Русский язык "Глагол будущего времени"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 15.04.2025

Школа: МАОУ АЛ №95

Класс: 3-7

Урок: 3

Время: 9:50-10:30

Кабинет: 103

Студент: Бенова Дарья

Группа: 34

Учитель: Бурага Светлана Владимировна

Методист: Курбанова Ольга Файзуллоевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представления о глаголах будущего времени.
2. Формировать навык умения находить глаголы будущего времени в тексте.

Предметные:

1. Знать, как образуются глаголы в будущем времени.

2. Уметь находить глаголы будущего времени в тексте.

Развивающие:

1. Развивать познавательные интересы к уроку «русский язык».

2. Развивать навыки чистописания.

Личностные:

1. Работать в ситуациях, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности.

2. Осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде.

Воспитательные:

1.Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

2.Подвести обучающихся к выводу, что важно слушать собеседника и вести диалог.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

1Формы организации учебной деятельности, 2методы и 3 приемы, 4 формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1 – 2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный: беседа.

Приёмы: организация учебного общения.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Максимовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка

Посмотрите на экран. На нем вы видите Девиз сегодняшнего урока. Кто хочет прочитать?

Как вы понимаете, что означает данный девиз? Какой в нем смысл?

- «Никогда не унывать! Всё пройти и все узнать!»

-Мы должны изучать новое и заниматься на уроках с радостью.

Регулятивные: выработать учебную мотивацию; выявлять и анализировать причины эмоций.

Коммуникативные: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Слайд №1

(Девиз урока)

Актуализация знаний и мотивация

(4 – 5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, П

Словесный: опрос, беседа.

Практический: выполнение задания с учебником.

Приёмы: организация учебного общения.

Самоконтроль с образцом на доске.

Откройте тетради, запишите число, классная работа

Начнем наш урок с орфографической пятиминутки.

Пишем словосочетания в строку, через запятую, вставляя пропущенные буквы

Подош_л к машин_, увидел сорок_, с_дит на берёз_, идёт по тропинк_, вспомнила о собак_.

Что общего у всех СЛС?

Что пропущено в существительных?

Что мы должны сделать, чтобы правильно написать окончание у существительных?

А что такое глагол? На какой вопрос отвечает?

Глаголы какого времени встречаются в словарной работе?

Назовите основные признаки глагола прошедшего времени.

Настоящего времени.

Глагол какого времени мы не назвали при выполнении задания?

Отлично, именно о нем мы сегодня поговорим подробнее

- сущ + гл.

-гласная в падежном окончании

- определить склонение и падеж.

-настоящего и прошедшего

-В вопросе всегда есть суф. Л

-В вопросе нет суф. Л, в вопросах нет приставки С

-будущего

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение.

Коммуникативные: принимать цель совместной  деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный: опрос, беседа.

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: организация учебного общения.

Давайте определим тему урока, основываясь на том, какое упражнение мы с вами выполнили?

Какую цель мы поставим на сегодняшнее занятие? Попробуйте ее составить, опираясь на тему и опорное слово на слайде

Помогите восстановить последовательность плана.

Какой пункт плана мы уже выполнили?

Отвечают на вопросы,

ТЕМА:

- Будущее время глаголов

ЦЕЛЬ

- Узнать, какие глаголы относятся к будущему времени, как образовываются гл. Будущего времени

ПЛАН

-Проведем орфографическую пятиминутку

-Выполним задания из учебника

-Выполним самостоятельную работу

-Подведем итоги урока

Мы провели орфографическую пятиминутку

Регулятивные:

принимать себя и

Познавательные:

работать по предложенному плану, выдвигать свой план.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать цели и задачи

"Открытие" детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф, Г

Словесный:

объяснение

Наглядный: изображение на слайде.

Приёмы: наблюдение, анализ информации.

Давайте откроем учебники на странице 170 и выполним упражнение 196 (устно+вопросы к нему на странице 171)

В каком времени стоит глагол  во всех предложениях?

Позволяют ли вопросы к глаголам и форма записи различить глаголы ед.ч. и мн.ч.?

А видно ли по вопросам и по окончаниям глаголов в ед.ч., с существительными какого рода они связаны?

Изменяются ли глаголы в форме буд. вр. по числам? А по родам?

