Русский язык "Глагол будущего времени"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 15.04.2025

Школа: МАОУ АЛ №95

Класс: 3-7

Урок: 3

Время: 9:50-10:30

Кабинет: 103

Студент: Бенова Дарья

Группа: 34

Учитель: Бурага Светлана Владимировна

Методист: Курбанова Ольга Файзуллоевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представления о глаголах будущего времени.
2. Формировать навык умения находить глаголы будущего времени в тексте.

Предметные:

1. Знать, как образуются глаголы в будущем времени.

2. Уметь находить глаголы будущего времени в тексте.

Развивающие:

1. Развивать познавательные интересы к уроку «русский язык».

2. Развивать навыки чистописания.

Личностные:

1. Работать в ситуациях, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

2. Осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде.

Воспитательные:

1.Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

2.Подвести обучающихся к выводу, что важно слушать собеседника и вести диалог.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3 приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Максимовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка

Посмотрите на экран. На нем вы видите Девиз сегодняшнего урока. Кто хочет прочитать?

Как вы понимаете, что означает данный девиз? Какой в нем смысл?

- «Никогда не унывать! Всё пройти и все узнать!»

-Мы должны изучать новое и заниматься на уроках с радостью.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Слайд №1

(Девиз урока)

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Практический: выполнение задания с учебником.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль с образцом на доске.

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Начнем наш урок с орфографической пятиминутки.

Пишем словосочетания в строку, через запятую, вставляя пропущенные буквы

Подош_л к машин_, увидел сорок_, с_дит на берёз_, идёт по тропинк_, вспомнила о собак_.

Что общего у всех СЛС?

Что пропущено в существительных?

Что мы должны сделать, чтобы правильно написать окончание у существительных?

А что такое глагол? На какой вопрос отвечает?

Глаголы какого времени встречаются в словарной работе?

Назовите основные признаки глагола прошедшего времени.

Настоящего времени.

Глагол какого времени мы не назвали при выполнении задания?

Отлично, именно о нем мы сегодня поговорим подробнее

- сущ + гл.

-гласная в падежном окончании

- определить склонение и падеж.

-настоящего и прошедшего

-В вопросе всегда есть суф. Л

-В вопросе нет суф. Л, в вопросах нет приставки С

-будущего

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение.

Коммуникативные: принимать цель совместной  деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: организация учебного общения.

Давайте определим тему урока, основываясь на том, какое упражнение мы с вами выполнили?

Какую цель мы поставим на сегодняшнее занятие? Попробуйте ее составить, опираясь на тему и опорное слово на слайде

Помогите восстановить последовательность плана.

Какой пункт плана мы уже выполнили?

Отвечают на вопросы,

ТЕМА:

- Будущее время глаголов

ЦЕЛЬ

- Узнать, какие глаголы относятся к будущему времени, как образовываются гл. Будущего времени

ПЛАН

-Проведем орфографическую пятиминутку

-Выполним задания из учебника

-Выполним самостоятельную работу

-Подведем итоги урока

Мы провели орфографическую пятиминутку

Регулятивные:

принимать себя и

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи

"Открытие" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

объяснение

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Давайте откроем учебники на странице 170 и выполним упражнение 196 (устно+вопросы к нему на странице 171)

В каком времени стоит глагол  во всех предложениях?

Позволяют ли вопросы к глаголам и форма записи различить глаголы ед.ч. и мн.ч.?

А видно ли по вопросам и по окончаниям глаголов в ед.ч., с существительными какого рода они связаны?

Изменяются ли глаголы в форме буд. вр. по числам? А по родам?

 Вернись к упражнению 193. Какое сходство есть в форме записи глаголов буд. вр. и наст. вр.? Одинаковые или разные у них окончания в ед.ч. и мн.ч.?

Сделай вывод: изменяются ли глаголы в форме наст. вр. и буд. вр. по числам? А по родам?

Еще раз повторим какие признаки глаголов разных времен

У глаголов будущего времени есть такие же отличительные признаки.

1. В вопросе нет суф. Л
2. В вопросах либо приставка С, либо состоит из двух слов, первое - будет ( в этом случае второй глагол в н.ф.)

У глаголов  будущего времени  2 формы :простая  и составная. Простые из одного слова , составная - из 2 слов ( ПОКАЗАТЬ РАЗНЫЕ ФОРМЫ  и обратить внимание, что в составной форме 1 слово будет меняться, а второе слово-это н.ф

- в будущем времени

-да

-нет

-да, нет

-окончания одинаковые

-глаголы наст. и буд. вр. Изменяются по числам, но не изменяются по родам

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П, Г

Словесный:

беседа.

Наглядный: изображение в учебнике

Практический: решение по алгоритму

Выполним упражнение 197 на странице 171 ( устно + вопросы после упр.)

Упражнение 198, кто прочитает задание?

Какие буквы надо заменить?

Подписывая время глагола объяснить сокращения (буд.вр., наст.вр., прош.вр.)

*Напомнить правила посадки

Выполним задание после текста.

*ответы на вопросы

Спишем еще раз глаголы. Какой первый?

Ваша задача - определить время глагола, подписать сверху, а также поставить тире и записать глагол в начальной форме

*проверка со слайда

-Ж на З

.

-угрожает

-наст.вр. угрожать

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с  целями и условиями общения.

Физминутка (1 мин)

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И,П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации.

Взаимоконтроль

Возьмите рабочие листы, давайте посмотрим задания.

Кто хочет прочитать задание к номеру 1?

Хорошо, что нам нужно сделать?

А во втором задании?

В третьем?

----------

Обменяйтесь листами с соседом по парте, сверьте ответы с ответами на слайде.

Если ваш сосед всё сделал верно или допустил одну ошибку, то смело можете ставить ему оценку «5»

Если есть 2-3 ошибки, то ничего страшного, перепроверьте потом свои примеры и найдите свою ошибку, также поставьте соседу оценку «4»

Если ошибок 4-5, то оценка будет «3»

Если больше 5 ошибок, то оценка – 2

Верните тетрадь соседу. поднимите руки у кого 5/4/3

*анализ ошибок

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний,

повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Следующее задание выполним в парах. давайте вспомним правила работы в парах.

Ваша задача составить из гл. Наст.вр., прош.вр и н.фглаголы будущего времени. Простые и составные

Задание с роботом

Он совсем недавно начал учить наш язык, и у него всё еще много ошибок в речи. Давайте прочитаем текст и исправим их

(неправильное употребление времени глаголов)

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и  письменных текстах.

Рефлексия деятельности

(2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

-Все ли этапы урока мы выполнили?

-Какая тема урока была?

Какую цель мы поставили с вами?

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

(Вызываю 5 человек, активно работающих на уроке или по желанию, они при помощи кубика Блума, подкидывая его, заканчивают фразу, расположенную на выпавшей стороне)

Нет, мы не подвели итоги урока

ТЕМА:

- Будущее время глагола

ЦЕЛЬ

- Узнать, какие глаголы относятся к будущему времени, как образовываются гл. Будущего времени

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и

письменных текстах.

Слайд № 12

(тема и цель)

глаголы

Простые гл. буд.вр

Составные гл. буд.вр

пою

рисовал

гуляю

ругать

ходить

открыл

глаголы

Простые гл. буд.вр

Составные гл. буд.вр

пою

рисовал

гуляю

ругать

ходить

открыл

глаголы

Простые гл. буд.вр

Составные гл. буд.вр

пою

рисовал

гуляю

ругать

ходить

открыл