календаоно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс по программе "начальная школа 21 века" | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс):

Вложение	Размер
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_po_russkomu_yazyku_2_kl.doc	944 КБ

2

Гласные

и согласные

звуки и их

буквы (повторение

и систематизация знании; урок-игра)

Соотносят звуковую

и буквенную записи

слова. Находят, сравнивают, классифицируют такие языковые единицы, как звук, буква. Различают звуки и буквы. Создают звуковые мо-

дели слов. Соблюдают

гигиенические требования к правильной посадке, положению тетради на рабочем столе, ручки в руке при письме

П - осуществляют анализ, сравнение,

классификацию; проявляют способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Р - определяют последовательность

промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

К -учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы,

осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.

Л - имеют внутреннюю позицию

школьника, самостоятельность, ответственность, мотивацию учебной деятельности

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке.

Коллективная — отработка

умения ориентироваться

в учебнике; выполнение звукового анализа слов; обсуждение порядка действий при списывании; отработка техники плавного выразительного

чтения; обсуждение проблемных вопросов.

Индивидуальная - упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений с опорой на схемы; осуществление контроля правильности и аккуратности

собственных записей

Дидактические

упражнения:

«Выбери и на-

зови», «Скажи

наоборот»

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

3

Обозначение

звуков речи

на письме

(повторение

и систематизация

знаний)

Производят звуковой

анализ слов. Создают

звуковые модели слов,

наблюдают отражение

качественных характеристик звуков в них. Сравнивают слова по звуковой структуре, умеют обозначать

мягкость согласных

звуков на письме;

различают безударные

и ударные гласные. Умеют приводить примеры слов с безударной и ударной

гласной

П - осуществляют выбор оснований

и критериев для сравнения, сериации,

классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Р - осуществляют коррекцию, вносят

необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. К - владеют способами совместной

деятельности в паре, группе.

Л - выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют внимание, интерес, желание больше узнать

Фронтальная — применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем,

друг с другом; составление

и построение делового диалога учителя с учениками.

Индивидуальная - участие

в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; работа

по карточкам.

Парная, групповая — обсуждение и выведение правил

дидактической игры; выяснение точки зрения друг друга;

комментирование выполненного учебного задания

Дидактические

упражнения:

«Закончи предложение»,

«Найди слово

с нужным

звуком»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

4

Ударные

и безударные

гласные звуки в слове

(повторение

и систематизация

знаний)

Правильно ставят ударение, находят ударный гласный звук в слове. Понимают

смыслоразличительную функцию ударения в слове.

Различают ударные

и безударные гласные

звуки в слове

П — умеют самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель;

осуществляют поиск и выделение

необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - ставят учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно

и усвоено, и того, что еще неизвестно;

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного

результата; составляют план и последовательность действий; осуществляют

контроль в форме сличения способа

действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К - выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими,

коммуникативно-речевые действия,

направленные на учет позиции собеседника.

Л - воспринимают русский язык как

явление национальной культуры

Фронтальная - применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем,

друг с другом.

Индивидуальная — выполнение дидактических упражнений, планирование действия

согласно поставленной учеб-

ной задаче, выявление собственных проблем в знаниях

и умениях.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение правил дидактических игр; дидактическая игра; слушание

речевого высказывания; комментирование выполненного

учебного задания

Дидактическое

упражнение

«Найди слово

с нужным

звуком»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

5

Стартовая

диагностика

(комбинированный)

Демонстрируют знания

и способы действий

по изученным темам

курса русского языка

в 1 классе после дли-

тельного перерыва

в обучении. Применяют правила. Проверяют написанное

П - умеют осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной

и письменной формах; используют

знаково-символические средства для

решения учебной задачи.

Р - ставят учебную задачу; планируют

свои действия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями ее реализации.

К - слушают и понимают речь других.

Л - проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Индивидуальная — участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

6

Согласные

звуки (повторение

и систематизация

знаний)

Находят, сравнивают,

классифицируют,

характеризуют такие

языковые единицы,

как звук, буква.

Различают согласные

звуки, в том числе

звук [и']. Называют

функции йотированных букв, обозначающих два звука. Проверяют написанное

П- осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проводят сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям); осуществляют моделирование.

Р - осознают конкретную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя

и учащихся; умеют контролировать

свои действия, проверять написанное.

К - строят устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.

Л - ориентируются в социальных ролях

и межличностных отношениях; проявляют интерес к учебному материалу

Фронтальная — актуализация

опорных знаний о звуке [и'],

его особенностях; дидактическое упражнение.

Коллективная (групповая) -

совместная работа по моделированию звукового состава

слова: отражение в модели

качественных характеристик

звуков при использовании

фишек разного цвета; отражение в схеме слов разных способов обозначения буквами звука [и']; воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи.

Индивидуальная - проведение

звуко-буквенного анализа слов

Дидактические

упражнения:

«Закончи предложение»,

«Найди слово

с нужным

звуком»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная,

фронтальная

7

Согласные

твердые

и мягкие,

звонкие

и глухие

(повторение

и систематизация

знаний)

Различают парные

и непарные согласные

по звонкости-глухости,

мягкости-твердости.

Находят, сравнивают,

классифицируют,

характеризуют такие

языковые единицы,

как звук, буква. Проверяют написанное. Соблюдают правильный режим письма

П - умеют осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивают свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

К - выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Л - задаются вопросом «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и умеют находить ответ на него

Фронтальная - постановка

и обсуждение учебной задачи; выполнение упражнения-

моделирования; графические

задания.

Коллективная — составление

слоговых схем; отработка на-

писания слов и предложений

по образцу.

Индивидуальная - участие

в проведении слогового анализа слов, соотнесении слов

с соответствующими слоговыми схемами; написание слов, предложений по образцу; списывание с печатного текста

Упражнение-

моделирование

«Поймай звук»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

8

Звонкие

и глухие

согласные в конце слова

(повторение

и систематизация

знаний)

Умеют различать звонкие и глухие согласные. Составляют звуковые модели слов. Сравнивают звуковой

состав слов, качественную характеристику

звуков

П - осуществляют поиск нужной

информации в учебнике и учебных

пособиях; понимают знаки, символы,

модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение.

Р - адекватно воспринимают оценку

учителя; планируют свои действия

в соответствии с поставленной зада-

чей и условиями ее реализации.

К - строят понятные для слушателей

высказывания; умеют задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Л - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Фронтальная — постановка

и обсуждение учебной задачи; выполнение упражнения

моделирования.

Коллективная — составление

слоговых схем; отработка на-

писания слов и предложений

по образцу.

Индивидуальная - участие

в проведении слогового анализа слов, соотнесении слов

с соответствующими слоговыми схемами; написание

слов, предложений по образцу; списывание с печатного текста

Упражнение-

моделирование

«Поймай звук»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

9

Входная контрольная

работа (контроль знаний

и способов

действий)

Демонстрируют знания

и способы действий

по изученным темам

курса русского языка

в 1 классе после дли-

тельного перерыва

в обучении. Применяют правила. Проверяют написанное

П - умеют осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной и письменной формах; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Р - ставят учебную задачу; планируют

свои действия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями ее реализации.

К - слушают и понимают речь других.

Л - проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Индивидуальная — участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

10

Учимся

писать сочетания жи -ши (усвоение

нового мате-

риала; урок-

путешествие)

Произносят и обозначают на письме слова с сочетаниями жи - ши; умеют писать слова

с сочетаниями жи - ши.

Знают различия в произношении и написании слов с изученной орфограммой. Применяют алгоритм правописания

П - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - удерживают цель деятельности

до получения намеченного результата.

К - описывают объект, используя вы-

разительные средства языка.

Л - воспринимают русский язык как

явление национальной культуры; про-

являют способность к самооценке;

мотивируют свои действия; адекватно

воспринимают оценку учителя и одноклассников

Фронтальная - актуализация

знаний об изученных буквах,

оформлении начала и конца

предложения; дидактическая

игра.

Коллективная - совместная

работа по сопоставлению звуков по звонкости-глухости ([ж] - [ш]), отражение этой

характеристики в модели слова, отработка правописания

слов с сочетаниями жи - ши.

Индивидуальная — пошаговый

самоконтроль точности и пол-

ноты выполнения алгоритма

порядка действий при списывании; правильность и аккуратность рабочих записей

Дидактические

игры: «Угадай

слово», «Отгадай загадку»

Текущий.

Индивиду-

альная,

фронтальная

11

Учимся

писать

сочетания

ча - ща.

(комбинированный)

Произносят и обозначают на письме слова с сочетаниями ча - ща. Применяют на практике правило правописания ча - ща.

Активизируют и расширяют словарный запас. Оформляют

начало и конец предложения

П - овладевают умением подводить

под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Р - ставят учебную задачу; определяют

последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

К - описывают объект, характеризуя

его признаки; строят устные свободные

высказывания, удерживая логику изложения.

Л - выражают положительное отношение к процессу познания; проявляют интерес, желание больше узнать

Фронтальная - постановка

учебной задачи; актуализация

знаний; дидактическая игра.

Коллективная - наблюдение

за использованием слов с буквой ч в речевой практике; отработка правописания слов с сочетаниями ча - ща; анализ сходства и различия заглавных букв Ч и У.

Индивидуальная - пошаговый

самоконтроль точности и пол-

ноты выполнения алгоритма

порядка действий при списывании, правильность и аккуратность рабочих записей.

Дидактическая

игра «Отгадай

загадку»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

12

Учимся писать сочетания

чу - щу (повторение

и систематизация знаний

и способов

действий)

Произносят и обозначают на письме слова с сочетаниями чу - щу. Умеют писать слова с сочетаниями чу - щу. Применяют на практике правило правописания чу – щу Знают алгоритм правописания

П - осуществляют поиск нужной ин-

формации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.

Р - определяют последовательность

промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

К — учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.

Л - адекватно судят о причинах своего

успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием

Коллективная — осуществление слого-звукового анализа слов; наблюдение за использованием слов с буквой ч в речевой практике; проведение анализа особенностей звука [ч'] (согласный, глухой, всегда мягкий), вычленение

звука из слов; отработка правописания слов с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн. Парная - решение ребусов.

Индивидуальная - пошаговый

самоконтроль точности и пол-

ноты выполнения алгоритма

порядка действий при списывании, правильность и аккуратность рабочих записей; работа по карточкам

Ребусы

Текущий.

Индивидуальная, парная, коллективная

13

Разделительный мягкий

знак (ь).

(систематизация знаний;

урок-проект)

Определяют функции буквы ь: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.

Выполняют орфографический тренинг по отработке алгоритма списывания

П - умеют самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

К - участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением других, проявляют

доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве

Фронтальная - составление

плана и последовательности

действий; актуализация знаний о роли ь в словах.

Коллективная - осуществление звукового анализа слов; отработка навыков правописания слов с разделительным ь и ь, обозначающим мягкость

предшествующего согласного;

тренировка умения находить

слова с разделительным ь;

сопоставление и написание

слов с разделительным ь и с ь,

обозначающим мягкость

предшествующего согласного,

через повторение признаков

употребления мягкого знака;

дидактическая игра; звуковое

упражнение; упражнение-

моделирование.

Индивидуальная — проведение

звукового анализа слов; на-

хождение слов по заданным

основаниям; правильное списывание слов, предложений,

текстов; словарный диктант.

