Конспект урока по русскому языку 2 класс "Что такое текст-рассуждение?"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 13. 04. 2022

Школа: №50

Класс: 2

Урок: 2

Время: 12:30 – 13:10  

Кабинет: 14

Студент: Курбатова Ксения Александровна

Группа: 42

Учитель: Шарикова Анна Александровна

Методист:

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Методы: Поощрение, инструктаж

Формы: индивидуальная, парная

Приёмы: творческий, работа в парах, самоопределение к деятельности

1. Проверяет готовность учащихся к уроку.
2. Эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте.

«Утреннее приветствие»

Мы скажем небу: «Здравствуй!»

«Пусть утро будет ясным!»

— Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты!

— С добрым утром, мама, папа!

— Здравствуйте, в саду ребята,

— Солнце, небо и зверята!

— Утра доброго всем вам!

1. Показывают готовность к уроку.

Л: смыслообразование, мотивация, самоопределение

Слово учителя

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Методы: Проблемный, исследовательский

Формы: фронтальная, индивидуальная

Приёмы: практическая работа, самоопределение к деятельности, учебный диалог

1. Минутка чистописания.

- Запись числа, классной работы в тетрадь.

Словарная работа/Проверка домашнего задания

2.Выдвигает проблему.

- Любите ли Вы рассуждать?

Перед Вами есть 2 темы, на которые Вы можете составить текст-рассуждение. Чтобы полностью текст не писать, постарайтесь создать план у себя в тетрадях.

Темы:

Почему летом жарко?

Как научить собаку летать?

Текст должен состоять из 5-6 предложений.

- Хорошо. А как Вы думаете, какая главная мысль текста-рассуждения?

Учащиеся пишут.

Отвечают фронтально.

Работают индивидуально.

.

Выступают у доски.

- Мы не знаем.

П: повторение

М: производить анализ существенных признаков предметов, синтез, сравнение; Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умение определять понятия, создавать обобщения; осуществлять контроль и коррекцию результатов;

Л: смыслообразование

Презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Методы: беседа

Формы: фронтальная, парная

Приёмы: демонстрация, целеполагание

1.Подводит к формулированию темы и целей урока.

- Как вы думаете, о чём будет наш сегодняшний урок?

Верно.

Какие цели перед собой поставим?

- Давайте составим план. Перед Вами начало предложений пунктов. Ваша задача, обсудив с  соседом, дополнить их.

1. Узнать, что такое …;
2. Закрепить …
3. Выполнить…
4. Проверить …
5. Подвести …

-Правильно. В процессе урок, мы будем опираться на этот план, и смотреть какие пункты мы выполнили.

Отвечают на вопросы учителя.

Что такое текст-рассуждение.

Формулируют тему, план урока.

На уроке мы научимся определять текст-рассуждение, уметь составлять его.

Работают в парах.

1)        Узнать, что такое текст-рассуждение;

2)        Закрепить полученные знания;

3)        Выполнить упражнения;

4)        Проверить себя с помощью самостоятельной работы;

5)        Подвести итоги.

М: формировать умения определять цель урока,  планировать последовательность действий,

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Методы : Обьяснение, беседа, работа с учебником

Формы: фронтальная

Приёмы: практическая работа, упражнение, эксперимент

1. Знакомство с текстом-рассуждением с помощью упражнения.

Откройте №180 на странице 105. Прочитайте рассказ.

2. Закрепление в речи.

 - Какой итог мы можем подвести по тексту-рассуждению?

- Верно.

Давайте прочитаем, что нам говорит автор учебника.

Устное закрепление.

- Сколько всего частей в таком тексте? Что должно быть в первой части? Что во второй? Что в третьей?

Работают фронтально.

Отвечают на вопросы.

- Текст-рассуждение – это текст, в котором доказывают главную мысль текста и обсуждают насколько она достоверна.

М: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: сформировать знания

Учебник, презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Методы: Упражнение, самостоятельная работа, поощрение, беседа, объяснение

Формы: фронтальная, групповая

Приёмы: беседа, упражнение, анализ, повторение

1. Первичное закрепление проводится через упражнения в учебнике и закрепление в речи.

Вместе закрепим знания. И будем работать над текстом-рассуждением.

Упражнение №182

- Прочитайте текст. Какая тема у данного текста?

Поработайте в группах и докажите, что это текст-рассуждение. Выделите 3 главные части. Выделяем аккуратно карандашом в 1 учебнике.

Отвечают фронтально.

- Почему весной нельзя поджигать старую траву.

Работают в группе.

М: осуществлять контроль и коррекцию результатов; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Презентация, учебник, рабочая тетрадь

Повторение за учителем

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Организует динамическую паузу.

  Осенние листья

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают и разжимают кулачки.)

Будем листья собирать.

Листья берёзы, (Загибают на каждую сточку по одному пальцу.)

Листья рябины,листики тополя,

Листья осины,листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. (Сжимают и разжимают кулачки.)

Выполняют упражнение.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

 Методы: Самостоятельная работа, создание ситуаций успеха, поощрение

Формы: Индивидуальная

Приёмы: самоконтроль, самооценка, первичное закрепление

1. Организационный момент

- Какую тему мы с Вами сегодня изучаем? Что такое текст-рассуждение и из каких частей он состоит?

Теперь нам необходимо выполнить самостоятельную работу.

2. Организует промежуточный контроль.

 - У Вас есть карточки. Ваша задача написать полноценный текст-рассуждение на темы, что были в начале урока. Тему выбираете любую.

Почему летом жарко?

Как научить собаку летать?

3.Организация проверки учителем. Некоторые работы зачитываются у доски

Ответы учащихся.

Что такое текст-рассуждение?

Это текст, который состоит из 3 частей – главная мысль, 2 – доказательство, 3 – вывод.

Выполняют упражнения в карточках.

М: осуществлять контроль и коррекцию результатов; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Карточки, презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Методы: Упражнение, самостоятельная работа, создание ситуаций успеха, поощрение

Формы: парная, фронтальная

Приёмы: упражнение, практическая работа, диалог, беседа

1. Проверка текстов-рассуждений.
2. Изучение правила

- Кому часто встречались слова «потому что» и «так как»?

Как Вы их писали, продемонстрируйте на доске.

Запомните эти слова являются союзами и пишутся раздельно. Союзы – это такие слова, которые соединяют другие слова или предложения.

–Домашнее задание: с.

Дети отвечают у доски.

Поднимают руки.

М: осуществлять контроль и коррекцию результатов; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Методы: поощрение, эмоциональный настрой, рефлексия

Приёмы: самооценка

Формы: фронтальная

1. Актуализация знаний.

- Вспомним тему урока.

Какие цели мы перед собой ставили?

Всех ли целей мы достигли, всё ли по плану выполнили? Если все, поднимите правую руку.

3. Рефлексия

- Выскажите, пожалуйста, по руке, что вы запомнили на этом уроке, что понравилось? Давайте будем отвечать на каждом уроке по цепочке, начиная с первой парты.

На доске у Вас висит лист цветной. Зелёный означает «урок понравился, я всё понял», жёлтый «я понял не всё, урок был так себе», красный «урок не понравился и осталось много вопросов».

После урока поставьте, пожалуйста, галочки на этих листах.

Отвечают фронтально.

Что такое текст-рассуждение.

Определять текст-рассуждение, уметь составлять его.

М: осуществлять контроль и коррекцию результатов;

Л: смыслообразование

презентация