Тема урока. "Строчная и заглавная буквы У,у"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы У, у; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [у]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме

Личностные
результаты

Проявляют доброжелательность, внимание, помощь в ходе учебной деятельности

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буквы У, у; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [у];
предложение

Образовательные
ресурсы

1. Игрушка утка.

2. Бусы.

3. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», ручки)

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Какую букву мы научились писать на прошлом уроке?

– С какой буквой в паре ходит строчная буква?

– Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

– Сегодня мы научимся писать заглавную букву У, проведем слого-звуковой анализ новых слов

– Строчную
букву у.

– С заглавной.

– Учиться писать заглавную
букву У

Формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы

III. Усвоение новых зна-

Фронтальная, индивидуальная.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Змей Горыныч»

Сложить вместе ладони рук – это «рыбка».

Внимательно
слушают, выполняют упражне-

Индивидуальный.

Правильное выполнение упражнения

1

2

3

4

5

6

ний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

Двигать «змея Горыныча»
в разных направлениях.

ние в соответствии с показом
учителя

для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный.

Проверка правильности посадки при письме, обращения с ручкой

1

2

3

4

5

6

8. Знакомство
с написанием заглавной
буквы У

Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ

– Рассмотрите образец заглавной буквы У.

Буква У состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведем руку вверх вправо, закругляем, ведем наклонную линию вниз, к нижней линии рабочей строки. Чуть не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем чуть вправо вверх. Второй элемент должен находиться на одинаковом уровне с первым. Ведем вниз наклонную линию. Чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

– Запишите эти элементы в воздухе

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописы-
вают элементы
в воздухе

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной
букве

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

9. Работа

в «Прописи 1»
(с. 31). Письмо элементов, буквы, предло-
жения

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Беседа, письмо

– Из каких двух элементов состоит буква У?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите ковш.

– Допишите на первой строке элементы буквы У, на второй строке – букву У.

– Дома вы потренируетесь в написании буквы У.

– Прочитайте предложение, соблюдая интонацию. Обратите внимание на соединение букв.
Напишите его.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют письмо элементов буквы, буквы, предложения. Читают предложение, вписывают букву у в слова

Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения  с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте,

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

1

2

3

4

5

6

– Соединение каких букв написано? Напишите так же.

– Что написано на нижней строчке?

– Как вы догадались, что это предложение?

– Впишите букву у в слова предложения

ширине и углу наклона. Читают предложение, соблюдая инто-
нацию

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слов (с. 12)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой

– Рассмотрите схемы-модели слов Уля и Устин. Соотнесите схемы с рисунками.

– С какой буквы начинаются слова?

– Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?

– Выполним слого-звуковой анализ слов.

– Рассмотрите схему слова Уля.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– Сколько звуков во втором слоге?

– Из чего состоит второй слог?

– Рассмотрите схему слова Устин.

– Сколько слогов в слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге?

– Из чего состоит первый слог?

– С заглавной
буквы У.

– Это имена.

– Два.

– Первый.

– Один.

– Из гласного
звука.

– Два.

– Из слияния
согласного звука
с гласным.

– Два.

– Второй.

– Два.

– Из гласного
и согласного.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Объясняют написание имен собственных, использование заглавной
буквы

Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой
анализ слов, устные ответы

1

2

3

4

5

6

– Сколько звуков во втором слоге?

– Из чего состоит второй слог?

– Три.

– Из слияния
согласного с глас-ным, согласного за пределами
слияния

1

2

3

4

5

6

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какую букву мы научились писать?

- Кто запомнил, с какой буквы пишутся имена людей?

- А начало предложения?

Молодцы!  

– Заглавную и строчную буквы У, у. Заглавная буква пишется
в начале предложения и в именах людей.

Читают буквы
и слова.

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошиб-ки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка