«Повторяем правописание мягкого знака в словах».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.Развитие познавательного интереса к учебному материалу;

2. Способность к самооценке.

3.Предвидеть уровень своих знаний.

Регулятивные

1.Формулировать учебную задачу; 2.Выбирать действия в соответствии с учебной задачей;

3.Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; 4.Осуществлять пошаговый (итоговый) контроль;

5.Стабилизируют эмоциональное состояние для решения задачи.

Познавательные

1.Осознано строить устное высказывание; 2.Уметь ориентироваться в учебнике. 3.Умение делать выводы в совместной работе.

4.Использовать общие приемы решения задач;

5.Применять правила;

6.Преобразовывать модели для решения учебной задачи;

7.Классифицировать;

8.Анализировать, сравнивать.

Коммуникативные

1.Умение оформлять свою мысль в виде предложения;

2.Осуществлять совместную деятельность; 3.Осуществлять взаимный контроль.

1.Видеть место орфограммы в слове. 2.Уметь применять правила на практике.

Этапы

урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

Результат

1. Организационный момент

Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок.

- Прозвенел звонок

  Начинается урок.  

Девиз нашей работы на уроке:

Я слышу, и я забываю.

Я вижу, и я помню.

Я делаю, и я понимаю

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой

Создание положительного эмоционального фона

Сегодня такой чудесный день, у вас хорошее настроение, улыбнитесь друг другу. К нам на урок пришли гости, повернёмся к ним, поприветствуем их кивком головы.

Улыбаются, поворачиваются, кивают гостям головой.

Включение детей в  активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

2. Подготовительный этап (подводящий диалог)

Определить тему урока, поставить цель.

- Сегодня мы немного изменим привычный порядок работы на уроке.

- Откройте учебник на с.104, прочитайте название блока, прочитайте тему урока.

−  Попробуйте определить тему урока, чем мы будем заниматься на уроке.

Дети отвечают.

Актуализируются ранее полученные знания, необходимые для понимания новой темы.

3.Введение в тему урока и постановка учебной проблемы

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

- Дайте характеристику мягкому знаку.

- Что вы знаете о написании мягкого знака в словах?

- Когда он пишется?

- А когда его писать не надо?

Дети высказываются.

Ь знак - разделительный;

Ь знак – показатель мягкости;

Ь знак после шипящих;

Ь знак в числительных;

Ь знак в глаголах на -тся, -ться

Познавательные (общеучебные) УУД.

4. Основной этап

а) Работа со словами на доске.

б)Работа в группах.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем источниках

- На какие 3 группы можно разделить слова на доске?

(деревья, воробьи, пьеса; лень, пять, пить; дочь, стеречь, читаешь, настежь)

- Сейчас вы будете работать в группах.

(Задания для каждой группы) 1 группа - правило правописания Ь знака – показателя мягкости (графическое изображение).

2 группа – правило правописания разделительного Ь знака (графическое изображение).

3 группа - правописание Ь знака после шипящих.

Дети дают названия каждой группе и распределяют слова.

Учащиеся работают в группах. Взаимопроверка работы других групп. 1 ученик от группы проверяет работу товарищей из другой группы. Делает вывод в правильности выполнения работы, указывает на ошибки, если они есть.

Проявлять интерес к содержанию урока, понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные УУД (сотрудничество в группе).

Физминутка

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.

- Встали, вышли из-за парт. Отдохнём.

Положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала.

5. Представление результатов. 

Перерабатывать полученную информацию: делать самостоятельные выводы.

- Итогом нашей работы будет коллективный проект по теме урока.

Выступление каждой группы (1,2,3) Учащиеся каждой группы рассказывают правила правописания ь - знака в словах и приводят свои примеры.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст.

6.Практикум (дифференцированная работа)

Организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности.

Мы повторили правила, потренируемся их применять. Дома вы делали карточки своим одноклассникам, я их посмотрела, удачные работы будем сейчас использовать.

Другая группа работает с числительными. Т. с.29 упр.1  (на доске - ……………………….).

Третья группа работает по учебнику. с.104-105 упр.1

Вы записываете только 2 столбика из задания 1), 2) (на доске работает - …………….).

Проверка – фронтально.

Самостоятельно работают.

Успешное применение знаний.

7.Итог

урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. 

- Что было самое интересное для вас на уроке?

Высказывания детей.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

8.Рефлексия

 Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

- Кому сегодня было легко? Поднимите руку.

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- Кому было трудно? Поднимите руку.

- В чем испытали затруднения?

- Кого из своих одноклассников вы хотите похвалить и за что?

Урок окончен, можно встать.

Спасибо за работу.

 Самооценка.

Высказывания детей.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.