Проект «Разделительный мягкий знак»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная, коллективная

14

Слог. Словарный диктант(изучение нового

материала)

Различают слово и слог.

Определяют слогообразующую роль гласных звуков. Делят слова на слоги (без стечения

согласных). Составляют слоговые схемы. Проводят слоговой анализ слов: устанавливают количество

слогов в слове

П - ориентируются в учебнике (на раз-

вороте, в оглавлении, условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, обозначают свое понимание и непонимание изучаемой проблемы.

Р - принимают и сохраняют учебную

задачу, осуществляют поиск путей ее решения.

К - умеют задавать вопросы; выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают); оформляют речевое высказывание в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами; умеют работать коллективно.

Л — осознают необходимость самосовершенствования; оценивают собственную деятельность

Фронтальная — определение

учебной задачи при педагогической поддержке; активизация опорных знаний.

Коллективная (групповая) -

отработка интонационной

законченности предложений;

активизация речевой деятельности, введение в речь более сложных языковых единиц.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная - самостоятельная работа, проведение самопроверки по образцу; работа по карточкам

Дидактическая

игра «Поезд

отправляется

в путь»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

15

Учимся переносить

слова

(комбинированный)

Делят слова на слоги.

Составляют слоговые схемы. Определяют количество слогов в слове, применяют

правила на практике.

Знают алгоритм списывания. Применяют правило переноса

слов. Выполняют орфографический тренинг

П - овладевают умением подводить

под понятия, выводить следствия;

устанавливают причинно-следственные

связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Р - адекватно воспринимают оценку

учителя; планируют свои действия

в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации.

К - участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи; проявляют доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Фронтальная - постановка

и обсуждение учебной задачи.

Коллективная - составление

слоговых схем; отработка на-

писания слов и предложений

по образцу; дидактическая

игра.

Индивидуальная - участие

в проведении слогового анализа слов, соотнесении слов

с соответствующими слоговыми схемами; написание

слов, предложений по образцу; списывание с печатного

текста; работа по карточкам

Дидактическая

игра «Перенеси слово»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

16

Контрольный

диктант

по теме

«Правописание сочетаний жи - ши,

ча — ща,

чу - щу» (контрольный)

Знают и применяют

правила правописания

слов с сочетаниями

жи - ши, ча - ща,

чу-щу

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проявляют способность интерпретировать полученные знания.

Р - принимают и сохраняют учебную

задачу; оценивают результат работы,

определяют, что уже усвоено и что еще

подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

Л - имеют желание учиться, осознают

необходимость совершенствования

своих знаний и умений

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

17

Работа над

ошибками.

Слоги ударные и безударные.

Роль ударения (комбинированный)

Анализируют ошибки.

Объясняют написание

слов с изученными

орфограммами, правописание сочетаний жи - ши, ча - ща,

чу - щу. Активизируют и расширяют словарный запас. Умеют определять

ударный гласный

в слове. Распознают

ударные и безударные

слоги. Знают алгоритм

нахождения ударного

гласного

П - умеют действовать по алгоритму;

воспроизводят по памяти информацию,

необходимую для решения учебной

задачи; умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; адекватно воспринимают оценку

учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; высказывают собственную версию; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

К - формулируют и обосновывают

собственное мнение; участвуют в учебном диалоге; задают учителю и одноклассникам вопросы в целях получения необходимой информации; выстраивают конструктивные

способы взаимодействия с окружающими.

Л - оценивают собственную учебную

деятельность, свои достижения, самостоятельность; имеют желание учиться; осознают

необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных

задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают доброжелательность

Фронтальная — постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная — установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности; соблюдение гигиенического режима письма

Парная - дидактические игры.

Составление

словаря слов

с сочетаниями

жи - ши,

ча -ща,

чу — щу

Дидактические

игры: «Найди

слова с одинаковым звуком»,

«Найди звук»

Тематический. Индивидуальная

18

Слово (вхождение в новую тему)

Осознают слово как

единство звучания

(написания) и значения. Умеют дифференцировать слово и набор букв

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее практического решения; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

К - учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом; используют речь для регуляции своей рабочей деятельности.

Л - осознают необходимость знаний и умений; проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в работе

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная — отработка

умения ориентироваться

в учебнике; дидактическая

игра.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Дидактическая

игра «Цепочка

слов»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

19

Слова, называющие

предметы

(открытие

новых знаний)

Различают слова, называющие предметы.

Объясняют понятие

«имя существительное». Распознают имена существительные

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

и письменной формах.

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.

К - оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление плана действий.

Коллективная - осуществление анализа информации,

полученной из рисунков;

дидактическая игра.

Индивидуальная - накопление

опыта уместного использования средств устного общения

в разных речевых ситуациях;

осуществление контроля последовательности и правильности действий при списывании; самостоятельная работа

Дидактическая

игра «Доскажи

словечко»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

20

Слова, называющие признаки и действия предметов (усвоение новых

знаний и способов действий)

Приводят примеры

слов, называющих

признаки предметов

и действия предметов.

Раскрывают значения

понятий «имя прилагательное» и «глагол». Распознают признаки имен прилагательных;

самостоятельно создают алгоритмы деятельности. Соблюдают

гигиенические требования при письме

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

и письменной формах; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности

К - выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве.

Л - имеют желание учиться, осознают

необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий;

выражают доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками; учитывают различные мнения и стремятся к координации разных позиций

в сотрудничестве со стороны учителя.

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста;

дидактическая игра. Индивидуальная — контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса

и результата выполненного

учебного действия; соблюдение гигиенического режима

письма; работа по карточкам

Дидактическая

игра «Цепочка

слов»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

21

Слово и предложение.

(комбинированный)

Различают слово

и предложение.

Объясняют понятие

«предложение». Осуществляют классификацию слов и предложений. Различают виды предложений

по цели высказывания.

Выполняют тренинг

в определении цели

высказывания. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности

с учетом возникших трудностей.

К - выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Л — проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий; дидактическая игра.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в со-

здании своих высказываний

на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности

собственных записей; списывание

Дидактическая

игра «Цепочка

слов»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

22

Восклицательные

и невосклицательные

предложения

(изучение нового мате-

риала)

Объясняют понятие

«предложение». Различают виды предложений по цели высказывания. Объясняют

понятия «восклицательные и невосклицательные предложения», «интонация

предложения». Различают слово и предложение. Выделяют слова в предложении.

Выполняют тренинг

в определении типа

предложения по цели

высказывания и по интонации

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.

Р - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; оценивают

свою деятельность и деятельность одноклассников.

К - формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи.

Л - осознают необходимость самосовершенствования; проявляют доброжелательность в общении с учителем

и одноклассниками

Фронтальная — постановка учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться в учебнике.

Парная - разгадывание кроссворда.

Индивидуальная — участие в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Разгадывание

кроссворда

Текущий.

Индивидуальная,

парная

23

Слова в предложении

(изучение

нового мате-

риала)

Изменяют формы слова. Понимают особенности «поведения» слов в предложении.

Соблюдают гигиенические требования

при письме (правильная посадка за рабочим столом, положение тетради во время

работы, положение

ручки в руке)

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К - формулируют собственное мнение и позицию.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старание в освоении новых учебных действий

Фронтальная – постановка учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий; дидактическая игра; беседа.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться в учебнике.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей

Дидактическая

игра «Собери

предложение»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

24

Окончание

как часть

слова (изучение нового

материала)

Определяют окончание как изменяемую

часть слова. Умеют

находить и выделять

окончания, в том числе нулевое окончание.

Соблюдают гигиенические требования

при письме

П - осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

К - умеют участвовать в учебном диалоге.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием; выражают доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; выполнение

упражнений.

Коллективная - осуществление анализа информации,

полученной из рисунков.

Индивидуальная - накопление опыта уместного использования средств устного общения в разных речевых ситуациях; осуществление контроля последовательности

и правильности действий при списывании; выполнение графических заданий

г - -

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

25

Изменение

формы слова

с помощью

окончания.

Словарный диктант (комбинированный)

Определяют окончание как часть слова,

которая изменяется

при изменении формы

слова.

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике

и учебных пособиях.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют самоконтроль при решении учебной

задачи.

К - формулируют собственное мнение и позицию; выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими; соблюдают грамматические нормы устной речи.

Л - имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых

действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная - отработка

умения задавать вопросы

к словам (кто?, что?, какой?)',

подбор подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения.

Индивидуальная — применение

алгоритма порядка действий

при списывании; отработка

осознанного чтения текста;

словарный диктант

Дидактическая

игра «Впиши

в слова пропущенные буквы»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

26

Неизменяемые слова

(усвоение новых знаний

и способов

действий;

урок-игра)

Умеют цитировать

правило. Активизируют и расширяют словарный запас Знают слова, форма которых не изменяется. Умеют выбирать нужные слова.

Соблюдают гигиенические требования

к правильной посадке,

положению тетради

на рабочем столе, ручки в руке при письме

П - устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Р - выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия; осуществляют пошаговый контроль учебной деятельности.

К - участвуют в учебном диалоге и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности, проявляют старание и терпение в работе; выражают доброжелательность в деловых партнерских взаимоотношениях

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Парная - дидактическая игра;

разгадывание кроссворда.

Индивидуальная – участие в обсуждении проблемных вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Дидактические

игры: «Отгадай

загадки»,

«Впиши в слова пропущенные буквы».

Разгадывание

кроссворда

Текущий.

Индивидуальная,

парная

27

Вспоминаем

правило написания прописной буквы (повторение и систематизация знаний

и способов

действий)

Знают и применяют

правило написания

прописной буквы

в именах собственных

(фамилиях, именах,

отчествах людей,

кличках животных)

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

Р — планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

К - формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Л - осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Групповая - дидактическая

игра.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Дидактические

игры: «Впиши

в слова пропущенные буквы», «Продолжи закономерность»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

28

Корень как

часть слова.

(изучение нового материала)

Определяют корень

как главную часть

слова. Объясняют понятия «корень», «однокоренные слова»,

«родственные слова».

Выделяют корень

слова, приводят свои

примеры слов с данным корнем

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство;

обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Р - проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К - полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строят взаимоотношения на позициях понимания и доброжелательности.

Л - осознают необходимость самосовершенствования; проявляют старание

и терпение в работе; с интересом осваивают операционный состав учебных действий

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий; работа над правилом.

Коллективная — установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста; дидактическая игра; разгадывание ребуса.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса и результата выполненного учебного действия; соблюдение гигиенического режима письма; графические задания

Дидактические

игры: «Разгадай ребусы»,

«Собери слово»

Текущий,

тематический. Индивидуальная,

фронтальная, коллективная

29

Учимся писать буквы

безударных

гласных

в корне (открытие новых знаний

и способов

действий)

Объясняют понятия

«опасное место», «орфограмма». Знают

и применяют правила

обозначения безударных гласных в корне

слова. Владеют алгоритмом правописания.

Соблюдают гигиенические требования

при письме

П - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; проводят сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов

по заданным основаниям (критериям);

устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р - адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя; удерживают внимание при решении учебных задач.

К - выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве с коллективом.

Л - имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых

действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний

Фронтальная - составление

плана действий в ходе решения учебной задачи; актуализация знаний о речевых явлениях, когда буквы ё, я обозначают два звука; работа над правилом; выполнение

упражнений.

