Урок русского языка (нар)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект фрагмента урока на тему:

«Наречие»

УМК «Школа России», русский язык, 4 класс

1. Мотивационно-целевой этап

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Нина Викторовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Я очень рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Пусть он принесет вам радость и много новых интересных впечатлений.

Постановка проблемной ситуации

Ребята, сегодня на почту я получила письмо от известного ученого, автора учебников русского языка. Он обращается к нам с просьбой:

«Уважаемые ребята! Я работаю над составлением нового учебника русского языка для учеников 4 класса. Недавно я узнал, что на уроках очень эффективно использовать интеллект-карты – это такой способ записи информации в виде схем, диаграмм и рисунков. Помогите, пожалуйста, составить интеллект-карту по отличительным признакам прилагательных и наречий, чтобы помочь сверстникам лучше усвоить тему «Наречия»

Ребята, чтобы составить интеллект-карту, мы с вами будем работать в группах. Первая группа работает у смарт-доски, вторая – у смарт-панели. Из представленных ниже предложений и слов, выберите те, которые являются отличительными признаками имени прилагательного и наречия.

Формулировка цели и темы

С какой трудностью мы с вами столкнулись? (не получилось определитель отличительные признаки наречия)

Какую мы поставим цель на уроке? (Научиться различать наречие и другие части речи)

Ребята, над какой темой мы сегодня будем работать? (Наречия) Откройте учебник на странице 73 и прочитайте тему. Правильно мы ее определили? (Правильно)

2. Проектировочный этап

Ребята, на каждом занятии у нас есть алгоритм действий, и я предлагаю вам вставить слова в пропуски и восстановить план для достижения нашей цели. Работать мы будем в парах с планшетами. Помните про правила работы с планшетами.

Когда закончите, поднимите руку.

1. Узнать, что такое наречие
2. Определить, какие грамматические признаки имеет наречие

Отлично, молодцы. Давайте теперь посмотрим на смарт-панель и проверим, в правильном ли порядке вы выстроили план.

Ребята, у вас на партах лежат красный и зеленый смайлики. Поднимите зелёный смайлик, если вам было легко восстановить план, и красный, если у вас возникли затруднения. Хорошо, вижу, опускайте.

3. Процессуальный этап

Итак, ребята, чтобы узнать, что такое наречие, мы с вами поработаем с учебником. Откройте страницу 74, прочитайте правило один или два раза, закройте учебник. Поднимите руку, чтобы я видела, что вы закончили. Хорошо.

На ваших партах лежит раздаточный материал – деформированный текст, который вам нужно восстановить, заполнив пропуски. На выполнения задания вам дается минута.

Наречие – это … (неизменяемая) часть речи. Наречия обозначают признак … (действий) и отвечают на вопросы … (как?) (быстро), где? (вдалеке), куда? (вправо), … (когда?) (сейчас), откуда? (снизу).

Отлично, молодцы. Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание, и откроем определение на странице 74. Сравните их.

(на экране смарт-панели в интеллект-карте появляется пункт «отвечает на вопросы как? Где? Куда?» И т.д.)

Поднимите зелёный смайлик, если вам было легко справиться с этим заданием, и красный, если у вас возникли затруднения. Вижу, опускайте.

Чтобы определить грамматические признаки наречия, работать мы с вами будем в группах с раздаточным материалом. Понаблюдайте, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам, выполните задание по образцу и запишите выводы. На выполнение задания вам дается минута.

Понаблюдайте!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

Сделайте вывод!

Наречия по числам _____________________________________________________.

Сделайте вывод!

Наречия по временам ___________________________________________________.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ___________________________________________________.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ___________________________________________________.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

Сделайте вывод!

Наречия по родам ___________________________________________________.

Итак, ребята, скажите, что вы заметили, выполняя задание? С какой частью речи связано наречие? Правильно, с глаголом, поэтому наречие обозначает признак действий.

Давайте с помощью документ-камеры проверим, правильно ли вы выполнили задание. Какая группа хочет поделиться с нами результатами своей работы? Хорошо. Ребята, правильно ли группа выполнила задание? Оцените работу группы: поднимите зеленую карточку, если вы согласны и красную, если не согласны.

Давайте теперь посмотрим на смарт-панель и сравним сделанные нами выводы с интеллект-картой.

Поднимите зелёный смайлик, если вы легко справились с заданием, и красный, если у вас возникли затруднения. Хорошо, вижу, опускайте.

4. Рефлексивно-оценочный

Ребята, давайте вспомним, какая тема нашего урока? (Наречия)

А какую цель мы ставили в начале урока (научиться различать наречие и другие части речи)

Скажите, что такое наречие? (Наречие – это неизменяемая часть речи)

Скажите, на какие вопросы отвечает наречие? (как? Где? Куда? Когда? Откуда?)