 Вернись к упражнению 193. Какое сходство есть в форме записи глаголов буд. вр. и наст. вр.? Одинаковые или разные у них окончания в ед.ч. и мн.ч.?

Сделай вывод: изменяются ли глаголы в форме наст. вр. и буд. вр. по числам? А по родам?

Еще раз повторим какие признаки глаголов разных времен

У глаголов будущего времени есть такие же отличительные признаки.

1. В вопросе нет суф. Л
2. В вопросах либо приставка С, либо состоит из двух слов, первое - будет ( в этом случае второй глагол в н.ф.)

У глаголов  будущего времени  2 формы :простая  и составная. Простые из одного слова , составная - из 2 слов ( ПОКАЗАТЬ РАЗНЫЕ ФОРМЫ  и обратить внимание, что в составной форме 1 слово будет меняться, а второе слово-это н.ф

- в будущем времени

-да

-нет

-да, нет

-окончания одинаковые

-глаголы наст. и буд. вр. Изменяются по числам, но не изменяются по родам

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

выявление причинно- следственных связей.

Коммуникативные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою часть работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф, П, Г

Словесный:

беседа.

Наглядный: изображение в учебнике

Практический: решение по алгоритму

Выполним упражнение 197 на странице 171 ( устно + вопросы после упр.)

Упражнение 198, кто прочитает задание?

Какие буквы надо заменить?

Подписывая время глагола объяснить сокращения (буд.вр., наст.вр., прош.вр.)

*Напомнить правила посадки

Выполним задание после текста.

*ответы на вопросы

Спишем еще раз глаголы. Какой первый?

Ваша задача - определить время глагола, подписать сверху, а также поставить тире и записать глагол в начальной форме

*проверка со слайда

-Ж на З

.

-угрожает

-наст.вр. угрожать

Регулятивные:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

Познавательные:

устанавливать существенный признак сравнения, критерии проводимого анализа.

Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с  целями и условиями общения.

Физминутка (1 мин)

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4 – 5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.

И,П

Практический: самостоятельная работа.

Приёмы: организация учебного общения, анализ информации.

Взаимоконтроль

Возьмите рабочие листы, давайте посмотрим задания.

Кто хочет прочитать задание к номеру 1?

Хорошо, что нам нужно сделать?

А во втором задании?

В третьем?

----------

Обменяйтесь листами с соседом по парте, сверьте ответы с ответами на слайде.

Если ваш сосед всё сделал верно или допустил одну ошибку, то смело можете ставить ему оценку «5»

Если есть 2-3 ошибки, то ничего страшного, перепроверьте потом свои примеры и найдите свою ошибку, также поставьте соседу оценку «4»

Если ошибок 4-5, то оценка будет «3»

Если больше 5 ошибок, то оценка – 2

Верните тетрадь соседу. поднимите руки у кого 5/4/3

*анализ ошибок

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля, самомотивации; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Регулятивные:

владеть способами самоконтроля.

Познавательные:

Выявлять причинно- следственные связи.

Коммуникативные: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Включение в систему знаний, повторение

(7 – 8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний,

повторение и закрепление ранее изученного

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

Следующее задание выполним в парах. давайте вспомним правила работы в парах.

Ваша задача составить из гл. Наст.вр., прош.вр и н.фглаголы будущего времени. Простые и составные

Задание с роботом

Он совсем недавно начал учить наш язык, и у него всё еще много ошибок в речи. Давайте прочитаем текст и исправим их

(неправильное употребление времени глаголов)

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и  письменных текстах.

Рефлексия деятельности

(2 – 3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф

Словесный:

беседа, опрос.

Приёмы: организация учебного общения.

-Все ли этапы урока мы выполнили?

-Какая тема урока была?

Какую цель мы поставили с вами?

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

(Вызываю 5 человек, активно работающих на уроке или по желанию, они при помощи кубика Блума, подкидывая его, заканчивают фразу, расположенную на выпавшей стороне)

Нет, мы не подвели итоги урока

ТЕМА:

- Будущее время глагола

ЦЕЛЬ

- Узнать, какие глаголы относятся к будущему времени, как образовываются гл. Будущего времени

Регулятивные:

признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Познавательные:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Коммуникативные: выражать свою точку  зрения в устных и

письменных текстах.

Слайд № 12

(тема и цель)