Коллективная (групповая) —

участие в проведении анализа

текста.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная - применение

умения задавать вопросы

к словам при решении практических задач; работа

по карточкам

Дидактическая

игра «Угадай

имя сказочного

героя»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

30

Учимся писать буквы

безударных

гласных в корне

(усвоение новых знаний

и способов

действий)

Находят безударные

гласные в корне слова.

Знают и применяют

правило обозначения безударных гласных

в корне слова

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности

с учетом возникших трудностей.

К - используют в общении правила

вежливости; принимают другие мнение

и позицию.

Л - выражают положительное отношение к учебному процессу; проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий; выполнение упражнений; дидактическая игра.

Индивидуальная — участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний с опорой на схемы, на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Дидактическая

игра «Дедушка

Эхо»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

31

Корень как

общая часть

родственных

слов (изучение нового

материала)

Наблюдают за значением и звучанием

родственных слов.

Обозначают корень

как общую часть

родственных слов.

Соблюдают гигиенические требования

к правильной посадке,

положению тетради

на рабочем столе, ручки в руке при письме

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют выводы.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К - оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других.

Л - проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Фронтальная - вовлечение

в обсуждение рассматриваемых вопросов; дидактические игры.

Коллективная (групповая) -

слушание учебной задачи;

освоение алгоритма работы.

Индивидуальная - участие

в дидактических играх и графических упражнениях;

осознание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче

Дидактические

игры: «Живые

слова», «Собери слово»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

32

Учимся писать буквы

безударных

гласных

в корне слова. Словарный диктант.

(комбинированный)

Определяют способы

проверки слов с безударной гласной в корне. Умеют действовать

по алгоритму. Подбирают проверочные

слова. Соблюдают

правила посадки

при письме

П- выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Р - осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; владеют самоконтролем.

К - участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования

Фронтальная – вовлечение в обсуждение рассматриваемых вопросов; выполнение упражнений; беседа по правилу.

Коллективная (групповая) -

слушание учебной задачи; освоение алгоритма работы.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная – участие в планировании действий, решении учебной задачи; контролирование правильности и аккуратности выполнения собственной графической работы

Дидактическая

игра «Впиши

в слова пропущенные буквы»

Текущий.

Индивидуальная, парная, фронтальная

33

Контрольный

диктант

по темам:

«Правописание сочетаний жи — ши,

ча - ща,чу - щу»,«Перенос

слов», «Безударные гласные в корне слова» (контрольный)

Распознают безударные гласные в корне слова; правильно переносят слова и верно пишут слова с сочетаниями жи - ши, ча -

ща, чу-щу

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят

изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.

К - слушают и понимают речь других (учителя).

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с собственными усилиями,

трудолюбием

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

планирование деятельности

согласно поставленной задаче; применение алгоритма

действий при написании слов

и предложений под диктовку;

оформление предложений

в структуре связной речи (большая буква в начале, точка в конце предложения); осуществление проверки написанного послоговым орфографическим проговариванием; выполнение грамматических заданий

Тематический. Индивидуальная

34

Работа над

ошибками.

Безударные

гласные

в корне слова. Учимся

писать буквы

безударных

гласных

в корне слова.

(коррекция,

закрепление

и систематизация знаний)

Осуществляют анализ

ошибок. Объясняют

написание слов с изученными орфограммами. Распознают

безударные гласные

в корне слова; правильно переносят слова; грамотно пишут

слова с сочетаниями

жи - ши, ча ~ ща,

чу - щу. Соблюдают

правила посадки при

письме, положение

тетради

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

К - участвуют в учебном диалоге.

Л — расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; сохраняют положительную мотивацию к учебе, усвоению новых действий; проявляют

старание в применении полученных знаний

Коллективная (групповая) -

нахождение способов решения поставленной задачи.

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям;

работа по карточкам (подчеркивание в словах гласных

букв, подбор слов к данным

схемам)

Подбор слов

к данным

схемам

Текущий.

Индивидуальная

35

Контрольное

списывание

по темам:

«Правописание сочетаний жи -ши, ча — ща,чу - щу», «Перенос

слов», «Безударные

гласные

в корне слова» (контрольный)

Распознают безударные гласные в корне слова, применяют правила их написания; правильно переносят слова; грамотно пишут

слова с сочетаниями

жи — ши, ча ~ ща, чу - щу. Выполняют

списывание с печатного текста

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности

с учетом возникших трудностей.

К — слушают и понимают речь других(учителя).

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с собственными усилиями, трудолюбием

Индивидуальная — участие

в решении учебной задачи;

планирование деятельности

согласно поставленной задаче; применение алгоритма

действий при списывании

слов и предложений с печатного текста; осуществление проверки написанного послоговым орфографическим проговариванием

Тематический. Индивидуальная

36

Контрольная

работа » Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; оконсчание» (контроль знаний

и способов

действий)

Проверяют качество

освоения программно-

го материала по темам:

«Фонетика», «Слово

и предложение», «Слова изменяемые и неизменяемые», «Окончание»

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с приложенными усилиями, трудолюбием.

Индивидуальная — участие в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля;

выполнение проверочной

контрольной работы

Тематический. Индивидуальная

37

Учимся писать безударные гласные в корне слова. (комбинированный урок)

Определяют способы

проверки слов с безударной гласной в корне. Умеют действовать

по алгоритму. Подбирают проверочные

слова. Соблюдают

правила посадки

при письме

П- выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Р - осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; владеют самоконтролем.

К - участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования

Фронтальная – вовлечение в обсуждение рассматриваемых вопросов; выполнение упражнений; беседа по правилу.

Коллективная (групповая) -

слушание учебной задачи; освоение алгоритма работы.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная – участие в планировании действий, решении учебной задачи; контролирование правильности и аккуратности выполнения собственной графической работы; словарный диктант.

Дидактическая

игра «Впиши

в слова пропущенные буквы»

Текущий.

Индивидуальная, парная, фронтальная

38

Однокоренные слова

(комплексное

применение знаний и способов действий; урок-тренинг)

Подбирают и различают однокоренные слова. Пользуются алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем

П - структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач

в зависимости от конкретных условий.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Л - проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей. Индивидуальная — интерпретирование информации, представленной в неявном виде;

определение последовательности выполнения действий

при выявлении места возможной ошибки в написании слова; выполнение самостоятельной работы.

Коллективная (групповая) -

обсуждение представленного

текста; упражнение в правильности постановки вопросов к словам; дидактическая игра; разгадывание кроссворда

Дидактическая

игра «Слова

из волшебной

коробки»; разгадывание

кроссворда

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

39

Учимся писать буквы

согласных

в корне слова

(изучение нового мате-

риала)

Запоминают и воспроизводят правило правописания и обозначения парных согласных

по звонкости-глухости

в корне слова. Умеют

определять место орфограммы в слове.

Соблюдают режим

письма

П - устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата: анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом

возникших трудностей; оценивают

уровень владения тем или иным учебным действием.

К - участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Л - проявляют интерес к учебному материалу

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; работа над

орфограммой; выполнение

упражнений.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная - участие

в проведении звуко-буквенного анализа слов

Дидактические

игра «Отгадай

загадки»

Текущий.

Фронтальная, парная

40

Учимся

писать буквы

согласных

в корне слова.

(закрепление и систематизация знаний)

Знают орфограмму

«Парные по звонкости-глухости согласные» и алгоритм

правописания.

Применяют правило

к ситуациям в практике.

Проверяют парные

по звонкости-глухости

согласные в конце

корня слова.

Соблюдают лексические и грамматические

нормы. Выполняют

правильный режим

письма

П - выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Р - осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; осуществляют самоконтроль.

К - участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования

Фронтальная постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация знаний.

Коллективная - тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику; проблемный диалог; дидактическая игра.

Индивидуальная - упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда

Дидактические

игры: «Отгадай-ка!»,

«Сочинялки»,

«Скороговорки»

.

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

41

Учимся писать буквы

согласных

в корне слова

(закрепление

знаний

и способов

действий)

Знают орфограмму

«Парные по звонкости-глухости согласные»

и алгоритм правописания. Применяют

правило к ситуациям

в практике. Проверяют

парные по звонкости-

глухости согласные

в конце корня слова. Соблюдают лексические и грамматические

нормы. Выполняют

орфографический

тренинг по применению полученных знаний в новых условиях

П - воспроизводят по памяти информацию, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Р - адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют знаково-символические средства;

формулируют выводы.

К - строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - приобретают первичные умения

оценки работ, ответов одноклассников

на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение

правил выполнения задания;

дидактическая игра.

Индивидуальная - участие

в проблемном диалоге при работе над текстом; упражнение в создании высказываний на основе собственного опыта; осуществление самоконтроля

Дидактическая

игра «Отгадай

загадки»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

42

Корень слова

с чередованием согласных (изучение нового

материала)

Активизируют и расширяют словарный

запас. Выделяют корень слова с чередованием согласных.

Наблюдают за чередованием согласных

звуков в конце корня.

Соблюдают лексические и грамматические

нормы. Выполняют

правильный режим

письма

П - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - проговаривают последовательность действий на уроке; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи,

в уме.

К - проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы,

осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.

Л - имеют представление о причинах

успеха в учебе

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний; дидактическая игра.

Коллективная - тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику; разгадывание кроссворда.

Индивидуальная - участие

в проблемном диалоге; упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий

при списывании; осуществление развернутых действий

контроля и самоконтроля;

соблюдение режима труда

Дидактические

игры: «Буква

потерялась»,

«Составь слово». Разгадывание кроссворда

Текущий.

Индивидуальная, коллективная,

фронтальная

43

Учимся писать буквы

гласных

и согласных

в корне слова

(изучение нового материала)

Находят ударный

гласный звук в слове.

Определяют и объясняют смыслоразличительную роль ударения. Выполняют правописание гласных

и согласных букв

в корне слова

П - владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым

материалом и собственным опытом.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом

возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

К - участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве.

Л - понимают, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; выражают положительное отношение

к учебному процессу

Фронтальная — вовлечение

в обсуждение рассматриваемых вопросов; выполнение

упражнений; дидактическая игра.

Коллективная (групповая) —

слушание учебной задачи;

освоение алгоритма работы;

дидактическая игра.

Индивидуальная - участие

в планировании действий,

решении учебной задачи;

контролирование правильности и аккуратности выполнения собственной графической

работы

Дидактические игры:

«В гостях

у передачи

"В мире животных"»,

«Найди ударный слог»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

44

Учимся писать буквы

гласных

и согласных

в корне слова

(закрепление

знаний

и способов

действий)

Наблюдают за чередованием согласных

звуков в конце корня.

Умеют работать

с орфограммой, приводят примеры способов проверки

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют выводы.

Р - адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

К - строят понятные для слушателей высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - осознают язык как основное средство человеческого общения; осознают необходимость самосовершенствования; имеют позитивное отношение к учебному процессу

Фронтальная - вовлечение

в обсуждение рассматриваемых вопросов.

Коллективная (групповая) -

слушание учебной задачи;

освоение алгоритма работы.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная — участие

в планировании действий,

решении учебной задачи; контролирование правильности и аккуратности выполнения собственной графической

работы; работа по карточкам

Дидактические

игры: «Рассыпанные слоги»,

«Составь

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

45

Учимся писать буквы

гласных

и согласных

в корне слова.

(закрепление знаний и способов действий)

Определяют ударный

гласный звук в слове,

смыслоразличительную роль ударения.

