Календарно-тематическое планирование 4 класс Русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Утверждаю

Директор ГКОУ

«Школа  №95»

Гундерчук Л.А.

__________________

Приказ №56-О

От «29 » августа 2024г.

Рассмотрено

на педагогическом совете Протокол № 1

от « 29»  августа 2024г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № 1

От « 28» августа 2024г.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Даты проведения

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые

базовые учебные

действия (БУД)

Основные виды

учебной деятельности

Материально-

техническое

обеспечение,

в т. ч. ЭОРы

План

Д.з

Личностные

Предметные

Повторение. Предложение.

13

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат;

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за помощью

Выделение предложений на тему; работа со схемой предложения; составление предложений по серии сюжетных картинок; работа со словарными словами: овощи, огород (звуко  – буквенный анализ, составление предложений, отгадывание загадок, работа со стихотворениями).

Работа с правилом, подбор предложений - ответов к предложениям – вопросам.

Работа с предметными картинками, карточками со словами для работы с деформированными предложениями. Списывание, словарный, картинный диктант, письмо по памяти.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Русский язык» включают:

 Учебно-методический комплект:

1.Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.  М.: Просвещение, 2019.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Печатные пособия:

Плакат письменных букв «Алфавит»; наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; лента букв классная

Учебно-практическое оборудование:

комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука подвижная на магнитах, образцы начертания рукописных букв); опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации к урокам).

https://yandex.ru/video/preview/10190990822968283920?tmpl_version=releases%2Ffrontend%2Fvideo%2Fv1.1183.0%23280f48f91675a50982bb7b57af58ffda6e82e216

1

Выделение предложения из текста.

1

02.09

С.4 упр.3

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формировать умение правильно составлять предложение.

2

Предложение законченное и незаконченное

1

03.09

С.7 упр.5

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3

Завершение начатого предложения.

1

04.09

С.9 упр.4

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Формировать умение правильно составлять предложение.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

4-5

Предложение и его схема. Распространение предложений.

2

05.09

09.09

С.11 упр.3, упр.4

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

Формировать умение правильно составлять предложение.

6

Порядок слов в предложении.

1

10.09

С.13 упр.5

Освоение личностного смысла учения, желание учиться, формирование мотивации к учению.

Формировать умение правильно составлять предложение.

7

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

1

11.09

С.15 упр.5

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Формировать умение правильно составлять предложение.

8-9

Составление предложений по сюжетной картинке.

2

12.09

16.09

С.17 упр.5,4

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Формировать умение правильно составлять предложение Формировать умения составлять предложения по картинке, вопросу, на тему.

10

Контрольный диктант. Повторение.

1

17.09

карточка

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Умение писать под диктовку.

11

Работа над ошибками.

1

18.09

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить и исправлять ошибки.

12-13

Составление предложений по предметной картинке.

2

19.09

23.09

С.19 упр. 3, №1

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формировать умение правильно составлять предложение Формировать умения составлять предложения по картинке, вопросу, на тему..

Регулятивные:

вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом.

Познавательные:

осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Звуки и буквы

50

Гласные и согласные звуки.

11

Уметь различать звуки и буквы.

Развивать умения сравнивать пары слов и делать звуко – буквенный анализ

Закреплять с порядком букв в азбуке. Учить записывать слова в порядке алфавита.

Самостоятельно выполнять простые по структуре упражнения

14

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

1

24.09

С.21 упр.4

Освоение личностного смысла учения, желание учиться, формирование мотивации к учению.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь

Знакомство с орфографическим словарем, нахождение нужной буквы в словаре.

Выделение голосом ударного гласного, наблюдение за голосом учителя и сравнение правильного и неправильного по силе голоса рисунка звукового состава. Упражнения в делении слов на слоги.

Работа со словарными словами: трамвай, Россия, родина; с предметными картинками, карточками Списывание, словарный, картинный диктант.

15

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

Виртуальная экскурсия «Звуки гласные и согласные».

1

25.09

С.22 упр.1(3,4)

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

16

Различение ударных и безударных гласных.

1

26.09

С.25 упр.4

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

1

30.09

С.27 упр.2

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

18-20

Проверка безударной гласной в слове.

3

01.10

02.10

03.10

С.29 упр.6, с.31 упр.4

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

21-22

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

2

07.10

08.10

С.33 упр.4 С.35 упр.4

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

23

Ударные и безударные гласные.

1

09.10

С.37 упр.4

Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя).

Умение писать под диктовку.

Самостоятельная работа.

24

Деление слов на слоги.

1

10.10

с.39 упр.4

Освоение личностного смысла учения, желание учиться, формирование мотивации к учению.

Находить и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм

Твердые и мягкие согласные.

5

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Русский язык» включают:

 Учебно-методический комплект:

1.Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.  М.: Просвещение, 2019.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

https://yandex.ru/video/preview/9828040112224407872

Печатные пособия:

Плакат письменных букв «Алфавит»; наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; лента букв классная

Учебно-практическое оборудование:

комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука подвижная на магнитах, образцы начертания рукописных букв); опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации к урокам).

25

Твердые и мягкие согласные Различение твердых и мягких согласных перед гласными.

1

14.10

С.41 упр.3

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные.

Различение на слух твёрдых и мягких согласных, составление пар из слогов, упражнения в чётком произношении твёрдых и мягких согласных, письмо по памяти. Постановка мягкого знака в словах по образцу. Картинный диктант, письмо по памяти, работа с правилом.

26

Контрольный диктант по теме  «Ударные и безударные гласные».

1

15.10

карточка

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Умение писать под диктовку.

27

Работа над ошибками. Деление слов на слоги, перенос части слова при письме.

1

16.10

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить и исправлять ошибки.

28

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я.

1

17.10

С.43 упр.5

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации.

Самостоятельно выполнять простые по структуре упражнения.

29-30

Буква мягкий знак(ь) на конце и в середине слова.

2

21.10

22.10

С.45 упр.4  с.47 упр.3

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь анализировать слова по звуковому составу. Знать правописание мягкого знака на конце и середине слова

Уметь обозначать мягкость согласных на письме Ь знаком.

31-32

Различение твердых и мягких согласных.

Виртуальная экскурсия.

2

23.10

24.10

С.49 упр.5

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2 четверть

33-34

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.

Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах.

5

2

05.11

06.11

С.51 упр.3, с. 53 упр.4

осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знать правописание гласных после шипящих.

Уметь правильно писать сочетания гласных с шипящими: жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Заучивание правил правописания, формулирование вывода с помощью учителя о правильности написания слов с сочетаниями; коллективная работа по составлению словарика слов. Картинный диктант.

35

Различение правил правописания в словах. Активизация словаря по теме.

1

07.11

С.55 упр.6

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными И,Е,Ё,Ю,Я.

12

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

36

Знакомство с разделительным мягким знаком

1

11.11

С.59 упр.4

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавание в словах разделительного мягкого знака, обозначение его на письме. Учить переносить слова с разделительным мягким знаком

37-38

Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него.

2

12.11

13.11

С.61 упр.4

С.60 упр.2

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

39-40

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком.

2

14.11

18.11

С.63 упр.5, с.65 упр.6

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

41-42

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него.

2

19.11

20.11

С.67 упр.5,4

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Русский язык» включают:

 Учебно-методический комплект:

1.Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.  М.: Просвещение, 2019.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Печатные пособия:

Плакат письменных букв «Алфавит»; наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; лента букв классная

Учебно-практическое оборудование:

комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука подвижная на магнитах, образцы начертания рукописных букв); опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации к урокам).

43-44

Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.

2

21.11

25.11

С.68 упр.3,2

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

45-46

Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний

2

26.11

27.11

С.70 упр.3,2

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Звонкие и глухие согласные.

17

47

Различение звонких и глухих согласных в словах.

1

28.11

С.73 упр.4

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Регулятивные:

выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

задавать вопросы строить понятные для партнера высказывания.

Заучивание правил правописания, формулирование вывода с помощью учителя о правильности написания слов с сочетаниями; коллективная работа по составлению словарика слов. Картинный диктант. Различение звонких и глухих согласных, коллективное составление пар из согласных, подбор слова к каждой паре согласных; наблюдение за парными согласными на конце слов, сравнение произношения и написания; объяснение правильности написания слов с парными согласными на конце. Работа со словарными словами: рассказ, человек, завтрак; работа со стихотворением, загадками. Контрольное списывание, словарный, картинный диктант; письмо по памяти. Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

48

Наблюдение за парными согласными на конце слова.

1

02.12

С.75 упр.5

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Знать правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

49-50

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

2

03.12

04.12

С.77 упр.4, 2

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51-52

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

2

05.12

09.12

С.79 упр.4

С.81 упр.4

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

53-55

Различие правил проверки парных согласных и безударных гласных.

3

10.12

11.12

12.12

С.83 упр.5

С.85 упр.4

С.84 упр.2

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

56

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

1

16.12

С.89 упр.3

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

57

Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак»

1

17.12

карточка

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Умение писать под диктовку.

Самостоятельная работа.

58

Работа над ошибками. Составление предложений.

1

18.12

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм

59-61

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

3

19.12

23.12

24.12

3с.90 упр.3

С.93 упр.3

С.94словарь

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

3 четверть

62-63

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

2

09.01

13.01

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Слово.

37

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Русский язык» включают:

 Учебно-методический комплект:

1.Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.  М.: Просвещение, 2019.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Печатные пособия:

Плакат письменных букв «Алфавит»; наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; лента букв классная

Учебно-практическое оборудование:

комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука подвижная на магнитах, образцы начертания рукописных букв); опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации к урокам).

https://yandex.ru/video/preview/4074171777021212081?from=tabbar&reqid=1727094799148098-2062787378869431962-balancer-l7leveler-kubr-yp-vla-263-BAL&text=виртуальная+экскурсия+Определение+признаков++предмета+по+вопросам+

64

Название предметов, действий и признаков.

1

14.01

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать названия предметов.

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Знать названия действий.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие названия действий.

Знать названия признаков.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Коллективная работа в подборе рядов однородных предметов, постановка к ним вопросов. Работа со словарным словом: лягушка, письмо по памяти. Упражнения по отработке  умений.

Выделение названий предметов из предложения с опорой на картинки. Упражнения в различении названий предметов по вопросам. Работа с загадкой. Контрольное списывание, письмо по памяти.

Название предметов.

8

65

Различение названий предметов по вопросам КТО? ЧТО?

1

15.01

С.4 упр.3

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать названия предметов по вопросам КТО? ЧТО?

66

Различение названий предметов по вопросам КОГО? ЧЕГО?

1

16.01

С.9 упр.5

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Различать название предметов по вопросам КОГО? ЧЕГО?

67

Различение названий предметов по вопросам КОМУ? ЧЕМУ?

1

20.01

С.10 упр.3

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Различать название предметов по вопросам КОМУ? ЧЕМУ?

68

Различение названий предметов по вопросам КЕМ? ЧЕМ?

1

21.01

С.13 упр.5

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Различать названия предметов по вопросам КЕМ? ЧЕМ?

69

Различение названий предметов по вопросам О КОМ? О ЧЕМ?

1

22.01

С.15 упр.3

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать названия предметов по вопросам О КОМ? О ЧЕМ?

70-72

Выделение названий предметов в предложении

3

23.01

27.01

28.01

С.17 упр.4

К.д.с.15

С.5 упр.5

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать названия предметов.

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практической и познавательной задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничеством с партнером.

Имена собственные.

9

73-75

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в кличках животных.

3

29.01

30.01

03.02

С.19 упр.6

Упр.5

С.18 упр.2

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать правописание имён собственных

Уметь писать собственные имена с заглавной буквы;отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером.

Выделение названий предметов из предложения с опорой на картинки. Работа со словарным словом: фамилия. Упражнения в различении названий действий по вопросам. Работа с загадкой. Контрольное списывание, письмо по памяти.

Самостоятельная работа.

Анализ и устранение ошибок. Закрепление изученных орфограмм.

76

Контрольный диктант по теме «Название предметов».

1

04.02

карточка

Принятие образа «хорошего ученика», Умение писать под диктовку.

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Умение писать под дктовку.

77

Работа над ошибками. Составление предложений.

1

05.02

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и исправлять ошибки.

78-80

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, деревень и улиц.

3

06.02

10.02

11.02

С.23 упр.4

К.с. с.23

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать свой домашний адрес, адрес школы.

Уметь писать клички животных, названиях стран, населённых пунктов, улиц с заглавной буквы

81-82

Название предметов. Закрепление знаний.

2

12.02

13.02

С.27 упр2, 4 С.25 упр.4

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Знать названия предметов.

Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов.

Названия признаков.

19

83

Определение признаков  предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Виртуальная экскурсия.

