2 класс Тема урока: «Учимся проверять буквы безударных гласных в корне слова» Тип урока: урок «открытия» нового знания Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах, работа в группах Место данного урока в системе уроков п
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Ненашева Инна Владимировна

МБОУ СОШ № 18 имени Э.Д.Потапова г.Мичуринска

2 класс

Тема урока: «Учимся проверять буквы безударных гласных в корне слова»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Формы работы: фронтальная, самостоятельная работа, самопроверка, работа в парах, работа в группах

Место данного урока в системе уроков по теме: первый урок по теме

Цель:

• сформировать умение правописания слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

Задачи:

- научить находить безударный гласный в корне слова, требующий проверки;

 - научить подбирать проверочные слова двумя способами.

Ход урока:

1 Организационный момент

- Доброе утро, давайте подарим друг другу улыбки и в отличном настроении начнем урок.

2. Мотивация. Актуализация знаний

а) –Ребята, посмотрите на волшебную посылка. Давайте заглянем. (ребенок открывает)

- Это книга «Язык родной – дружить со мной»

- Изучение русского языка

Нелегко вам дается пока

Но идет по земле новый век,

Должен грамотным быть человек! (Читает ребенок)

- Кто знает, что такое грамотность? (Ответы детей)

-Грамотностью в энциклопедии называют умение человека осмысленно читать и писать на родном языке. Грамотных людей разных профессий всегда очень ценят на любой работе. А вы желаете быть грамотными? (ответы детей)

-Тогда вперёд! Ой, а что это, (Закладка)

- Какая она необычная. Мы с вами тоже недавно делали закладки

- На что похожи узоры на закладке, (расписную букву М)

- В нашей посылке еще есть что-то. Это  буква и слова рассыпались (слова на доску) Такую расписную цветную старинную букву называли буквицей. Такую буквицу учились долгие годы вырисовывать, чтобы она была красивая аккуратная.

- Где можно встретить старинные буквы, (В старинных книгах)

- И мы с вами потренируемся так же красиво писать.

- Но сначала вспомним правила посадки.

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмем тетрадь

Левая рука на месте,

Можно начинать писать.

-Запишите число, обратите внимание как пишется число шестнадцатое, от какого слова образовалось)

_ Какая орфограмма встречается в словосочетании КЛАССНАЯ Работа (удвоенная согласная)

- Запишите заглавную букву М, рядом строчную

- Подружите их, это какое соединение?

-Посмотрите соединение букв. Выберите и запишите два сочетания букв: одно с верхним соединением, другое – с нижним.

-Выберите сами.

- Какие соединения выбрали?

- Допишите их до конца строки.

-Вижу красиво держите спинку и тетради под наклоном. Молодцы. Прекрасно работаете.

- Оцените свою работу на минутке чистописания. Если у вас получились буквы точно такие же как в образце, то на полях самооценивания нарисуйте улыбающийся смайлик.

-Если у вас были небольшие затруднения, то серьезный смайлик.

- Если было трудно писать как в образцах, то грустный смайлик.

б)  Фронтальный опрос.

- Отгадайте загадку.

Пьет бензин как молоко,

Может бегать далеко,

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней.

-Что это? (машина)

- Посмотрите на нашу доску, есть там такое слово?

- Поработаем с этим словом.

- Из скольких слогов соcтоит слово.

- Найдите ударный слог.

-В какой позиции стоит гласная под ударением.(сильной) Эту гласную мы отчетливо слышим.

- Написание какой гласной вызывает у нас сомнение? (А)

- В какой позиции находится эта гласная? Слабой)

- Почему?( она безударная)

- Ребята, написание этой гласной надо запомнить.

- Посмотрите, у  нас остались еще слова, кто готов прочитать их? (Машинка, машинист, машинный)

- Скажите, что объединяет все эти слова? (родственные слова)

- Какие слова называются родственными?

- Что такое корень?

- Как пишутся корни в родственных словах? (одинаково)

- Запишите эти слова, выделите корень.

- Какой корень выделили?

- Составьте предложение со словом машина.(Одно записать на доске)

- Предложите свои задания.

- Все справились, молодцы, оцените свою работу на полях.

- Все справились, оцените свою работу на полях самооценивания.

