Тех. карта фрагмента урока русского языка. Разделительный мягкий знак. 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап фрагмента урока

Содержание этапа фрагмента урока

Планируемые результаты

I. Мотивирование к учебной деятельности

(1 мин)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Александровна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Сядет тот, кто разгадает анаграмму: ЕМОЧДАН-ЧЕМОДАН.

- Какое слово зашифровано? (Чемодан)

- Что такое чемодан? Где он может нам пригодиться?

- В большом толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова, сказано, что чемодан – это четырехугольное, из прочного материала, вместилище для ручной перевозки вещей, с откидывающейся крышкой, запорами и ручкой. (Научная информация)

- Вспомните, что такое синонимы? Подберите синонимы к слову «чемодан». (Портфель, сумка) (Внутрипредметная связь (Синонимы))

- В связи со сложившейся ситуацией в стране, я предлагаю вам на уроке собрать чемодан помощи. А называться он будет «Знания – помощь!». Если вы согласны –покажите солнышко.

- В течение урока будем находить нужные для солдат вещи и складывать их в наш чемодан, получая новые знания, а самооценку показывать при помощи физических упражнений, они помогут нам не уставать и быть активными.

- Для работы на уроке нам понадобится хорошее настроение, активность, память и внимание. Если у вас это есть – улыбнитесь.

Личностные: 

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(2 мин)

- Начнем урок с повторения материала прошлых уроков.

- Что вы знаете о букве – мягкий знак? Какая особенность есть у этой буквы? (Она не обозначает звука)

- Какую работу выполняет в русском языке эта буква? (Указывает на мягкость предшествующего согласного)

- Верно! Так для чего же нам нужен мягкий знак? (Мягкий знак необходим для того, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного звука)

- Молодцы, ребята!

Работа в группах

- А сейчас поработаем в группах с использованием интерактивного оборудования. …, … и … (имена учащихся) работают на интерактивной доске, …, … и … (имена учащихся) – на интерактивной панели.

- Ваша задача вставить в слова пропущенные буквы. (Внутрипредметная связь: тема «Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки, надо запоминать?» 3 (1) кл.)

- Помните об аккуратности и технике безопасности при работе с оборудованием: не смотрите на свет из проектора, не работайте с оборудованием влажными руками, при выполнении заданий используйте стилус (Контроль за соблюдением санитарных норм и правил безопасности (ТБ))

- А теперь поменяйтесь местами и осуществите взаимопроверку и взаимооценку. Если всё правильно – поднимите руки вверх.

- Молодцы, ребята!

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:

1) Умение обобщать и делать выводы.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

III. Выявление места и причины затруднения

(1 мин)

- Продолжим нашу работу. Сыграем в игру «Назови предмет». Ваша задача – назвать, загаданный мною, предмет. Но называя предметы не выкрикивайте, если знаете ответ – поднимайте руку. Сядьте правильно, выпрямите спину. (Контроль за соблюдением санитарных норм – правила посадки)

- С их помощью мы покупаем новые вещи … (Деньги)

- С ними легко бегать и кататься по льду … (Коньки)

- Мать, отец и дети вместе – это … (Семья)

- Близких товарищей по-другому можно назвать … (Друзья)

- Какую роль выполняет мягкий знак в первых двух словах-отгадках? (В этих словах мягкий знак – показатель мягкости)

- Верно! А какую роль он выполняет в двух оставшихся словах? (Мы не знаем)

- Этот вопрос вызвал у вас затруднение. Как вы думаете, почему? (Мы ещё не знаем, какую роль выполняет мягкий знак, в таких случаях)

- Верно! Мы не знаем какую роль выполняет мягкий знак в таких случаях, поэтому у вас возникла проблема, которую мы решим на сегодняшнем уроке.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

(1 мин)

- Как можно назвать мягкий знак, который разделяет гласные и согласные? (Разделительный)

- Правильно! Как вы думаете, как будет звучать тема урока? (Разделительный мягкий знак)

- Верно! Тема нашего сегодняшнего урока: «Разделительный мягкий знак».

- Какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (Узнать, какую роль играет в словах разделительный мягкий знак. Научиться правильно писать слова с разделительным мягким знаком.)

- Молодцы, ребята! А теперь составим план урока.

- Кто-то перепутал пункты плана. Нам нужно расставить их в правильном порядке при помощи интерактивной доски.

- Работая с доской, не забывайте о правила ТБ. (Контроль за соблюдением санитарных норм и правил безопасности (ТБ))

План:

1. Узнать, какую роль в словах играет разделительный мягкий знак.

2. Научиться правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

- Молодцы! Приклейте в наш чемодан первые результаты. Работая, помните об аккуратности.

- Итак, мы пополнили наш чемодан помощи первым средством – мылом. Для чего солдатам нужно мыло? (Мыло поможет солдатам сохранить здоровье. Ведь оно смывает с кожи не только грязь, но и вирусы и микробы, которые на ней находятся)

- Верно! Молодцы, ребята!

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные:

1) Определять цель и учебную задачу; 2) Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя; 3) Умение обобщать и делать выводы.

Коммуникативные: 

1) Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, взаимооценку и самооценку.

V. Реализация построенного проекта

(3 мин)

Работа по первому пункту плана.

- Поработаем по первому пункту нашего плана. Как он звучит? (Узнать, какую роль в словах играет разделительный мягкий знак)

- Верно! Для того, чтобы это узнать, вам предстоит провести небольшое исследование.

- На ваших партах лежит листочки с заданием для исследования. Ваша задача выполнив задания, сформулировать правило о написании и значении разделительного мягкого знака в словах.