1

17.02

С.27 упр.4

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать названия признаков.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

Регулятивные:

составлять план и последовательность действий

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные:

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Работа со словарными словами: костюм, магазин, метро; письмо по памяти. Составление предложения к рисунку. Работа с загадками. Контрольное списывание. Работа по карточкам, работа с предложением и его схемой. Письмо по слуху, выполнение грамматического задания. Ставить вопрос к слову, обозначающему признак предмета, подбирать к словам – названиям предметов названия их признаков. Составлять и распространять предложения

Знать правила написания предложений, расставлять слова и предложения в правильном порядке.

84-86

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

3

18.02

19.02

20.02

С.29 упр.5

С.30 упр.2

К.с.с.31

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Знать названия признаков.

Уметь называть признаки предметов по вопросам, находить слова в тексте.

87-88

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

2

24.02

25.02

С.33 упр.5, упр.4

Упр.3

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знать названия признаков.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

89-90

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

2

26.02

27.02

С.35 упр.4

Упр.3(2)

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать названия признаков.

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки и правильно относить их к словам, обозначающим предметы.

91

Определение предмета по его признакам.

1

03.03

С.37 упр.4

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Знать названия признаков.

Уметь называть признаки предметов по вопросам, находить слова в тексте.

92-93

Различение названий предметов, действий, признаков.

2

04.03

05.03

С.39 упр.4

Упр.3

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Различать слова, которые обозначают действие предмета, признак предмета  предмет.

Уметь правильно употреблять слова, обозначающие предмет, признак предмета  и действие предмета.

94-95

Постановка вопросов к словам в предложении.

2

06.03

10.03

С.41 упр.3

К.с. с.41

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь ставить вопросы к словам в предложении.

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Русский язык» включают:

 Учебно-методический комплект:

1.Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.  М.: Просвещение, 2019.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Печатные пособия:

https://yandex.ru/video/preview/16501593789186165342?from=tabbar&reqid=1727094911676203-9625639814589215211-balancer-l7leveler-kubr-yp-vla-263-BAL&text=виртуальная+экскурсия++про+предлоги

Плакат письменных букв «Алфавит»; наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; лента букв классная

Учебно-практическое оборудование:

комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука подвижная на магнитах, образцы начертания рукописных букв); опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации к урокам).

96-97

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета.

2

11.03

12.03

С.42 упр.3

С.43 упр.5

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать правила написания предложения.

Уметь составлять простые предложения и распространять, правильно обозначать предложения на письме.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

98-99

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

2

13.03

17.03

С .44 упр.2

С.45 упр.3

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать правила написания предложения.

Уметь составлять простые предложения и распространять, правильно обозначать предложения на письме.

100

Контрольный диктант по теме «Слово».

1

18.03

С.45 упр.4

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Умение писать под диктовку.

Самостоятельная работа.

101

Работа над ошибками. Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

19.03

Повт.словарные слова

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм

Предлоги.

12

102

Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами.

Виртуальная эксурсия.

1

20.03

С.47 упр.5

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути её достижения;

Работа со словарными словами: билет, шёл. Работа с правилом.

Упражнения в подборе нужного предлога.

Работа со стихотворением, контрольное списывание.

Составление разных по смыслу предложений с одним и тем же словосочетанием.

Картинный диктант. Работа с загадками; отработка умения в выборе нужного предлога. Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.
Письмо по памяти.

Сравнение предложений, упражнения в завершении предложений по-разному с опорой на предметные картинки.

103

Предлог ИЗ со словами.

1

24.03

С.48 упр.2

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

104

Предлог ЗА со словами.

1

25.03

С.51 упр.6

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

4 четверть

105

Предлог БЕЗ со словами.

1

02.04

С.53 упр.5

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

106

Предлог ДО со словами.

1

03.04

С.55 упр.5

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

107-108

Предлог ПРО со словами.

2

07.04

08.04

С.57 упр.3К.с. с.57

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.

109-111

Предлоги. Закрепление знаний.

3

09.04

10.04

14.04

С.59 упр.4

С.61 упр.4

Упр.3

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Правильное написание предлогов со словами.

Формировать умение правильно выбирать нужный предлог.

112

Предлоги.

1

15.04

С.58 упр.2

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Умение писать под диктовку.

Самостоятельная работа.

113

Правописание предлогов со словами.

