихся.

У.: Правильно, каждый день вы узнаёте что-то новое и ваши знания по капельке собираются в огромное море знаний. Сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в  это море знаний.

II. Актуализация умений и знаний.

У.: Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

1. Минутка чистописания

У.: Для начала нужно узнать, какую букву вы будете прописывать сегодня. Посмотрите внимательно на табличку. Найди ту букву, которая повторяется чаще всего.

У.: Какая буква встречается чаще всего?

О.: Буква «эр».

У:-Какие звуки обозначает эта буква?

О: [р], [р`]

У: - Верно. Сейчас вы пропишите соединения строчной буквы «эр»,  с другими буквами. По одному соединению.

3.Словарно – орфографическая работа.

У: - Обращаемся к табличке. В ней спрятались слова. Найдите их.

О: - Работа, рисунок, ужин, завтрак, мороз.

У: - Что вы можете сказать об этих словах?

О: - Они словарные.

У: - Запишите эти слова себе в тетрадь, поставьте ударение, выделите орфограмму.

Целеполагание.

У: - К какой части речи относятся слова, которые вы записали?

О: - К именам существительным.        

У: - Что вы знаете об имени существительном?

О.: Ответы обучающихся.

У.: Хорошо. Давайте вспомним, чуть больше об имени существительном. У вас на партах лежат карточки с вопросами. Посовещайтесь в парах и вставьте пропущенные слова в правила.

О.: Ответы обучающихся.

У.: Хорошо. Как вы думаете, что мы продолжим изучать сегодня на уроке?

О.: Правописание мягкого знака на концах имен существительных после шипящих.

У.: Молодцы. Давайте определим задачи нашего урока с помощью слов-помощников.

Вспомним правило… (Правописание мягкого знака на концах имен существительных после шипящих).

Продолжим выполнять упражнения на… (Правописание мягкого знака на концах имен существительных после шипящих).

IV. Работа с учебником.

У.: Откройте учебник на стр. 36., упр. 59. Прочитайте задание.

О.: Читают задание.

У.: По какому признаку можно разделить слова на 4 группы?

О.: Ответы обучающихся.

У.: Запишите слова в тетрадь по группам.

О.: Выполняют задание.

У.: Обменяйтесь тетрадями. Давайте проверим правильно ли вы выполнили упражнение.

О.: Выполняют взаимопроверку.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

VI. Работа с учебником.

У.: На стр. 36 выполняем упр. 60. Читаем по одному слову по цепочке.

О.: Читают слова.

У.: Посмотрите на образец. Подберите к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова. Выполняем задание тоже по цепочке.

О.: Выполняют задание.

У.: Запишите эти слова по образцу и подчеркните изученные орфограммы. Укажите под именами существительными род.

О.: Выполняют задание.

У.: Выполните самопроверку и поставьте себе отметку на полях простым карандашом. Критерии посмотрите на доске.

У.: Посмотрите над словом «камышовый» стоит циферка 2. Что она означает?

О.: Нужно разобрать слово по составу.

У.: Один из вас пойдет к доске, а остальные будут выполнять разбор в тетради.

О.: Выполняют задание.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: Ребята. На партах у вас лежат анкеты. Заполните их.

VIII. Инструктаж о  выполнении домашнего задания

У.: Вашим домашним заданием буде