Тема: «Главные члены предложения (основа)»
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Составные части учебного занятия

Содержание

Краткое учебное содержание

учить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия «главные члены предложения», термины «основа предложения»

сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых терминов,

Виды организации учебной деятельности

метод стимулирования и мотивации, проблемно- поисковый, коммуникативный, объяснительно- иллюстративный; словесные, практические, работа с книгой, использование ИКТ.

Учебные задания для разных этапов учебного занятия

Упражнения из учебника с. 29-30 для этапов проблематизации, актуализации, мотивации; для этапа первичного ознакомления; для этапа отработки и закрепления; задания на карточках для этапа обобщения, систематизации, применения;  упражнения и задания на платформе «Учи.ру» для этапа проверки результата обучения

Этап «Проблематизация, актуализация, мотивация»

Дети знакомятся с темой урока и вспоминают алгоритм определения количества слов в предложении. Опытным путём, выделяют количество слов в каждом составленном предложении, сравнивают получившиеся предложения. (Упр. 29, с. 29) При этом отрабатывается регулятивное умение - Выстраивать последовательность учебных операций при составлении предложений и коммуникативное УУД - строить устное речевое высказывание о предложении.

В процессе письма, обращаем внимание на правильность написания, а значит формируем самоконтроль и самооценку – умение оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов.(Умение удерживать учебную задачу при списывании –регулятивные УУД)

Этап урока «Первичное ознакомление»

На этапе «Первичного ознакомления» учащиеся приходят к выводу: когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения свое назначение.

В упражнении 30 (с.29) учатся сравнивать предложения, при этом работа ведётся над коммуникативным УУД - строить устное речевое высказывание, в чем сходство и различие каждого прочитанного предложения.

Выполняя  упражнение 30, учащиеся устанавливают основание: можно ли сказать, что повторяющиеся слова в каждом предложении являются главными членами каждого предложения (это познавательное УУД)

На с. 30 учебника дети знакомятся с информацией «В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения», представленной в виде текста. Анализируют ее, сравнивают со своими выводами.

Этап «Отработка и закрепление».

На этом этапе организуется работа к упр. 31 (с.30) сначала к первой части, в процессе которой ребята учатся понимать цель самостоятельной деятельности, самостоятельно строить план действия по её достижению.

В процессе письма, обращаем внимание на правильность написания, а значит, формируем самоконтроль и самооценку – умение оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов.

В продолжение выполнения заданий к  упражнению 31 идёт работа над формированием умением работать с базовыми исследовательскими действиями – без основы предложения нет смысла в предложении.

Этап урока «Обобщение, систематизация, применение»

(На карточках записаны слова.)

Земля, голая, промерзла.

Закружились, крупные, воздухе, снежинки, в.

Снег, повалил, хлопьями, крупными.

— Работа в парах. Составьте предложение из слов каждой строки. Запишите любое предложение.

— Подчеркните одной чертой, о чем говорится в каждом предложении.

(Взаимопроверка, сверка с образцом на доске.) «!» — молодец, все выполнил верно.

«+» — хорошо, но есть неграмотно составленные предложения.

«—» — ошибок много, нужно обратиться к учителю за помощью.

Отрабатывается навык списывания, при этом идёт работа над регулятивными УУД - выстраивать последовательность учебных операций при списывании и оценивать правильность написания предложений

Организация совместной деятельности: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться

Этап урока  «Рефлексия»

Что нового узнали о предложении?

Д.: В предложении всегда есть основа).

У.: Что такое основа?

Д.: - Слова, в которых заключен смысл предложения).

У. Сможете ли вы помочь товарищу и объяснить, что такое предложение и его основа?

Покажите на светофоре ваше отношение к уроку.

Зеленый – всё было понятно, я легко справился со всеми заданиями, понял, что такое основа предложения.

Желтый – мне все понятно, но при работе на уроке испытывал трудности.

Зелёный – На уроке было трудно. Я не научился находить основу предложения.

В процессе учебного диалога учащиеся учатся отвечать на вопросы по изученному материалу.

Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

-

Работа на платформе «Учи.ру».

https://uchi.ru/teachers/groups/2493848/subjects/2/course_programs/2/cards/25663 

- Собрать предложение (вставить пропущенные слова)

- Найти главные члены в предложении