1

16.04

П.по П. с.61

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Предложение.

9

Средства обучения и воспитания учебного предмета «Русский язык» включают:

 Учебно-методический комплект:

1.Якубовская Э.В., Коршунова Я.В. Русский язык 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2-х частях.  М.: Просвещение, 2019.

2.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой – М.: Просвещение, 2011, (программа «Русский язык», автор А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская).

Печатные пособия:

Плакат письменных букв «Алфавит»; наборы предметных картинок; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; лента букв классная

Учебно-практическое оборудование:

комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука подвижная на магнитах, образцы начертания рукописных букв); опорные таблицы по отдельным изучаемым темам; схемы; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Технические средства обучения – компьютер, интерактивная доска; экранно-звуковые пособия (презентации к урокам).

114

Выделение предложений из текста.

1

17.04

С.63 упр.4

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Уметь выделять предложения из текста.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения предлагать помощь

Работа со словарными словами: вокзал, аптека, квартира.

Работа с предметными картинками, контрольное списывание.

Письмо по памяти. Работа со стихотворением.

Работа с деформированным текстом.

Упражнения в завершении предложений по-разному с опорой на предметные картинки. Коллективное составление рассказа, его озаглавливание. Письмо по слуху, выполнение грамматического задания.

115-116

Деление текста на предложения.

2

21.04

22.04

С.65 упр.4

Упр.3

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь делить текст на предложения.

117-118

Завершение начатого предложения.

2

23.04

24.04

С.67 упр.3

Упр.4

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Уметь завершать начатое предложение.

119-120

Порядок слов в предложении.

2

28.04

29.04

С.69 упр.5

С.71 упр.4

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь правильно соблюдать порядок слов в предложении.

121-122

Связь слов в предложении.

2

30.04

05.05

С.73 упр.5

С.75 упр.4

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Уметь устанавливать связь слов в предложении.

Предложения, разные по интонации.

6

123-124

Вопросительные предложения.

2

06.05

07.05

С.77 упр.5

Упр.4

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать о вопросительном предложении по интонации.

Уметь определять вид предложения по интонации; составлять

вопросительные предложения и выделять их в тексте; расставлять знаки препинания в конце предложения.

Анализировать предложения. Определять предложения по цели высказывания, вид предложения по интонации, сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации с опорой на содержание, на интонацию, порядок слов, знаки конца предложения, различать предложения и слова, не составляющие предложения, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

125-126

Восклицательные предложения.

2

12.05

13.05

С.79 упр.5

Упр.4

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Уметь определять вид предложения по интонации, расставлять знаки препинания в конце предложения.

127

Разные по интонации предложения.

1

14.05

С.80 упр.3

Нравственно-этическая ориентация: проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации

Знать о вопросительном  и восклицательном предложениях по интонации.

Уметь определять вид предложения по интонации; составлять

вопросительные и восклицательные предложения и выделять их в тексте; расставлять знаки препинания в конце предложения.

128

Предложения, разные по интонации.

1

15.05

К.Д.с.81

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Умение писать под диктовку.

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Анализировать предложения. Определять предложения по цели высказывания, вид предложения по интонации, сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации с опорой на содержание

130

Название предметов, действий, признаков.

1

19.05

С.83 упр.2

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

131

Годовой контрольный диктант.

1

20.05

карточка

Принятие образа «хорошего ученика»,

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Умение писать под диктовку.

Самостоятельная работа.

132

Работа над ошибками.

1

21.05

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и исправлять ошибки.

Анализ ошибок, их устранение, закрепление изученных орфограмм.

Повторение.

5

133-134

Правописание гласных и согласных в слове.

1

22.05

26.05

С.83 упр.3

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь распознавать слова, которые нужно проверять, и непроверяемые слова.

Работа с орфографическим словарем, нахождение нужной буквы в словаре.

Коллективная работа в подборе рядов однородных предметов, постановка к ним вопросов.

135-136

Предложение.

1

27.05

28.05

С.91 упр.4

Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе.

Знать правило написания предложения:

Уметь составлять простые предложения; различать слова по звуковому составу.

Работа со схемой слова: подбор слов к схеме. Работа с картинками, стихотворением, словарем.

Работа со словарем, чтение сказки.

Письмо по памяти. Завершение предложений Картинный диктант, работа со словарём.

ИТОГО

136