Называют согласные

звонкие и глухие.

Осуществляют дифференциацию букв, обозначающих близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки.

Определяют в корне

слова изучаемые орфограммы, умеют

приводить свои примеры

П - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

К - владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; способны

к самооценке; проявляют интерес

к освоению нового материала

Фронтальная - вовлечение

в обсуждение рассматриваемых вопросов.

Коллективная (групповая) -

слушание учебной задачи;

освоение алгоритма работы;

дидактические игры.

Индивидуальная - участие в планировании действий,

решении учебной задачи;

контролирование правильности и аккуратности выполнения собственной графической

работы

Дидактические

игры: «Рассыпанные слоги»,

«Составь

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

46

Учимся писать буквы

гласных

и согласных

в корне слова

(закрепление

знаний

и способов

действий)

Соблюдают лексические и грамматические нормы

П - формулируют ответы на вопросы; определяют проблемные вопросы.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют свою работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

К - представляют полный ответ на поставленный вопрос; умеют правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику.

Л - имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы; стремятся к достижению положительных результатов труда; умеют слушать собеседника, стремятся его понять

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Парная - участие в проблем-

ном диалоге.

Индивидуальная - упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля и самоконтроля; соблюдение режима труда

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

47

Суффикс

как часть

слова

(открытие

новых знаний

и способов

действий)

Наблюдают за языковым материалом.

Определяют функции,

значение и местонахождение суффикса

в слове

П - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делают выводы.

Р - составляют план и последовательность действий.

К - строят понятные для слушателей

высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - оценивают свою работу и работу

одноклассников на основе заданных критериев; ориентируются на понимание причин успеха в освоении новых знаний и оперативных действий

Фронтальная — постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Парная - тренировка умения

правильно вести проблемный

диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику; дидактические игры.

Индивидуальная - работа

по карточкам; графические

задания

Дидактические

игры: «Живые

буквы», «Повторяй за мной»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

48

Значение

суффиксов

(изучение

нового материала)

Работают с алгоритмом нахождения суффикса в слове; выполняют действия поиска

суффикса в слове.

Наблюдают за значением суффикса

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике

и учебных пособиях.

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль работы.

К - участвуют в учебном диалоге; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение

правил выполнения задания.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действия согласно поставленной

задаче, выявление собственных проблем в знаниях

и умениях; планирование

их ликвидации

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

49

Учимся писать слова

с непроизносимыми согласными

в корне (изучение нового

материала)

Знают понятие «непроизносимые согласные

звуки».

Объясняют написание

слов с изученными

орфограммами, слов

с непроизносимыми

согласными в корне

П - умеют приводить свои примеры; строят логическую цепь рассуждений.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

К - владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания слов.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному

материалу; осуществляют самоконтроль действий

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение правил выполнения задания.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; планирование их ликвидации; работа по кар-

точкам

Дидактические

игры: «Какое

слово лишнее?»,

«Восстанови

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

50

Слова с непроизносимыми согласными

в корне. Словарный диктант (комбинированный)

Определяют наличие

в корнях некоторых

слов букв, обозначающих согласный

звук, который не произносится. Умеют

объяснять использование правила

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

К - участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют

речь для регуляции своего действия.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному

материалу; осознают необходимость

выполнения школьных правил и требований; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремятся к активному учебному взаимодействию

на доброжелательной основе

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Коллективная — тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику.

Парная - проблемный диалог; дидактическая игра.

Индивидуальная — упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление

развернутых действий контроля и самоконтроля; соблюдение режима труда

Дидактические

игры: «Скоро-

говорки»,

«Прочти слова», «Составь

пары слов»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

51

Слова

с непроизносимыми согласными

в корне(комбинированный)

Владеют понятием

«непроизносимые

согласные звуки».

Знают способы проверки орфограммы «Непроизносимые со-

гласные в корне слова». Осуществляют

правописание слов

с непроверяемыми

орфограммами. При-

водят свои примеры

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь

рассуждений.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

К - участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь

для регуляции своего действия.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному

материалу; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Фронтальная - вовлечение

в обсуждение рассматриваемых вопросов.

Коллективная (групповая) -

слушание учебной задачи; освоение алгоритма работы.

Индивидуальная - участие

в планировании действий,

решении учебной задачи;

контролирование правильности и аккуратности выполнения собственной графической

работы

Дидактические

игры: «Зашифрованные слова», «Подбери

пару»

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

52

Контрольный

диктант

по теме

«Правописание согласных в корне

слова» (контроль знаний

и способов

действий)

Знают алгоритм под-

бора проверочных

слов по изученной

орфограмме. Умеют

применять правило

«Правописание со-

гласных в корне

слова» к ситуациям

на практике

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К - умеют принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля

*

Тематический. Индивидуальная

53

Работа над

ошибками.

Контрольное списывание

(комбинированный)

Определяют в корне

слова изучаемые орфограммы. Умеют приводить свои примеры. Анализируют

ошибки. Объясняют

написание слов с изученными орфограммами

П - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

К - участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют

задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; осознают необходимость выполнения

школьных требований

Фронтальная - самостоятельная работа над ошибками. Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа

и оценивание (в устной форме) соответствия содержания

ответа одноклассника данному заданию; контрольное

списывание

Тематический. Индивидуальная

54

Значение

суффиксов

(вхождение

в новую тему)

Определяют новую

группу суффиксов,

алгоритм нахождения

суффиксов в слове.

Выделяют суффикс

в слове. Активизируют и расширяют словарный запас

П — осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике

и учебных пособиях.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

К - владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания.

Л - проявляют интерес к новому учебному материалу; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремятся к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение

правил выполнения задания.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действия согласно поставленной

задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; планирование их ликвидации.

Парная - дидактическая игра

Дидактические

игры: «Скоро-

говорки»,

«Вставь про-

пущенные

буквы»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

55

Учимся писать слова

с суффикса-

ми -ёнок-,

-онок- (первичное ознакомление)

Знают и применяют

правила написания

суффиксов -ёмок-,

-онок-. Выделяют

суффикс в слове

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

К - участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; слушают и понимают речь других.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному

материалу; осуществляют самоконтроль деятельности; проявляют инициативу в процессе работы; обнаруживают настойчивость в преодолении

трудностей при освоении новой информации

Фронтальная — постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Коллективная - тренировка

умения правильно вести проблемный диалог с соблюдением соответствия речевого

словаря ситуации и собеседнику.

Групповая - дидактическая

игра.

Индивидуальная — упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда

Дидактические

игры: «Снежный ком»,

«Найди слова»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

56-57

Учимся писать слова

с суффикса-

ми -ик, -ек.

(усвоение знаний

и способов

действий)

Знают и применяют

правила написания

суффиксов -ик, -ек-.

П — умеют действовать по алгоритму и по образцу; формулировать простые выводы на основе анализа.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в работу.

К - управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Л - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Индивидуальная — участие в проблемном диалоге при работе над текстом; упражнение в создании высказываний на основе собственного опыта; осуществление самоконтроля; индивидуальная

работа по карточкам.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение правил выполнения задания;

дидактическая игра

Дидактические

игры: «Какая

буква пропущена?», «Скороговорки»,

«Составь слово»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

58

Значение

суффиксов

(усвоение знаний

и способов

действий)

Понимают значение

функции суффиксов

в слове. Применяют

изученные правила и алгоритмы; соблюдают орфографические нормы написания

59

Правописание слов с суффиксом

-ость-. (усвоение знаний

и способов

действий)

Распознают слова

с суффиксом -ость-.

Выделяют суффикс

в слове. Определяют

значение суффиксов.

Знают правописание

словарных слов. Действуют по алгоритму

и по образцу

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

К - понимают речь других.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Индивидуальная - осуществление самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

60

Образование

слов при помощи суффиксов

(применение знаний

и способов

действий)

Определяют значение

суффиксов. Владеют

понятием «суффиксальный способ образования слов». Понимают роль суффиксов при образовании новых слов

П - умеют действовать по алгоритму, образцу.

Р - ориентируются в целях, задачах, средствах решения учебной задачи.

К - адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному

материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения

и письма

Фронтальная — постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста;

дидактическая игра.

Индивидуальная — контролирование этапов своей деятельности; соблюдение гигиенического режима письма; работа по карточкам

Дидактические

игры: «Скоро-

говорки», «Собери слово»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная,

фронтальная

61

Учимся писать суффиксы имен прилагательных (усвоение

навыков

и способов

действий)

Знают правописание

суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-,-чив-, -лив-, -н-, -ое-.

П - осуществляют поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; подводят анализируемые объекты под понятия

разного уровня обобщения.

Р - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия;

вносят изменения с учетом возникших

трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

К - принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Коллективная — тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику; проблемный диалог.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная - упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда

Дидактическая

игра «Угадай»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная, парная

62

Образование

слов с помощью суффиксов (усвоение

навыков

и способов

действий)

Умеют образовывать

слова суффиксальным

способом по заданным

моделям. Выделяют

части слова: корень,

суффикс и окончание.

Выделяют суффикс

в именах прилагательных. Осуществляют

правильный режим

письма

63

Контрольный

диктант

по темам:

«Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу», «Перенос слова», «Согласные в корне слова», «Правописание изученных суффиксов»

(контроль

знаний и способов

действий)

Знают и применяют

на практике правила

правописания сочетаний жи - ши, ча -

ща, чу ~ щу, перенос

слова, правописание

согласных в корне

слова, изученных

суффиксов. Владеют

алгоритмом подбора

проверочных слов

по изученной орфограмме

П - устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; применяют имеющуюся информацию для решения учебной

задачи.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К - понимают речь других.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля;

контрольный диктант

Тематический. Индивидуальная

64

Работа над

ошибками.

Учимся писать корни и суффиксы в словах. Словарный диктант.

(комбинированный)

Анализируют ошибки.

Определяют в корне

слова изучаемые орфограммы; приводят

свои примеры. Объясняют написание слов с изученными орфограммами

П - устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; анализируют собственную работу; вносят необходимые

коррективы.

К - участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют

задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к учебному материалу; осознают необходимость выполнения школьных требований; стремятся к активному взаимодействию с учителем и одноклассниками

Фронтальная - работа над

ошибками.

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; словарный диктант; восприятие оценки своего ответа

и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию.

Коллективная (групповая) -

решение поставленной задачи; высказывание позиции школьника.

Парная - дидактическая игра

Дидактические

игры: «Какое

слово лишнее?»,

«Восстанови

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная, парная

65

Промежуточная диагностика (контрольный)

Применяют все изученные правила.

Демонстрируют правильное использование способов слово-

образования

П - самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К - ориентируются в целях, задачах,

средствах и условиях общения.

Л - проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля

-.

Итоговый.

Индивидуальная

66

Работа над

ошибками. Приставка

как часть

слова

(комбинированный)

Анализируют ошибки.

Объясняют написание

слов с изученными

орфограммами, правописание корней

и суффиксов в словах. Определяют приставку как значимую часть

слова. Наблюдают

за приставкой. Знают

и объясняют способы

выделения приставки

из состава слова

П - используют имеющуюся информацию для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике

и учебных пособиях.

Р - планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; осуществляют самоконтроль работы.

К - проявляют способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; участвуют в учебном диалоге; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно.