3.  Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи

А) - Посмотрите и послушайте какая  однажды история произошла с ребятами летом. А потом выскажите свое мнение.

«Однажды на каникулах собрались подружки Поля и Соня поиграть в волейбол, а мяча у них не было.  Написали своему другу Димке смс-сообщение:  «Приходи с мечом, поиграем».  Дима прочитал сообщение и ответил: «Договорились. Сейчас приду». Ждут подружки товарища на улице. Пришел Дима, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Девочки расстроились, что не придется поиграть в волейбол»

Б)  - Почему так получилось? (ответы детей: «Девочки не знают нужного правила для написания слов с мячом»)

- На доске текст сообщения девочек.

-В каком слове девочки допустили ошибку?

- Поставьте ударение в этом слове.

- Найдите «опасное место».

- Определите в какой части слова находится «опасное место»

- Такое  «опасное место» в слове называют «орфограммой».

- Какую букву нужно написать?

- Чтобы вы посоветовали девочкам? (ответы детей: Познакомиться с правилом и использовать его)

• -  Кто догадался, какая тема урока («Учимся писать буквы  безударных гласных в корне слова») сформировать умение правописания слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

-  Для того, чтобы изучить данную тему мы с вами на уроке мы 

Узнаем:  как определить требующий проверки безударный гласный в корне слова;

 Научимся: подбирать проверочные слова двумя способами;

мы Сможем:  правильно писать слова с безударными гласными в корне.

- Для чего мы будем изучать эту тему? (ответы детей: «чтобы быть грамотными»)

- Чтобы научиться грамотно писать,  мы будем отвечать на следующие вопросы:

1. Что проверять?

2. Где проверять?

3. Как проверять?

- Какой результат вы должны получить в конце урока? (ответ детей: «уметь грамотно писать слова», научиться проверять безударную гласную в корне.

4. Изучение нового материала

А) – Прочитайте предложения:

Тетя Валя стала накрывать в столовой обеденный стол. Разложила приборы. Подвинула поближе чайный столик. Протерла его столешницу. Расставила стулья вокруг стола.

- Соберем все встретившиеся в тексте родственные слова  в группу.

- Докажите, что это родственные слова (один и тот же корень –стол)

- Выделите корень

- Поставьте ударение в словах (к доске)

- Какой гласный звук в корне слышится под ударением? Какой буквой он обозначен в слове?

- Это звук как слышится так и пишется, значит он может стать образцом для своих родственных слов. Такие слова называются проверочными.

- Какой безударный гласный звук в корне мы слышим?  Какой буквой он обозначен?

- Можем мы допустить ошибку при написании безударной гласной? Его необходимо проверить, такие слова называются проверяемые.

- Попробуйте мне ответить на 1 вопрос. Что проверять? (Безударный гласный)

- Где проверять? (В корне слова)

- Как пишутся гласные буквы в корне родственных слов в ударном и безударном положении? (ответы детей: «одинаково»)

- Какие слова были проверочными? (ответы детей: «где гласная буква в корне под ударением»)

- Выпишите из этого текста формы одного и того же слова?

- Найдите проверяемое слово и проверочное.

-  Дайте ответ на третий вопрос. Как проверять? ( «Нужно подобрать родственное слово или форму одного и того же слова, где проверяемая гласная буква находится в ударном положении»)

-  Оцените свою работу на этом этапе урока.

5. Первичная проверка усвоения знаний

 А) – Я предлагаю поработать в парах.

- Вспомните правила работы в парах.

(Один говорит – другой слушает. Если не понял – переспроси. Свое несогласие высказывай вежливо)

- У вас на столах карточки со словами, один из вас красным карандашом подчеркивает проверяемые слова, другой синим – проверочные.

- Молодцы, вижу, что готовы. Начинаем проверять.

- Назовите проверяемые слова….

- Почему эти слова являются проверяемые (безударная гласная)

- Назовите проверочные слова. Почему эти слова являются проверочными. (Гласная в корне под ударением)

- Что мы сейчас с вами делали?

- Если у вас все как в образце, то оцените себя улыбающимся смайликом, если были небольшие ошибки, то серьезным. Если вам было трудно определять и находить проверяемые и проверочные слова, то грустным смайликом.

_-Молодцы, готовы.

6. Физминутка

- Предлагаю вам отдохнуть, сделаем физкультминутку.

