Конспект урока по русскому языку 2 класс "Что такое местоимение?"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 11.04.2022

Школа: № 50

Класс: 2

Урок: 1

Время: 12:00-12:40

Кабинет: 14

Студент: Курбатова Ксения Александровна

Группа: 42

Учитель: Шарикова Анна Александровна

Методист:

Оценка:

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма

(Ф )

Словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создает эмоциональный настрой.

- Добрый день, ребята! Присаживайтесь.

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И урок наш начинаем.

1. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: самоопределение

Презентация.

Слайд 1

Слайд 2

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф,И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

1.Проводит гимнастику для рук

2. Организует словарную работу

 - Нам нужно записать сегодняшнее число. Сядьте красиво. Подготовим свою руку к работе.

Гимнастика для кисти руки:

- Поставьте руку на локоть. Представьте, что в вашей руке находится малярная кисть, а перед вами – забор. Давайте покрасим его движением кисти вверх, вниз (3 раза), вправо, влево. Нарисуем 3 кружочка по часовой стрелке, 3 – против. Встряхнём нашу воображаемую кисть и приступим к работе.

Словарная работа

- Записываем слова;

- Находим непроверяемую орфограмму;

- Молодцы

1. Выполняют работу со словарными словами.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и их обоснование

Презентация.

Слайд 3

Слайд 4

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

1. Через упражнение подводит к теме и целям урока

- Отройте, пожалуйста, учебник на странице  100, прочитайте текст в упражнении 171.

- Обратите внимание на выделенные слова. Они называют конкретное лицо или предмет?

- На что указывает слово он?

- Кто называет себя словом я?

- К кому обращаются, употребляя слово ты?

- Вместо каких слов употребляется слово они?

- Значит есть слова, которые не называют предметы, а только указывают на них.

- Как вы думаете, что это за слова? О каких словах мы будем говорить на этом уроке?

- Да, вы правы, эти слова указывают на какой-то предмет и заменяют имя существительное, а называются эти слова местоимениями.

- Тема нашего урока будет звучать так: «Что такое местоимение?»

- Предположите, какие задачи мы поставим на сегодняшний урок?

- Да, вы правы, сегодня мы узнаем, что такое местоимение, научимся находить местоимения в тексте, научимся заменять имена существительные на местоимения,  узнаем, для чего используют местоимения

1.Выявляют тему урока;2.Ставят цели на урок; 3.Составляют план урока.

 - Выразительно читают фрагмент сказки

- Нет

- На теремок

- Мышка и лягушка

- К лягушке

- Лягушка и мышка

- Диалог - это разговор двух людей

- Он, я, ты, они

- О словах, которые заменяют имена существительные

- Слушают учителя

- узнаем, что такое местоимение

- научимся находить местоимения в тексте

- узнаем, для чего используется в речи

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Л: самоопределение

Л:смыслообразование

Презентация.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма

(Ф,,И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

Практический:

Выполнение задание

1.Открывает новое знание.

- Посмотрите на слово местоимение на экране.

- Из каких двух слов оно состоит?

- Да, слово местоимение похоже на словосочетание «вместо имени». И это не случайно, ведь местоимения заменяют конкретные имена или названия предметов.

- Это нам говорит о том, что местоимения употребляются вместо какого-то другого слова

- Сейчас откройте учебник на странице 101.

- Прочитайте правило.

- Теперь попробуйте не глядя в учебник сказать, что такое местоимение?

- Приведите примеры местоимений, запишите и себя в тетради

- Молодцы

- Теперь выполним упражнение 173.

- Прочитайте стихотворение.

- Кто понял, о чем это стихотворение?

- Хорошо

- Прочитайте все выделенные слова, к какой части речи они относятся?

- Сейчас вам нужно списать первое предложение из этого стихотворения.

 - Давайте определим, где оно начинается и где заканчивается?

- Да, вы правы. Зачитайте это предложение.

- Обратите внимание, как записано предложение? Сколько строчек оно занимает в учебнике?