Л - проявляют интерес к предметно-

исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; проявляют прилежание в учебе; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника

данному заданию; упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда; работа по карточкам

Коллективная - дидактическая игра; тренировка

умения правильно вести

диалог с соблюдением соответствия речевого словаря

ситуации и собеседнику;

дидактическая игра.

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Дидактические

игры: «Уменьши предметы»,

«Произнеси

имена ласково»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

67

Значение

приставок

(усвоение новых знаний

и способов

действий)

Знают и используют

приставочный способ

образования новых

слов. Выделяют при-

ставку в слове, определяют значение приставок. Находят слова с приставками

П - используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; умеют выделять сходства и различия.

Р - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

К - умеют слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; используют речь для регуляции своих действий.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий

Фронтальная - составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Парная — дидактическая игра.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действий согласно поставленной

задаче, выполнение диагностических заданий, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях; планирование их ликвидации

Дидактические

игры: «Ищу

свой дом»,

«Площадь за-

гадок»

Текущий.

Парная,

фронтальная, индивидуальная

68

Учимся писать приставки (комбинированный)

Знают и используют

приставочный способ

образования новых

слов. Выделяют приставку в слове, определяют значение приставок. Находят слова

с приставками. Знают

правило и алгоритм

его применения. Классифицируют слова,

сопоставляют звуковую и буквенную

записи слов

П - осуществляют классификацию, анализ, сравнение; делают выводы.

Р -определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия; анализируют собственную работу.

К - учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.

Л - проявляют интерес к учебному

материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных

результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста;

дидактическая игра.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса

и результата выполненного учебного действия; соблюдение гигиенического режима письма

Дидактические

игры: «Найди

спрятанные

слова», «Вставь

сбежавшие буквы», «Отгадай»

Текущий.

Коллективная, фронтальная,

индивидуальная

69

Учимся писать приставки (комбинированный)

Знают и применяют

алгоритм написания

приставок с буквой а

П - умеют осознанно и произвольно

строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в свои действия.

К — допускают существование различных точек зрения; договариваются,

приходят к общему решению.

Л - адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учебной деятельности, связывая успехи с усилиями, приложенным старанием, трудолюбием; осознают необходимость самосовершенствования

Фронтальная — постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Коллективная - тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику.

Групповая — дидактическая

игра.

Индивидуальная - упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда; самостоятельная работа

Дидактическая игра «В гостях у Пишичитая»

Текущий.

Индивидуальная

70

Различаем

приставки

с буквами о,

а (комбинированный)

Осуществляют дифференциацию правил

написания приставок

с буквами а и о

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи.

Р - определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия.

К - участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают грамматические и орфографические

нормы письменной речи, интонационную выразительность.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов труда

Фронтальная — постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная — установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста;

дидактическая игра.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса

и результата выполненного

учебного действия; соблюдение гигиенического режима

письма

Дидактические игры: «Какие

слова разметал

ветер?», «Веселое знакомство»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

71

Образование

слов с помощью приставок (изучение

нового мате-

риала)

Анализируют слова,

образованные приставочным способом, делают выводы и обсуждают правила

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике

и учебных пособиях.

Р - ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

К - договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; выражают свои мысли последовательно, четко и ясно; соблюдают грамматические нормы письменной речи.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают

интерес к освоению новой учебной информации

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Групповая - дидактическая

игра.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действий согласно поставленной

задаче, выполнение диагностических заданий, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях; планирование их ликвидации

Дидактические

игра «Переменка»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

72

Учимся писать разделительный твердый знак

(ъ).

(изучение нового материала)

Знают и применяют

правило написания

разделительного твердого знака (ъ). Приводят свои примеры

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; формулируют простые выводы.

Р - проводят работу по предложенному

плану, используя необходимые средства; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - строят понятное для слушателей

высказывание, задают уточняющие вопросы.

Л - осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление плана действий; активизация знаний.

Коллективная — тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику; дидактическая игра.

Индивидуальная — участие

в проблемном диалоге; упражнение в создании своих

высказываний с опорой

на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий

при списывании; осуществление развернутых действий

контроля и самоконтроля.

Дидактические

игры: «Угадай-ка! », «Переменка»

Текущий.

Индивидуальная

73

Различение

слов с разделительным ъ и ь (комплексное

применение -

знаний и способов действий; урок-

путешествие)

Различают на письме

разделительные ь и ъ.

Объясняют правописание гласных букв после разделительных

Ь и Ь

П - самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - учитывают выделенные учителем

ориентиры действия, планируют свою

деятельность; удерживают внимание

при решении учебной задачи; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

К - обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи, соблюдая грамматические нормы.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, достигать положительных результатов

труда

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Групповая – дидактическая игра; дидактические упражнения.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выполнение диагностических заданий, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; планирование их ликвидации; работа по карточкам

Дидактические

игры и упражнения: «Мудрые

пословицы»

«Подумай и ответь»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

74

Как образуются слова

(закрепление

и систематизация знаний и способов действий)

Осуществляют анализ

слов, образованных

суффиксально-префиксальным способом.

Объясняют правописание слов с ь и ъ.

Применяют правило

к ситуациям на практике

П - осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить

следствия; формулируют простые выводы.

Р - оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы.

Л - применяют приобретенные навыки

в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагоги-

ческой поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста;

дидактическая игра.

Индивидуальная — контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса и результата выполненного

учебного действия; соблюдение гигиенического режима

письма; работа по карточкам

Дидактические

игры: «Отгадай!», «Найди

спрятанные

слова», «Вставь

сбежавшие

буквы»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

75

Основа слова

(изучение нового мате-

риала)

Понимают значение

понятия «основа слова». Выделяют значимые части слова

Применяют алгоритм

нахождения основы

слова. Подбирают

слова к схемам

П - умеют действовать по алгоритму.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют

самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - умеют строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдают нормы речевого этикета.

Л - формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Коллективная - тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику.

Парная — дидактическая игра. Индивидуальная — упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда

Дидактические

игры: «Слова-

матрешки»,

«Аукцион»,

«Угадай-ка!»,

«Вежливые

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

76

Учимся различать предлоги и приставки

(комплексное

применение

знаний и способов действий; урок-

тренинг)

Объясняют понятие

«предлог». Владеют

способом различения

предлогов и приставок.

Выполняют орфографический тренинг

в написании слов

с предлогами и приставками

; '

П - умеют обобщать факты; строят логическую цепь рассуждений.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с оставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом.

К - участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение

правил выполнения задания;

дидактическая игра.

Индивидуальная - слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действий согласно поставленной

задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; планирование их ликвидации

Дидактические

игры: «Угадай-ка», «Закончи

предложения»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

77

Учимся различать предлоги и приставки.

Словарный

диктант

(комбинированный)

Выделяют значимые

части слова. Осуществляют проверку орфограмм во всех частях

слова. Выполняют

орфографический

тренинг. Расширяют

словарный запас

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.

Р - осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

К - применяют в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); излагают мысли последовательно, ясно и просто.

Л - проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

Фронтальная - составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Парная - дидактическая игра.

Индивидуальная — слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действий согласно поставленной

задаче, выполнение диагностических заданий, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях; планирование их ликвидации; словарный диктант

Дидактические

игры: «Угадай-ка! », «Закончи

предложения»,

«Распредели

слова по столбикам»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

78

Повторяем

состав слова

(повторение

и обобщение

знаний и способов действий)

Определяют способ

образования слов; соотносят слова и схемы

состава слова. Знают

способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют

правило к ситуациям

на практике

П - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создают способы решения проблем.

Р - оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено, а что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К - полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л - проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Групповая — дидактическая

игра.

Индивидуальная — слушание

и принятие данного учителем

задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выполнение диагностических заданий, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; планирование их ликвидации; графические задания

Дидактические

игры: «Волшебство добрых

слов», «Чудесные превращения», «Вставь

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

79

Правописание частей слова

(повторение

и обобщение

знаний и способов действий)

Знают способы проверки орфограмм

во всех частях слова.

Выполняют орфографический тренинг.

Применяют правило к ситуациям на практике. Соблюдают режим

письма (правильная

осанка при посадке

за рабочим столом,

положение тетради

при письме)

П - строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Р — оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают нормы речевого этикета.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий; активизация

знаний.

Коллективная - тренировка

умения правильно вести диалог с соблюдением соответствия речевого словаря ситуации и собеседнику.

Групповая - дидактическая

игра.

Индивидуальная - упражнение в создании своих высказываний с опорой на текст, на основе собственного опыта; применение алгоритма порядка действий при списывании; осуществление развернутых действий контроля

и самоконтроля; соблюдение

режима труда

Дидактическая игра «Вставь

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

80

Повторяем

правописание

частей слова

(повторение

и обобщение

знаний и способов действий)

Знают и осуществляют проверку орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике. Выполняют орфографический

тренинг,

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

К — обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи; соблюдают правильное произношение слов.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации; стремятся к достижению положительных результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста.

Групповая - дидактическая

игра.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса и результата выполненного учебного действия; соблюдение гигиенического режима письма

Дидактическая

игра «В гостях

у Знайки»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

81

Слово и его

значение. Значение слова

(комбинированный)

Определяют понятия

«слово» и «значение

слова». Различают

слова и предложения.

Объясняют лексическое значение слова

П - умеют приводить свои примеры.

Р — осуществляют деятельность по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают

свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

К - понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно используют речевые средства (логическое ударение, паузы, тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни.

Л - проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; выражают желание осваивать

новые действия, достигать положительных результатов труда

Фронтальная - применение

вербальных и невербальных форм общения с учителем, друг с другом; составление и построение делового диалога учителя с учениками.

Индивидуальная — участие в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение правил дидактической игры; выяснение точки зрения друг друга; комментирование выполненного учебного задания; дидактическая игра

Дидактические

игры и упражнения: «Знакомьтесь, пожалуйста»,

«Приведи пример», «Веселая

переменка»,

«Впиши нужные слова»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

82

Повторяем

правописание

частей слова

(повторение

и обобщение

знаний и способов действий)

Знают все изученные

орфограммы. Применяют правило к ситуациям в практике.

Выполняют тренинг

по применению полученных знаний в новых условиях. Соблюдают режим письма

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; формулируют простые выводы.

К - строят понятное для слушателей

высказывание, задают уточняющие

вопросы, соблюдают нормы речевого

этикета.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; стремятся к достижению положительных результатов труда; осуществляют самоконтроль

при выполнении письменных заданий

с внесением корректировки неточностей и ошибок

Фронтальная — постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста.

Парная, групповая - дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса и результата выполненного учебного действия; соблюдение гигиенического режима письма

Дидактические игры и упражнения: «Телефонный разговор», «Запиши

слова парами»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

83

Контрольная

работа по те-

мам: «Состав

слова», «При-

ставки»,

«Образование слов»

(контроль

знаний и способов действий)

Определяют состав

слова. Выделяют при-

ставки. Объясняют

образование слов.

Применяют изученные правила

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - проводят работу по предложенному

плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно используют речевые средства (логическое ударение, паузы,

тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни; соблюдают нормы речевого этикета.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют общими

логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля; проверочная работа

Тематический. Индивидуальная

(проверочная работа)

84

Текст (изучение нового

материала)

Определяют языковые

единицы: звук, слово,

предложение, текст.

Находят различия между текстом и набором предложений,

между словосочетанием и предложением.