Какие грамматические признаки имеет наречие? (не изменяется по родам, числам, лицам; обозначает признак действий)

Как вы думаете, а для чего нужны наречия? (Этот вопрос мотивирует учащихся к изучению наречия на следующем уроке)

Хорошо, ребята, поднимите зелёный смайлик, если вам было легко восстановить план, и красный, если у вас возникли затруднения. Хорошо, вижу, опускайте.

Дома самостоятельно или с помощью учебника составьте интеллект-карту признаков наречия, ответив на вопросы с доски и вклейте в тетрадь:

1. Самостоятельная или служебная часть речи?

2. Что обозначает?

3. На какие вопросы отвечает?

4. С какой частью речи связано?

5. Как изменяется?

6. Каким членом предложения является?

7. Какую роль играет в предложении?

Всем спасибо за урок!

Можно на проблемную ситуацию:

Воспроизведение знаний учащихся о собственных и нарицательных именах существительных. Сопоставление слов, написанных на доске (земля — Земля, солнце — Солнце, луна — Луна), и ответ на вопрос: «Почему в одних случаях эти слова пишутся с заглавной буквы, а в других — со строчной?» Составление предложений с данными словами и их запись или комментированная запись данного учителем предложения У планеты Земля есть спутник Луна, подчёркивание в нём собственных имён существительных.

1. распознавать имена существительные

работа в ленинг апс: ученики выбирают из предложенных слов те, которые являются именами существительными. Таким образом, им приходится вспоминать, какие признаки имеют имена существительные, чтобы выполнить задание.

2. выяснить значение терминов «собственные» и «нарицательные»

Можно попросить детей предположить, что обозначают слова «собственный» и «нарицательный», затем обратиться к толковому словарю и посмотреть значение этих слов.

СО́БСТВЕННЫЙ, -ая, -ое.

1. Принадлежащий кому-, чему-л. по праву собственности, являющийся чьей-л. собственностью. Собственный дом. Собственный автомобиль.
2. Относящийся ко мне, тебе, ему и т. д., принадлежащий, свойственный мне, тебе, ему и т. д.; свой. Справиться собственными силами.
3. (обычно в сочетании с сущ.: „смысл“, „значение“). Буквальный, действительный, подлинный.
4. Спец. Свойственный самому лицу, животному, предмету, взятый безотносительно к чему-л. другому, не связанный с чем-л. другим. Собственный вес. Собственные колебания тела.

НАРИЦА́ТЕЛЬНЫЙ

1. Общий; относящийся к однородным предметам и понятиям
2. олицетворяющий какие-либо определённые свойства, качества и т. п.
3. обозначенный на ценных бумагах, бумажных денежных знаках, монетах; номинальный

После работы со словарем (или страницами из словаря, чтобы дети не искали слова) совместно сделать вывод, что такое собственные имена существительные и что такое нарицательные имена существительные.

3. узнать, какие группы имен существительных относятся к именам собственным

Предложить выполнить упражнение 23 в учебнике (стр. 16), опираясь на определения собственных и нарицательных имен существительных.

После выполнения проверить (пусть кто-то прочитает, что получилось в первом столбике, а кто-то – что получилось во втором, согласны/не согласны), вывести правильно выполненное задание на смарт-панель и предложить детям определить общие признаки слов в первом столбике и слов во втором. Выясняем, что к именам собственным относятся слова, которые обозначают имена, клички, названия стран, названия рек, городов, планет… а к именам нарицательным – все остальные.

Предлагаем проверить предположение, прочитав правило в учебнике

4. правильно оформлять имена собственные в письменной речи

Предложить ученикам прочитать правило на странице 16,

а затем выполнить упражнение с исправлением чьих-то ошибок. (или, например, исправление ошибки компьютера). Т.е. дать текст (или набор предложений), в котором имена собственные написаны с маленькой буквы, а имена нарицательные – с заглавной. Или все слова написаны с маленькой буквы. Например,

Или:

Саша и оля любят ходить в библиотеку. Там работает ольга сергеевна. Саша читает журналы мурзилка, колобок, клёпа. А оля читает сказки. Ее любимый писатель г.х.андерсен. он жил в дании. А любимая героиня – русалочка.

Или

Выбери и подчеркни нужную букву из скобок.

У малышки (Г,г) руши в корзинке (г,Г) руши. Тётя (П,п) оля вернулась с (П,п) оля. Денис (С,с) кворцов смотрел на (С,с) кворцов. Тёма (В,в) асильков нарвал букет (В,в) асильков.

Приложение

Карточка №2

Понаблюдайте!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

Сделайте вывод!

Наречия по числам _____________________________________________________.

Сделайте вывод!

Наречия по временам ___________________________________________________.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ___________________________________________________.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ___________________________________________________.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

Сделайте вывод!

Наречия по родам _________________________________________________