- Сколько строчек оно займет у вас?

- Правильно.

-Приступайте к записи предложения.

-Подчеркните местоимения.

- Каких местоимений нет в тексте?

- Молодцы.

- Итак, давайте еще раз проговорим, что такое местоимение?

- Назовите местоимения.

- Для чего используется местоимение?

-Молодцы!

1.Знакомятся с текстом описание 2.Выполняют задание

 - Вместо имени

 Слушают и анализируют

 Читают правило

- Местоимение – часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них. (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

Читают стихотворение

- О  том, что каждому нужно заботиться об окружающем мире и даже маленький вред природе может стать серьезной проблемой

- Я, ты, мы – местоимения

- Начинается со строчки «Если я сорву цветок,» и заканчивается многоточием

Читают предложение

- Предложения записаны друг под другом

6 строчек

6 строчек

Записывают предложение

 Подчеркивают местоимения

Вы, он, она, оно, они

Местоимение – часть речи, которая не называет предметы , а только указывает на них.(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

Чтобы заменить название предмета, разнообразить речь

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П.:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П: установление причинно-следственной связи, обобщение, выводы

Презентация.

Слайд 13

Слайд 14

Слад 15

Слайд 16

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

 (Ф ,И)

Словесный: слово учителя

Практический: выполнение упражнения.

1.Организует выполнение задания

- Посмотрите на доску. Вы видите несколько местоимений. Вам нужно придумать предложение с каждым из местоимений.

Он, Мы, Она, Вы

- Кто готов записать на доске первое предложение?

- Теперь второе.

- Третье предложение.

- И последнее предложение.

- Молодцы.

- А теперь подумайте, какие слова могли бы быть на месте местоимений?

- Хорошо, молодцы.

1.Выполняют задание

Записывают предложения

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Презентация.

Слайд 18

(Ф.,И.)

1. Организует динамическую паузу.

-Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопки в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки вверх.)

К солнышку, к тучке.

1. Повторяют движения за студентом  

Р: саморегуляция как способность к мобилизации энергии и сил

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма

(И.,П.)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

1.Выдает задание на самостоятельное решение;

2.Контролирует процесс выполнения.

- Теперь откройте учебник на странице 102. Прочитайте задание 174.

- Назовите предметы на рисунках.

- Нужно написать название каждого предмета и в скобках местоимение, которое ему соответствует.

- Посмотрите на образец.

- Начинайте записывать

- А теперь посмотрите на экран, вы видите еще несколько картинок, назовите все предметы на картинках. Задание то же. Запишите слово, а в скобках укажите местоимение.

- Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работы, правильные ответы на доске.

- Поднимите руки те, у  кого нет ни одной ошибки?

- Молодцы

1.Выполняют самостоятельную работу

Читают задание учебника

 Называют предметы

 Анализируют образец

 Записывают слова

Пальто(оно), цветок(он), лампа(она), коньки(они).

Ковер(он), собака(она), ребенок(он), облако(оно), окно(оно), друзья(они)

Проверяют работы

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: самостоятельное создание способов решения проблем

Презентация.

Слайд 20

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(Ф.,И.)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.Вспоминанают правило;

2. Организует устную работу

-Ребята, давайте вспомним еще раз правило, которые мы сегодня изучали. Кто готов его нам рассказать?

-Молодец.

-Придумайте небольшой текст, состоящий из 3-4 предложений, с местоимениями.

-Кто готов рассказать, что у вас получилось?

1.Вспоминают правило

2.Выполняют устное задание

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Презентация.

Слайд 21

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? Какую тему изучали?

Нам удалось  достигнуть цели урока?

- Что вам больше всего понравилось? Что

вызвало трудности?

До свидания!

1.Формируют конечные результаты своей работы на уроке.

-На уроке мы работали над темой: текст-описание, роль в нем имен прилагательных  

Л: самооценка на основе критерия успешности

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П:Рефлексия способов и условий действий

Презентация.

Слайд 24