Приводят свои примеры. Соблюдают гигиенические нормы

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике

и учебных пособиях; осуществляют сравнение.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с представленным образцом; вносят необходимые коррективы с учетом допущенных неточностей; адекватно воспринимают оценку учителя.

К - участвуют в обсуждении проблемных вопросов; обосновывают высказанное суждение; излагают представленное мнение последовательно, четко

и ясно; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Индивидуальная — участие

в проблемном диалоге при

работе над текстом; упражнения в создании высказываний на основе собственного опыта; осуществление самоконтроля.

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение правил выполнения задания; дидактические игры и упражнения

Дидактические

игры и упражнения: «Угадай-ка!», «Вы-

бери нужные

слова»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

85

Заголовок

текста. Списывание » Правописание разделительных ъ и ь; правописание приставок и предлогов»

(комбинированный)

Подбирают заголовок

к тексту. Устанавливают связь заголовка

и общего смысла текста. Различают предложение и текст

П - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор

вида чтения в зависимости от цели).

Р - удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке;

осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - участвуют в обсуждении проблемных вопросов; строят понятное для

слушателей высказывание, задают

уточняющие вопросы; излагают свои

мысли последовательно, точно и логично.

Л - приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Фронтальная - составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Индивидуальная - участие

в проблемном диалоге при

работе над текстом; упражнения в создании высказываний на основе собственного опыта; осуществление самоконтроля.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение правил выполнения задания;

дидактические игры и упражнения

Дидактические

игры и упражнения: «Сделай

выбор», «Интересное знакомство», «Объяснял ки»

Текущий.

Индивидуальная (списывание)

86

Как сочетаются слова

(комбинированный)

Определяют понятие

«лексическое значение

слова», сочетаемость

слов. Осуществляют

анализ лексического

значения слова.

Определяют значение

слова с помощью словаря

'

П — осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р — удерживают внимание при решении учебной задачи; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке;

осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - используют речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; строят

небольшое монологическое высказывание на заданную тему; оформляют свою мысль согласно грамматическим нормам речи, соблюдая интонационную выразительность.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют элементарными приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы

Фронтальная - применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем,

друг с другом; составление

и построение делового диалога учителя с учениками.

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение

правил дидактической игры;

выяснение точки зрения друг

друга; комментирование вы-

полненного учебного задания; дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная — участие

в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях; работа

по карточкам

Дидактические

игры и упражнения: «Узнай

сказочного героя», «Какие

слова пропущены?»

Текущий.

Индивидуальная

87

Значение

слова в словаре и тексте

(комбинированный)

Подбирают и определяют значения слов в тексте. Определяют

значение слова с помощью словаря

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы; соблюдают нормы речевого этикета.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; стремятся к улучшению результатов учебных действий, проявляя прилежание в освоении новых знаний

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста;

дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная — контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса

и результата выполненного

учебного действия; соблюдение гигиенического режима

письма; работа по карточкам

Дидактические

игры и упражнения: «Приметные слова»,

«Подбери подходящие слова»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

88

Повторяем

правописание

частей слова. Словарный диктант.

(повторение

и обобщение

знаний и способов действий)

Знают и осуществляют проверку орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике. Выполняют орфографический

тренинг,

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят необходимые коррективы в действия.

К — обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи; соблюдают правильное произношение слов.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к учебной информации; стремятся к достижению положительных результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста.

Групповая - дидактическая

игра.

Индивидуальная - контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса и результата выполненного учебного действия; соблюдение гигиенического режима письма

Дидактическая

игра «В гостях

у Знайки»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

89

Контрольный

диктант

по темам:

«Правописание слов с разделительными ъ и ь»,

«Правописание приставок и предлогов» (контроль знаний

и способов

действий)

Выделяют части слова;

владеют способами

проверки написания

слов. Объясняют правописание разделительных ъ и ъ, приставок

и предлогов

П - умеют действовать по алгоритму.

Р - выполняют работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе.

К - участвуют в учебном полилоге: слушают ответы товарищей, точно реагируют на реплики, поддерживают деловое общение между собой; используют речь для определения своего

действия.

Л - имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; владеют общими логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное

той деятельности, которую выполняют

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; выполнение самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

(контрольный диктант)

90

Работа над

ошибками.

Один текст -

разные заголовки. Учимся озаглавливать текст. (комбинированный)

Осуществляют анализ

ошибок. Объясняют

написание слов с изученными орфограммами. Подбирают заголовок к тексту, выделяют существенное

из текста для определения заголовка

П - овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); сравнивают разные точки зрения.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

К - обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи.

Л - ориентируются на понимание причин успеха в учебе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации

Коллективная (групповая) -

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям;

проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания

ответа одноклассника данному заданию

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

91

Слово в толковом словаре и тексте. Слова однозначные и многозначные

(комбинированный)

Работают с толковым

словариком учебника;

осуществляют поиск

нужного слова.

Определяют значения

незнакомых слов; устанавливают значения

с помощью контекста

и толкового словаря. Определяют однозначные и многозначные

слова

П - осуществляют поиск и выделение

необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; применяют методы информационного поиска, в том числе

с помощью компьютерных средств.

Р - осмысливают учебный материал; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность.

К - осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; оформляют свою мысль в устной форме согласно речевым нормам речи.

Л - выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание учебе

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий в ходе решения

учебной задачи.

Индивидуальная — участие

в проблемном диалоге при работе над текстом; упражнения в создании высказываний на основе собственного опыта; осуществление самоконтроля.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение

правил выполнения задания;

дидактические игры и упражнения

Дидактические

игры и упражнения: «О ком

идет речь?»,

«Задай вопрос»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная, групповая

92

Учимся

находить

и проверять

орфограммы

в слове

(комбинированный)

Находят и определяют

место орфограммы

в слове. Выполняют

орфографический

тренинг в написании

суффиксов и приставок

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

К - обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в устной и письменной формах речи.

Л - выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе

Фронтальная — постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная - отработка

умения задавать вопросы

к словам (кто?, что?, какой?)',

подбор подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения; дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная — применение

алгоритма порядка действий

при списывании; отработка

осознанного чтения текста;

самостоятельная работа

Дидактические

игры и упражнения: «Помоги почтальону

Печкину»,

«Какие слова

пропущены?»,

«Запиши слова»

Текущий.

Групповая,

индивидуальная

93

Учимся озаглавливать

Текст. Как строится текст.(применение знаний

и способов

действий)

Определяют структуру и цельность текста.

Выполняют тренинг

в подборе возможных

окончаний к незаконченным текстам

П - овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); строят логическую цепь рассуждений.

Р — учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют свою работу с образцом; вносят коррективы в действия.

К - излагают мысли точно, ясно и просто; осознают цели и ситуации общения; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии

с нормами родного языка и современными средствами коммуникации.

Л - проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований

Фронтальная - применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем, друг с другом; составление и построение делового диалога учителя с учениками.

Индивидуальная – участие в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях.

Коллективная (групповая) -

обсуждение и выведение правил дидактической игры; выяснение точки зрения друг друга; комментирование выполненного учебного задания

Текущий.

Индивиду-

альная

94

Как появляются многозначные слова Как определить значение многозначного слова. (комбинированный)

Находят и определяют

место орфограммы

в слове. Определяют омонимичные слова Определяют значения многозначных слов.

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; излагают свои мысли точно и ясно; соблюдают нормы

речевого этикета и чистоту произношения.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности

Фронтальная — применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем,

друг с другом; составление

и построение делового диалога учителя с учениками.

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение

правил дидактической игры;

выяснение точки зрения друг

друга; комментирование выполненного учебного задания; дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная - участие

в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях

Дидактические

игры и упражнения: «Помоги Буратино»,

«Распредели

слова по столбикам», «Подбери по смыслу слова»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная, коллективная

95

Учимся находить и проверять орфограммы

в слове.

(комбинированный)

Определяют структуру и цельность текста.

Выполняют тренинг

в подборе возможных

окончаний к незаконченным текстам. Выделяют существенное из текста

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - учитывают выделенные учителем

ориентиры действия, планируют собственную деятельность; сопоставляют свою работу с образцом; вносят коррективы в действия.

К — используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию.

Л - проявляют учебно-познавательный

интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований; осознают роль языка и речи в жизни людей

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная — отработка

умения задавать вопросы

к словам (кто?, что?, какой?)',

подбор подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения; дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная - применение

алгоритма порядка действий

при списывании; отработка

осознанного чтения текста

Дидактические

игры и упражнения: «Объясни Незнайке

значение слова», «Какие

слова пропущены?», «Запиши слова»,

«Соедини части пословиц»

Текущий.

Индивидуальная (контрольный

словарный

диктант)

96

Учимся заканчивать

текст Слова-синонимы (усвоение новых

знаний и способов действий)

Работают с незаконченным текстом; подбирают заголовок

к тексту. Сравнивают

варианты окончания

исходного текста Владеют понятием

«синонимы». Находят

сходство и различие

слов-синонимов.

Определяют значение

слова с помощью словаря

П - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р - вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы

речи.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям

и алгоритму работы; используют творческое воображение; создают новые связи, ассоциации

Фронтальная - применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем,

друг с другом; составление

и построение делового диалога учителя с учениками.

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение

правил дидактической игры;

выяснение точки зрения друг

друга; комментирование выполненного учебного задания; дидактические игры

и упражнения.

Индивидуальная - участие

в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; работа

по карточкам

Дидактические

упражнения:

«Объясни значение слова»,

«Запиши слова по образцу»,

«Какие слова

пропущены?»,«Поставь ударение»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная, коллективная

97

Сочетание

синонимов

с другими

словами

(закрепление

изученного

материала)

Знают значение синонимов. Используют

синонимы в речи.

Определяют значение

слова с помощью словаря

П - осуществляют поиск и выделение информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - строят понятное для слушателей

высказывание; выбирают правильную интонацию, логическое ударение; задают уточняющие вопросы; соблюдают грамматические нормы речи.

Л - владеют элементарными приемами

взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная — отработка

умения ориентироваться в учебнике; дидактические

игры и упражнения.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей

Дидактические

игры и упражнения: «Поменяй слоги

в словах»,

«Добавь нужное слово»,

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

98

Учимся при-

менять орфографические правила. Словарный диктант

(применение

знаний и способов действий

)

Объясняют написание

слов с изученными

орфограммами.

Наблюдают за применением в речи слов-синонимов

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия

в учебном диалоге.

К - используют в общении правила вежливости.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; проявляют прилежание в учебе

фронтальная — применение

вербальных и невербальных

форм общения с учителем,

друг с другом; составление

и построение делового диалога учителя с учениками. Индивидуальная — участие

в дидактических играх, слушание и принятие данного учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем

в знаниях и умениях.

Коллективная (групповая) —

обсуждение и выведение правда дидактической игры; выяснение точки зрения друг друга; комментирование выполненного учебного задания

«Выпиши

названия профессий»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

99

Как строится

текст. Начало

текста Сочиняем

начало текста

(применение

знаний и способов действий; урок-игра)

Определяют структуру текста. Восстанавливают начало текста

и его структуру.

Исправляют нарушения в тексте. Знают

значения слов-синонимов. Определяют

значение слова с по-

мощью словаря

П - овладевают умением подводить

под понятия, выводить следствия;

устанавливают причинно-следственные связи.

