Урок русского языка во 2 классе. Тема "Имена существительные. Обобщение"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Урок - путешествие  "Имя существительное. Обобщение".

2-й класс

Цели урока:

Образовательная:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “Имя существительное”,
• обогатить словарный запас детей,
• научить выполнять группировку существительных по существенному признаку,
• продолжить работу над деформированными предложениями.

Воспитательная:

• воспитывать любовь к родному языку, взаимопомощь,
• умение работать в парах.

Развивающая:

• развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки,
• развивать монологическую речь.

Оборудование:

• карточки для индивидуальной и групповой работ,
• презентация,
• интерактивная доска с компьютером.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Давайте поприветствуем их. А теперь мы отправляемся в путешествие.

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

Всему название дано и зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз, -
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.

Учитель: О какой части речи это стихотворение?

Слайд 2.

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Что вы видите?

Кролик, роза, утюг, спортсмен, врач, машина, часы, мяч.

На какие 2 группы можем поделить слова? 

На какие вопросы отвечают?

Что  обозначают?

Слайд 3.

Учитель: Что вы знаете об имени существительном?

Дети: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предметы, события, явления природы.

Учитель: Для чего следует изучать имена существительные?

Дети: Имена существительные надо изучать, чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи.

Учитель: Мы сегодня будем повторять и закреплять знания об имени существительном, выявлять знатоков этой части речи.

3.  Обобщение и систематизация знаний.

Слайд 4.

Задание № 1.  (Слова написаны с ошибками)

Праздник, вюга, заиц, марос, встречя, девачька.

Учитель:  Посмотрите на эти слова. Что можете о них сказать?

Дети: Есть слова, которые отвечают на вопрос что? и слова, которые отвечают на вопрос кто? Некоторые слова написаны с ошибками.

Учитель: Исправьте ошибки, объяснив орфограммы.

Какое задание можно придумать с этими словами?

Дети: Разделить на группы.

Учитель: А теперь сели красиво, правильно.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу,

За посадкою слежу,

На «отлично» напишу.

• Запись слов в тетради без ошибок, распределив на 2 группы.
• Устно составить предложение с одним из слов, лучшее записать, выделив основу предложения.

 Слайд 5.

Задание № 2. «Найди меня».

Учитель: Перед вами слова. Вам необходимо из данных слов выписать имена существительные, дописав 1-2 свои примеры.

Берег, плывет, веселый, сад, растет, пчела, вишня, кричит, огород, звенит, прекрасный, солнце, бежит, ненастный, роза, быстро, стоит,  цветут, радостный, грустный, стол.

Слайд 6.

Учитель: Вспомните, что вы знаете об одушевленных существительных?

 … неодушевленных?

• Дети вспоминают правило, приводят примеры.

Учитель: Пока ребята выполняют задание на карточках,  Рома и Милана  выполняет на компьютере тестовое задание.

Тест № 1.

Найди лишнее существительное, подчеркни.

1. Какао, облако, озеро, поле, зверь
2. Конь, пень, олень, тюлень

Тест № 2.

Найди неодушевленные существительные

Эхо, экран, топливо, вагон, пение, яблоко, чучело, шоколад, ягненок.

Учитель: Устали? А теперь немножко отдохнем.

• Физминутка.

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

Слайд 7.

Задание № 4. Подумай и дополни названия:
страна -….,
город -...,
имя (свое) -…,
кличка (животного) -….,
река -…,
село -…

Учитель: Скажите, пожалуйста, чем отличаются слова правого столбика от слов левого столбика?

Дети: Собственные имена существительные и нарицательные. Слайд 8.

Учитель: Давайте запишем 3 словосочетания. Выделите орфограммы. Имена собственные подчеркните одной чертой.

Собака Жучка, страна Россия, река Волга

Учитель: Как  еще изменяются имена существительные? 

Дети: Изменяются по числам. Бывают единственного и множественного числа.

• Физминутка.

Учитель: А теперь я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Я буду читать стихотворение, а вы, если услышите имена существительные во множественном числе, будете хлопать, а если в единственном, то топать.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

Учитель: Какие существительные во множественном числе вы услышали в стихотворении?

Дети: Лужицы, зяблики, яблоки, снегири.

Учитель: Образуйте единственное число этих слов. (Устно)

Слайд 9.

Задание № 5.  Запиши имена существительные во множественном числе.
Чашка, карандаш, стриж, пенал, цветок, малыш,  день, тетрадь.
Учитель: В каком числе данные имена существительные? Ваша задача -  записать данные имена  существительные во множественном числе.

Учитель: Пока ребята выполняют задание № 5 Соня, Виолетта выполняют тестовые задания на компьютере.

Тест № 3.

 У существительных определи число.

1. Показался на поляне медведь.
2. Наступило весеннее утро.
3. Полетели за медом пчелы.

Тест № 4.

Раздели слова на 2 группы ед.ч. и мн.ч.

       Брюки, девочка,  ножницы, река, поля, города, день

 Итог урока.

Домашнее задание. По карточке.

Слайд 10.

Игра «Договори словечко»
имя существительное -…,
обозначает -…,
отвечает на вопросы -…,
бывает -…,

Сегодня на уроке мы выполнили много заданий. Повторили, закрепили знания об имени Существительном.

С каким настроением заканчиваем урок?

Смайлики с настроением.