Рабочая программа по речевой практики
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Комитет администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи,

Глушинская основная общеобразовательная школа – филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Косихинская средняя общеобразовательная школа имени А.М. Топорова»

Рабочая программа по речевой практики

2 класс

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

Речевая практика 1-4 классы. Рабочие программы. Рабочей программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение, 2013.».

Составитель: учитель начальных классов Чушкина М.А.,

учитель первой квалификационной категории

с. Глушинка

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса речевой практики 2 класса составлена на основе следующих документов:

         1.ФГОС НОО;

        2.Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ «Косихинская СОШ им. А.М. Топорова»;

        3.Учебный план Глушинской ООШ – филиала МБОУ «Косихинская СОШ

        4.Положение о рабочей программе МБОУ «Косихинская СОШ им. А.М. Топорова»»;

        5. Рабочая программа по речевой практики 1-4 классы  предметной линии учебников В. В. Воронковой «Речевая практика 2 класс»  (пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  М; Просвещение, 2013г, 4-е издание).

        Базисный учебный план на изучение речевой практики во 2 классе начальной школы отводит 2 часа в неделю, всего 68 уроков в год.

Обоснование выбора программы

Данная программа и УМК к ней полностью соответствуют требованиям ФГОС начального общего образования и требованиям освоения ООП НОО по речевой практике в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.

Цель: развитие речевой коммуникации школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для осуществления общения с окружающими людьми.

Задачи:

• формировать у детей общеречевые навыки;
• корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;
•  формировать выразительную сторону речи;
•  учить строить устные связные высказывания;
• развивать слуховое и зрительное восприятие, совершенствовать произношение слов,
• одновременное развитие всех сторон (фонетической, лексической, грамматической) устной речи с целью обеспечения языковой базы для чёткого и полного освещения темы;
• организация связных высказываний школьников.

Изменений в авторскую программу не внесено.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы учебного предмета «Речевая практика»

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования – введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Речевая практика»

• Осознание  себя  как  ученика, заинтересованного  посещением  школы,  обучением, занятиями,  как  члена  семьи, одноклассника, друга;
• Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• Положительное  отношение  к  окружающей действительности,  готовность  к  организации  взаимодействия  с  ней  и эстетическому  ее  восприятию;
• Целостный,  социально  ориентированный взгляд  на  мир  в  единстве  его  природной  и  социальной  частей;
• Понимание  личной  ответственности  за  свои  поступки  на основе  представлений  об  этических  нормах  и  правилах  поведения  в современном обществе;
• Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

Основные направления коррекционной работы                                                                           

• развитие слухового восприятия и речевого слуха;                                                                                                                                                                                                  развитие зрительного и пространственного восприятия;                                                                        
• развитие пространственной ориентировки;                                                                                                                                                                          
• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;                                                                                    
• развитие устной речи и обогащение словаря;                                                                                                
•  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Речевая практика»  в конце 2 класса

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять задания словесной инструкции,
2. Различать громкую и щепотную речь, менять темп речи, использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях.
3. Называть предметы и действия, соотносить их с картинками,
4. Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»,
5. Соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании,
6. Сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей,
7. Называть свою улицу,
8. Участвовать в ролевых играх,
9. Слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал.

Минимальный  и  достаточный  уровни  усвоения  предметных результатов по учебному предмету «Речевая практика» на конец:

Минимальный уровень:

• формулировка  просьб  и  желаний  с  использованием  этикетных  слов  и выражений;
• участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
• восприятие  на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
• выразительное  произнесение  чистоговорок,  коротких  стихотворений  с опорой на образец чтения учителя;
• участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
• ответы  на  вопросы  учителя  по  содержанию  прослушанных  и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

• понимание  содержания  небольших  по  объему  сказок,  рассказов  и стихотворений; ответы на вопросы;
• понимание  содержания  детских  радио -  и  телепередач,  ответы  на вопросы учителя;
• выбор  правильных  средств  интонации  с  опорой  на  образец  речи учителя и анализ речевой ситуации;
• активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
• высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия,  прощания,  извинения  и  т. п.),  используя  соответствующие этикетные слова и выражения;
• участие  в  коллективном  составлении  рассказа  или  сказки  по  темам речевых ситуаций;
• составление  рассказов  с  опорой  на  картинный  или  картинно-символический план.

Содержание  учебного предмета «Речевая практика» во 2  классе

Тематическое планирование:

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

1)Авторская программа по письму (грамматике, правописанию) (автор В. В. Воронкова) для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классов под редакцией В. В. Воронковой, М.: Владос, 2013 г., допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации

2)С.В. Комарова. Речевая практика. 2 класс учеб. для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные  основные общеобразовательные программы. - М.:  Просвещение, 2016.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Технические средства обучения:

1. персональный компьютер.

2. колонки.
3. Проектор
4. интероктивная доска.

Лист корректировки рабочей программы по речевой практике 2 класс Пр.№1599 вариант 1, (2019-2020 учебный год)