-Если вы услышите безударный гласный в корне, садитесь, руки на пояс. Если ударный – руки вверх. ( Трава, лес, мяч, мячи, река, реки, сады, сок, соки, столы, стол, гриб, грибы, дожди)

- Спасибо, мы с вами немного отдохнули, садитесь на свои места.

 7. Первичное закрепление знаний

- Ребята, Поля и Соня  выполняли задание по русскому языку, но  родители были на работе, поэтому задание никто не проверил.

-Проверьте домашнее задание, и составить алгоритм как действовать при проверке безударной гласной в корне слова.

- Эту работу мы будем выполнять в группах. Разойдитесь по своим группам.

- Но сначала вспомним правила работы в группах. (Говори тихо, выслушай мнение каждого. Найди общее решение. Уважай мнение другого. Не перебивай друг друга. Будь вежлив. Выбери выступающего. Объединитесь по группам. Помните о правилах работы в группах.

- Выберите в группе ответственного, один человек ко мне подойдет и получит задание. После выполнения задания мы с вами проведем проверку и каждый отчитается, что его группа сделала.

1. создать алгоритм (дети наклеивают на лист)

1гр.

За лесом журчала рИка.

Белка сушит грЕбы.

На пАляне росли цвИты.

На небе свИтили звезды.

- Вижу, что группы готовы.

- Как мы будем действовать при проверке безударной гласной в корне слова

1. Поставить  ударение.

2.  Выделить корень.

3. Подобрать проверочное слово, в котором безударный является ударным.

4. Написать гласную букву.

5. Обозначить орфограмму

- Используя данный алгоритм, проверим работу девочек.

- Проверим домашнюю работу детей. Есть ли ошибки у ребят.

- Для чего мы составили алгоритм правила? (ответы детей)

- Ребята, оценим себя на этом этапе урока. Если вы активно участвовали и у вас все получилось, то поставьте на полях самооценивания веселый смайлик. Если вам трудно было работать в группе, но ваша группа все равно справилась серьезный смайлик. Если вам трудно было работать, то грустный смайлик.

- Хорошо, вижу. Какие вы молодцы.

8. Контроль и самопроверка знаний

- А теперь пришло время испытать свои силы и поработать самостоятельно и будем использовать для этого пликерс.

- Подготовьте свои кюар коды

-Итак, напоминаю вам как ими пользоваться. Вы будете отвечать на задания, если у вас ответ правильный а),в, с д, то вы его поворачиваете сверху, чтобы сверху была буква, а я сейчас буду проходить и оценивать вашу работу.

- Итак, готовы (ТЕСТ)

- Ответы я ваши зафиксировала, после урока я их проанализирую и завтра на уроке мы с

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

- На «Дереве грамотности»  оцените свою работу на этом этапе урока.

9. Подведение итогов урока. Рефлексия

Давайте мы с вами обобщим наши знания и оценим себя на всем уроке.

- Посмотрите пожалуйста на поля самооценивания, каких смайликов у вас больше всего, посчитайте и потом выберите смайлик в вашем конверте. Посмотрите каких смайликов у вас больше всего, выберите и украсим наше окно Грамотности с помощью ваших смайликов.

- Первый ряд готов оценить свою работу. Хорошо, спасибо вам за работу. (2, 3 ряд)

- Ребята, у нас получилось улыбающееся окно, благодаря вашей работе. Вы отлично поработали, особенно хочется отметить….

- Скажите, пожалуйста , что мы сегодня делали на уроке, чем занимались

- Ребята, а для чего нам надо знать правила?

-Какую учебную задачу мы ставили на урок?  Удалось выполнить эту задачу?

- Как правильно написать безударную гласную в корне слова?

- Это был  первый урок, где вы учились грамотно писать буквы безударных гласных в слове. Вы продолжите тренироваться в проверке на следующих уроках русского языка,

10. Домашнее задание (по желанию на выбор)

1)    1 уровень (репродуктивный)

- Учебник, с.66 упр.133

2)    2 уровень (продуктивный)

- А для самых любознательных , которые стараются учиться хорошо и много знать, предлагаю провести мини-исследование. Из учебника «Литературное чтение» раздел «Народная мудрость» выписать 5-6 примеров слов с безударными гласными и записать к ним проверочные слова.