Р - вносят необходимые коррективы

в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К - строят устные высказывания на заданную тему с использованием простых распространенных предложений; соблюдают интонационную выразительность речи; продумывают ответы перед их озвучиванием вслух; комментируют ответы других учащихся.

Л - проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Фронтальная — составление

плана и последовательности

действий; актуализация знаний о роли ъ в словах.

Групповая - дидактические

игры и упражнения.

Индивидуальная — участие

в проведении звукового анализа слов; нахождение слов по заданным основаниям; освоение приемов и последовательности правильного

списывания слов, предложений, текстов; выполнение

гимнастики для глаз

Дидактические

игры и упражнения: «Реши

кроссворд»,

«Какой вопрос

задашь?»,

«Прочти и за-

пиши»

Текущий.

Индивидуальная,

групповая

100

Как используются

синонимы. Синонимы

в тексте.

Учимся при-

менять орфографические

правила(комбинированный)

Находят синонимы

в тексте. Знают правописание слов с изученными орфограммами

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная - отработка

умения задавать вопросы

к словам (кто?, что?, какой?)',

подбор подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения.

Парная - дидактические игры

и упражнения.

Индивидуальная — применение

алгоритма порядка действий

при списывании; отработка

осознанного чтения текста

Дидактические

игры и упражнения: «Объяснялки», «За-

пиши слова»,

«Какой вопрос

задашь?», «Кто

быстрее и правильнее?»

Текущий.

Индивидуальная,

парная

101

Последовательность

предложений

в тексте. Учимся составлять текст.

(комбинированный)

Определяют последовательность предложений в тексте.

Выбирают существенное в тексте. Составляют текст.

П - определяют основную и второстепенную информацию.

Р - оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия

в учебном диалоге.

К - используют речь для регуляции своего действия; оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения

и интонационную выразительность речи.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; имеют адекватную позитивную самооценку; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований

Фронтальная - постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная - отработка

умения задавать вопросы

к словам (кто?, что?, какой?);

подбор подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения; дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная - применение

алгоритма порядка действий при списывании; отработка

осознанного чтения текста

Дидактические

игры и упражнения: «Реши

кроссворд»,

«Какой вопрос

задашь?»,

«Прочти и за-

пиши»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

102

Слова-

антонимы

(усвоение

новых знаний

и способов

действий)

Объясняют понятие

«антонимы». Осуществляют подбор антонимов. Сравнивают

антонимы и синонимы. Используют антонимы в тексте. Определяют значение слова

с помощью словаря

П - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р - оценивают правильность выбора

языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - проявляют прилежание в учебе; имеют адекватную позитивную самооценку; выражают желание осваивать новые учебные действия, достигать положительных результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная — отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнения в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Дидактические

игры и упражнения: «Найди

ответ», «Кто

быстрее и правильнее?»,

«Выпиши

слова»

Текущий.

Индивидуальная;

фронтальная

103

Сочетание

антонимов

с другими

словами.

Определяют сочетание

антонимов с другими

словами. Объясняют

понятия: фонетика,

слово, предложение,

корень слова, суффикс

П - овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь

рассуждений.

Р - принимают и сохраняют учебную

задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - строят собственное высказывание на основе авторских; отвечают на вопросы и задают их; комментируют ответы других учащихся; формулируют простые выводы; выбирают правильную интонацию, логическое ударение;

соблюдают грамматические нормы речи.

Л - осуществляют взаимооценку и самооценку результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; приобретают опыт простого наблюдения с целью

его применения при оперативных действиях; выполняют основные правила гигиены чтения и письма

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Групповая - дидактические

игры и упражнения.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнения в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей

Дидактические

игры и упражнения: «Порассуждай»,

«Объясни значение слова»

Тематический. Индивидуальная

(промежуточная диагностика)

104

Тест »Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы»

(комбинированный)

Применяют изученные правила

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - проводят работу по предложенному

плану, используя необходимые средства; оценивают свою деятельность по критериям, выработанным в классе; оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке; осуществляют самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К - понимают отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно используют речевые средства (логическое ударение, паузы,

тембр голоса, мимику, жесты, движения) при общении в повседневной жизни; соблюдают нормы речевого этикета.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей; владеют общими

логическими приемами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; осуществление самоконтроля; проверочная работа

Тематический. Индивидуальная

(проверочная работа)

105

Учимся при-

менять орфографические

правила.

Связь предложений

в тексте

(комбинированный)

Составляют текст

по его началу или заключению. Подбирают текст по заданным

началу и окончанию.

Находят синонимы

в тексте

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К - участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают умение преодолевать трудности

Фронтальная — постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнения в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

106

Слова-

омонимы.

(усвоение

новых знаний

и способов

действий)

Объясняют понятие

«омонимы». Наблюдают за использованием омонимов. Находят

омонимы в тексте.

П - умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.

Л - формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Фронтальная - определение

учебной задачи при педагогической поддержке; активизация опорных знаний.

Коллективная (групповая) —

отработка интонационной

законченности предложений;

активизация речевой деятельности, введение в речь более сложных языковых единиц.

Индивидуальная — самостоятельная работа, проведение самопроверки по образцу; развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук;

соблюдение гигиенических

требований к правильной

посадке при письме

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

107

Слова исконно русские

и заимствованные . Учимся применять орфографические

правила

(комбинированный)

Распознают исконно

русские и заимствованные слова

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм

108

Итоговый

контрольный

диктант

(контроль

знаний

и способов

действий)

Правильно используют способы проверки

орфограмм

П - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия-

ми ее реализации.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая

успехи с приложенными усилиями, трудолюбием

Индивидуальная ~ участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление

собственных проблем в знаниях и умениях; применение

изученного порядка действий

при написании слов и предложений под диктовку; выполнение самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

(контрольный диктант)

109

Работа над

ошибками.

Абзац Учимся выделять абзацы

(комбинированный)

Анализируют ошибки.

Определяют в корне

слова изучаемые орфограммы. Приводят

свои примеры. Объясняют написание слов с изученными орфограммами

П - осуществляют анализ, синтез; делают выводы; осуществляют моделирование; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий; анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.

К - участвуют в учебном диалоге; слышат и точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; задают вопросы по существу; используют речь для регуляции своего действия.

Л - сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к учебному мате-

риалу; осознают необходимость выполнения школьных требований; стремятся к активному взаимодействию с учителем и одноклассниками

Фронтальная - работа над

ошибками.

Коллективная (групповая) -

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа

и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

110

Итоговая

проверочная

работа »Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы» (контроль знаний

и способов

действий)

Определяют состав

слова, слово и его значение

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Л - владеют элементарными приемами

взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действий согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; выполнение самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

(контрольная работа)

111

Работа над

ошибками.

Значение

заимствованных слов

(комбинированный)

Анализируют ошибки.

Объясняют написание

слов с изученными

орфограммами

П - осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; делают выводы; применяют методы

информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Р - адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.

К - оперируют диалогической формой речи; соблюдают грамматические нормы произношения.

Л - вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы

Фронтальная - работа над

ошибками.

Коллективная (групповая) -

решение поставленной задачи; высказывание позиции школьника; исследовательская работа.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям

Исследование

«Заимствованные слова»

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

112

Учимся применять орфографические

правила

(повторение

и систематизация знаний

и способов

действий)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

113

Последовательность абзацев. Учимся

составлять

текст из абзацев (комбинированный)

Моделируют монологическое высказывание на основе приведенного текста. Задают точный вопрос.

Выделяют из текста

слова, сходные по значению. Соотносят

знаки препинания

в конце предложения

с его целевой установкой. Проводят анализ текста. Формулируют ответы с опорой на представленный текст. Восстанавливают деформированные тексты

П - овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели и выбор вида чтения в зависимости от цели).

Р - вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы

речи.

Л - применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной работы; обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют

Фронтальная — постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная - подбор под-

ходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения; дидактические игры и упражнения.

Индивидуальная — применение

алгоритма порядка действий

при списывании; отработка

осознанного чтения текста

Дидактические

игры и упражнения: «Ответь

на вопросы»,

«Замени слова», «Объясни

значение слов»,

«Вставь пропущенные буквы»,

«Запиши слова»

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная,

коллективная

114

Устаревшие

слова Устаревшие слова, слова- синонимы, новые слова. (комбинированный)

Находят и объясняют

устаревшие слова.

Определяют значение

слова с помощью словаря. Правильно используют способы

проверки, алгоритм

порядка действий

при списывании

П - выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; характеризуют существенный

признак разбиения объектов на группы.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее решения; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок; . адекватно

воспринимают оценку учителя и одноклассников.

К - формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - мотивируют свои действия; выражают интерес к познанию нового

Фронтальная — постановка

учебной задачи при педагоги-

ческой поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике; дидактические

игры и упражнения.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнения в со-

здании своих высказываний

на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности

собственных записей; работа

по карточкам

Дидактические

игры и упражнения: «В стране выдумщиков», «Могло

ли это происходить?»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

115

Учимся применять орфографические

правила

(повторение

и систематизация знаний

и способов

действий)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

116

Учимся

составлять

план текста по заголовку и ключевым словам

(применение

знаний и способов действий; урок-тренинг)

Читают и понимают

текст, модифицируют

план текста

П - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - представляют существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме (с опорой на рисунок); строят устные свободные

высказывания, удерживая логику изложения.

Л - выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе

Фронтальная — определение

учебной задачи при педагогической поддержке; активизация опорных знаний.

Коллективная (групповая) -

отработка интонационной

законченности предложений;

активизация речевой деятельности, введение в речь более сложных языковых единиц.

Индивидуальная - самостоятельная работа; проведение самопроверки по образцу; развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук;

соблюдение гигиенических

требований к правильной посадке при письме

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

117

Повторение.

Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? Учимся применять орфографические

правила

(комбинированный)

Объясняют лексическое значение и состав

слова. Составляют

текст по заданным

абзацам. Правильно

используют способы

проверки . Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К - участвуют в учебном полилоге; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике; установление

алгоритма самостоятельной

письменной деятельности;

отработка навыка списывания с письменного текста; проект. Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнения в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности

Проект «Что я

знаю о лексическом значении и составе

слова»

Текущий.

Индивидуальная, коллективная

118

План текста. Составляем план текста

(комбинированный)

Составляют текст

по заданной структуре, модифицируют

его. Кратко излагают

содержание текста. Определяют понятие

«ключевые слова»

П - овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор его вида в зависимости от цели); определяют основную и второстепенную информацию.

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия.

К - участвуют в обсуждении проблемных вопросов; формулируют собственное мнение и аргументируют его; соблюдают орфоэпические нормы речи

и законченную интонацию

Л - владеют знаниями основных моральных норм поведения

Фронтальная – постановка учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнения в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

119

Контрольный

диктант

на тему

«Правописание изученных орфограмм»

(Промежуточная аттестация)

(контроль

знаний

и способов

действий)

Осуществляют право-

писание изученных

орфограмм

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - применяют освоенные способы действия.

Л - владеют общими логическими

приемами мышления; используют воображение; создают новые связи, ассоциации; проявляют интерес к учебному материалу; выражают готовность

к преодолению трудностей в освоении

новых действий

Индивидуальная - участие

в решении учебной задачи;

слушание и принятие данного

учителем задания, планирование действия согласно поставленной задаче, выявление собственных проблем в знаниях и умениях; применение изученного порядка действий при написании слов и предложений под диктовку; выполнение самоконтроля

Тематический. Индивидуальная

(контрольный диктант)

120

Работа над

ошибками.