- Какой вывод о написании и значении разделительного мягкого знака у вас получился? (Вывод: Разделительный мягкий знак пишется после согласных, перед гласными: е, ё, ю, я, и. Он нужен для того, чтобы разделять согласные звуки от гласных)

- Если вы согласны с мнением … (имя ученика) – поднимите правую руку вверх.

- Давайте проверим ваши предположения, ознакомившись с правилом.

- Кто прочитает правило?

- Молодцы, ребята! Ваши предположения оказались верны!

- Какой же микровывод можно сделать по первому пункту плана? (Микровывод: Разделительный мягкий знак пишется после согласных, перед гласными: е, ё, ю, я, и. Он нужен для того, чтобы разделять согласные звуки от гласных)

- Молодцы, ребята! Если мы выполнили первый пункт плана, вклейте результат в наш чемодан. Работая, помните об аккуратности.

- Мы пополнили наш чемодан помощи вторым средством – зубной пастой. Для чего солдатам нужна зубная паста? (Зубная паста поможет солдатам поддерживать здоровье полости рта)

- Верно! Если вы справились с заданием и довольны своей работой, то хлопните в ладоши.

- Молодцы, ребята!

Работа по второму пункту плана.

- Перейдём ко второму пункту нашего плана. Как он звучит? (Научиться правильно писать слова с разделительным мягким знаком)

- Верно! Для того, чтобы этому научиться, вы поработаете в парах. … и … (имена) работают на интерактивной доске, … и … (имена) – на интерактивной панели, … и … (имена)  – с раздаточным материалом и документ-камерой.

- Задача каждой пары образовать от слов, формы множественного числа, записать их, подчеркнуть изучаемую нами орфограмму.

- Помните об аккуратности и технике безопасности при работе с оборудованием. (Контроль за соблюдением санитарных норм и правил безопасности (ТБ))

- Поменяйтесь местами работ и осуществите взаимопроверку и взаимооценку. Если всё правильно – хлопните в ладоши. Молодцы, ребята!

- Какой микровывод можно сделать по второму пункту плана? Чем является разделительный мягкий знак при написании слов? (Микровывод: Разделительный мягкий знак является орфограммой.)  

- Молодцы, ребята! Если мы выполнили второй пункт плана, вклейте результат своей работы в наш чемодан. Работая, помните об аккуратности.

- Мы пополнили наш чемодан помощи ещё одной вещью – тёплыми носками. Для чего они нужны солдатам? (Теплые носки помогут солдатам содержать свои ноги в тепле, сохранить здоровье)

- Верно! Если вы справились с заданием и довольны своей работой – покажите солнышко.

- Молодцы, ребята!

Предметные:

1) Определять значение разделительного мягкого знака в словах; 2) Различать и правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

Регулятивные:

1) Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя;

2) Умение обобщать и делать выводы.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

1) Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, взаимооценку и самооценку.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(2 мин)

- А теперь проверим, как вы усвоили новый материал. Выполните индивидуальную разноуровневую самостоятельную работу.

- Выберите для работы карточку с заданием, которую сможете выполнить. Если хотите задание посложнее выберите красную карточку, полегче – зелёную.

- Те, кто выбрал зеленую карточку. Ваша задача – где необходимо вставить разделительный мягкий знак.

- Осуществим проверку. Те, кто выбрал зелёную карточку – сравните свои ответы с ответами на слайде.

- Те, кто выбрал красную карточку. По цепочке прочитайте слои слова.

- Если вы успешно выполнили задание – покажите солнышко.

- Вы справились с трудными индивидуальными заданиями. Вклейте результаты своей работы в чемоданы. Работая, будьте аккуратны.

- Итак, мы пополнили наш чемодан помощи последним предметом – тёплыми рукавицами. Для чего они нужны солдатам? (Теплые рукавицы помогут солдатами сохранять свои руки в тепле, тем самым беречь свое здоровье)

- Если вы справились с заданием и довольны своей работой – встряхните кисти рук.

- Молодцы, ребята!

Воспитательный момент: Ребята, здоровье – это великое богатство, которое нужно беречь. При помощи нашего чемодана помощи, солдаты смогут сохранять свое здоровье. Без здоровья они не смогут защищать нашу Родину и нас с вами. А другие люди, без здоровья не смогут учиться, работать, развиваться и полноценно жить. Поэтому и вы не забывайте о своём здоровье придерживайтесь перечисленных правил и будьте здоровы!

Предметные:

1) Различать и правильно писать слова с разделительным мягким знаком.

Познавательные:

1) Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

1) Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, взаимооценку и самооценку.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.

VI.  Итог урока. Рефлексия.

(2 мин)

- Итак, скажите. Ребята, выполнили ли мы план урока?

- Что нового вы узнали о мягком знаке?

- Мы достигли цели, которую поставили в начале урока?

- Если на уроке у вас не было затруднений, вы поняли новую тему и у каждого остался чемодан помощи, собранный при помощи знаний – внизу чемодана нарисуйте улыбку.

- Покажите свои чемоданы. Я согласна с вашей самооценкой!

- Сегодня вы достигли отличных результатов и заполнили чемодан помощи знаниями о русском языке – великой силой, которая в умелых руках способна творить чудеса и это подтверждают слова Ивана Сергеевича Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса».

- Как вы понимаете данное высказывание? (Русский язык – это наше великое сокровище, его нужно уважать и беречь. Если уметь им пользоваться то, он может сотворить чудеса)

- Помните, для всего в нашей жизни нужен язык, поэтому его обязательно нужно учить и беречь, и тогда всё обязательно получится. Ну, а чемодан «Знания – помощь!» мы перенесём на следующие уроки, где пополним его новыми знаниями, для дальнейшего изучения русского языка. Я закончила!

Регулятивные:

1) Умение обобщать и делать выводы.

Личностные:

1) Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению, понимание необходимости учения.