Фразеологизм

(комбинированный)

Анализируют ошибки.

Объясняют написание

слов с изученными

орфограммами Определяют понятие

«фразеологизмы».

Объясняют значения

устойчивых и свободных сочетаний слов.

Находят значение

слова с помощью

словаря

П - ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу, вносят изменения в действия с учетом возникших трудностей.

К - участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве.

Л - выражают положительное отношение к учебному процессу; контролируют собственные действия; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; обнаруживают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме

Фронтальная - работа над

ошибками.

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям;

восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

121

Учимся применять орфографические

правила

(повторение

и систематизация знаний

и способов

действий)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

122

Значение фразеологизмов.

Словарный

диктант

(комбинированный)

Определяют понятие

«фразеологизмы».

Объясняют значения

устойчивых и свободных сочетаний слов. Находят значение

слова с помощью словаря. Знают и применяют правила написания слов с изученными орфограммами,

правильно используют

способы проверки

П - осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.

Р - осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К - строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы; соблюдают грамматические нормы

речи.

Л - применяют приобретенные навыки

в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагогической поддержке; составление плана и последовательности учебных действий.

Коллективная — отработка

умения ориентироваться

в учебнике; дидактические

игры и упражнения.

Индивидуальная - обсуждение проблемных вопросов;

создание своих высказываний на основе наблюдений;

осуществление контроля

правильности и аккуратности собственных записей;

словарный диктант

Дидактические

игры и упражнения: «Выпиши слова»,

«Объясни значение»

Текущий.

Индивидуальная (словарный диктант)

123

Учимся применять орфографические

правила Текст-описание (комбинированный)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм Распознают текст-

описание. Делят текст

на смысловые части,

составляют его про-

стой план, воспроизводят по данному плану. Составляют

план собственного

текста

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

124

Учимся применять орфографические

правила

(повторение

и систематизация знаний

и способов

действий)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

125

Особенности

текста-описания Учимся сочинять текст-

описание

(повторение

и систематизация знаний и способов действии)

Определяют текст-

описание. Составляют

план текста. Называют

отличительные черты

предметов, их словесное изображение в тексте. Находят образные

выражения. Составляют план будущего текста. Анализируют и редактируют

предложенный план.

Составляют планы

текстов с учетом предложенных заголовков. Воспроизводят текст

по плану. Соблюдают

орфографические нормы

П - структурируют знания; овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор его вида в зависимости от цели).

Р - учитывают выделенные учителем ориентиры действия; работают по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывают свою учебную деятельность.

К - оперируют монологической и диалогической формами речи; осуществляют отбор соответствующих языковых средств при сравнении индивидуальных признаков объектов.

Л — сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых действий

Фронтальная — постановка

учебной задачи, определение

последовательности промежуточных целей, составление

плана действий.

Коллективная — отработка

умения задавать вопросы

к словам (кто?, что?, какой?);

подбор подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы; тренировка навыка грамотного письма и техники беглого чтения.

Групповая — дидактические

игры и упражнения.

Индивидуальная — применение алгоритма порядка действий при списывании; отработка осознанного чтения текста

Дидактические игры и упражнения: «Объясни значение»,

«Придумай

предложения»

Текущий.

Групповая,

фронтальная, индивидуальная

126

Учимся применять орфографические

правила. Текст-

повествование. Особенности

текста-повествования

(комбинированный)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм. Понимают понятие

«текст-повествование».

Составляют план тек-

ста, а также краткий

рассказ об увиденном

с использованием языковых средств и интонации, позволяющих

точно выразить свои

впечатления; работа-

ют с орфоэпическим

словарем с целью

уточнения верного произношения слов.

Сравнивают содержание текстов, в которых описывается одна

и та же ситуация, для

выявления смысловых

ошибок и их устранения с учетом целевой

установки текста (описание театра или

рассказ о представлении)

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

127

Тест

по теме «Правописание

изученных

орфограмм»

(контроль знаний и способов действий)

Объясняют правописание изученных орфограмм. Применяют все

изученные правила.

Правильно используют способы проверки

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою работу согласно заявленной задаче.

Л - осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда

Индивидуальная — контролирование этапов своей деятельности, оценивание процесса

и результата выполненного

учебного действия; соблюдение гигиенического режима письма и аккуратности собственных записей; выполнение тестового задания

Тематический. Индивидуальная

(тестирование)

128

Учимся применять орфографические

правила. Описание

и повествование в тексте (комбинированный)

Знают орфографические правила. Правильно используют способы проверки орфограмм. Проводят наблюдение

за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Находят описание и повествование в тексте

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К - формулируют собственное мнение

и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.

Л - расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности

Коллективная (групповая) —

решения поставленной задачи; высказывание позиции

школьника.

Индивидуальная — выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Проект «Орфография»

Текущий.

Индивидуальная

129

Контрольная

работа по теме «Лексика»

(контроль

знаний

и способов

действий)

Знают и применяют

все изученные правила. Действуют по инструкции

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно заявленной задаче.

Л - осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда

Индивидуальная - применение алгоритма действий при

написании слов и предложений под диктовку; оформление предложений в структуре связной речи (большая буква в начале, точка в конце предложения); осуществление проверки написанного послоговым орфографическим проговариванием; выполнение грамматических заданий

Тематический. Индивидуальная

(проверочная работа)

130

Учимся сочинять текст-повествование (усвоение знаний

и способов

действий;

урок-тренинг)

Составляют план текста и текст по плану.

Называют отличительные черты текста-повествования

П - осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее решения; применяют освоенные способы действия; оценивают собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения грамматических и орфоэпических норм.

К - используют в общении правила

вежливости.

Л - проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение

в преодолении трудностей

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагоги-

ческой поддержке; составление плана и последовательности учебных действий;

работа над текстом.

Коллективная - дидактические игры и упражнения. Индивидуальная - участие в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; работа по карточкам

Дидактические игры и упражнения: «Поход

в зоопарк»,

«Письмо бабушке», «Со-

едини начало

и конец предложений», «Спиши сочетания слов»

Текущий.

Индивидуальная,

фронтальная

131

Контрольный

диктант

по теме

«Правописание изученных орфограмм»

(контроль

знаний

и способов

действий)

Применяют все изученные правила.

Правильно используют способы проверки

орфограмм

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - опираются на выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность согласно заявленной задаче.

Л - осуществляют самоконтроль работы; проявляют прилежание в учебе; выражают желание осваивать новые приемы и действия, улучшать результаты труда

Индивидуальная - применение

алгоритма действий при написании слов и предложений под диктовку; оформление предложений в структуре связной речи (большая буква в начале, точка в конце предложения); осуществление

проверки написанного послоговым орфографическим проговариванием; выполнение грамматических заданий

Тематический. Индивидуальная

(контрольный диктант)

132

Работа над

ошибками.

Текст-рассуждение. Словарный диктант

(комбинированный)

Анализируют ошибки.

Соотносят (распределяют) ошибки по темам. Понимают, что такое текст-рассуждение.

Находят синтаксические конструкции,

употребляющиеся

в тексте-рассуждении

П - овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор его вида в зависимости от цели); осуществляют анализ.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют свою работу; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

К - слушают и понимают речь других;

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Л - имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы; стремятся к достижению положительных результатов труда

Фронтальная - работа над

ошибками.

Индивидуальная - выявление

причины ошибки, ее корректировка; представление результатов творческой самостоятельной работы; участие

в решении учебной задачи;

планирование действий согласно поставленным целям; проявление честности в учебной деятельности и оценивании своего умения; восприятие оценки своего ответа и оценивание (в устной форме) соответствия содержания ответа одноклассника данному заданию

Текущий.

Фронтальная, индивидуальная

133

Контрольное списывание

(контроль знаний

и способов

действий)

Правильно используют полученные знания

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р - принимают и сохраняют учебную

задачу; удерживают цель деятельности

до получения намеченного результата.

Л - понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями трудолюбием

Индивидуальная — участие в решении учебной задачи;

планирование деятельности

согласно поставленной задаче;

списывание текста; оформление предложений в структуре связной речи (большая буква в начале, точка в конце предложения); осуществление проверки написанного послоговым орфографическим проговариванием; выполнение

грамматических заданий

Тематический. Индивидуальная

134

Итоговая

проверочная

работа (контроль

знаний

и способов

действий)

Знают и находят значимые части слова. Действуют по инструкции. Знают правила написания слов

с изученными орфограммами. Правильно

используют способы

проверки

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятие, выводить следствия; устанавливают причинно-

следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Р - адекватно воспринимают оценку учителя и учащихся; вносят коррективы в учебно-познавательную деятельность.

Л - имеют представление о причинах успеха в учебе; обладают стремлением к самоизменению -приобретению новых знаний и умений

Индивидуальная- участие

в решении учебной задачи;

планирование деятельности согласно поставленной задаче;

применение алгоритма действий при написании слов и предложений под диктовку; оформление предложений в структуре связной речи (большая буква в начале,

точка в конце предложения);

осуществление проверки написанного послоговым орфографическим проговариванием; выполнение грамматических задании

Итоговый.

Индивидуальная

135

Итоговая диагностическая работа

«Результаты

освоения

программного материала за второй класс»

(контроль

знаний

и способов

действий)

Демонстрируют результаты освоения

программного материала за второй класс. Знают и находят значимые части слова.

Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Правильно используют способы проверки.

Действуют по инструкции

П - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-

следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Р - осуществляют рефлексию способов

и условий действия, контроль и оценку

процесса и результатов деятельности.

Л - имеют желание учиться, адекватное

представление о поведении в процессе

учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Индивидуальная - решение

и планирование деятельности

согласно поставленной задаче; применение алгоритма

действий при написании слов

и предложений под диктовку;

оформление предложений

в структуре связной речи

(большая буква в начале,

точка в конце предложения);

осуществление проверки

написанного послоговым орфографическим проговариванием; выполнение грамматических заданий

Итоговый.

Индивидуальная

136

Особенности текста- рассуждения Описание.

Повествование. Рассуждение. (комбинированный)

Понимают, что такое

текст-рассуждение.

Составляют небольшие рассказы. Определяют значения слов

П - осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Р - удерживают цель деятельности до получения намеченного результата; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условия-

ми ее реализации; осуществляют самоконтроль работы.

К - управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Л - осознают необходимость самосовершенствования; стремятся к достижению положительных результатов труда

Фронтальная - постановка

учебной задачи при педагоги-

ческой поддержке; составление плана и последовательности учебных действий; беседа.

Коллективная - отработка

умения ориентироваться

в учебнике.

Групповая - работа с текстами.

Индивидуальная - участие

в обсуждении проблемных

вопросов; упражнение в создании своих высказываний на основе наблюдений; осуществление контроля правильности и аккуратности собственных записей; словарный диктант.

Подбор текстов

(описание, повествование,

рассуждение)

Текущий.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 кл УМК "Школа России" ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (Образовательная программа "Начальная школа 21 века",1 класс).

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (Образовательная программа "Начальная школа XXI века",1 класс).

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 кл УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку,1 кл,УМК"Школа России",авт. Рамзаева Т.Г.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 кл. ФГОС "Школа России"

Тематическое планирование по русскому языку УМК "Начальная инновационная школа"