Технологическая карта к уроку "Звуки [б], [б']. Буква Б б."
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Тема: Звуки [б], [б']. Буква Б б. (стр.96-97)

Цели деятельности педагога

Познакомить со звуками [б], [б'] и буквами Б, б, научить читать слова с буквами Б, б.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с буквами Б, б; учить характеризовать звуки [б], [б,];

- сравнивать, обозначать буквой; учить распознавать в словах новые звуки;

Развивающие:

- способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, внимания;

- содействовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение;

- содействовать развитию умений работать в коллективе, осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к учению и чтению; способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

Тип урока

Урок открытия нового знания

Средства обучения

Презентация, учебник «Азбука»

Литература

Азбука: учебник для 1 класса (Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и др)

План урока

Этап урока (с указанием продолжительности этапа)

Формируемые УУД (для каждого этапа)

Планируемые предметные результаты (для каждого этапа)

Организационный момент (1,5 минуты)

Личностные:

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося

II. Актуализация изученного на предыдущих уроках (3 минуты)

Регулятивные:

-Учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Познавательные:

-Строить несложные рассуждения;

-Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач.

Коммуникативные:

-Строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Личностные:

-Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь.

Предметные:

-Овладение изучаемыми нормами русского языка;

-Анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей.

III. Мотивационно-целевой этап (3 минут)

Регулятивные:

-Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

-Строить несложные рассуждения.

Коммуникативные:

Выражать свои мысли устной и письменной форме.

Личностные:

-Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь.

Предметные:

-Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать

адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

IV. Знакомство со звуками (4 минуты)

Регулятивные:

- удерживать цель деятельности до получения результатов, оценивать результаты деятельности (своей, чужой), осуществлять итоговый контроль деятельности.

Познавательные:

- выявлять особенности разных объектов в процессе их наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задачи; проверять информацию; применять схемы, модели для получения информации; сравнивать различные объекты; классифицировать объекты; выбирать решение из нескольких предложенных; преобразовывать модели в соответствии с поставленной учебной целью; строить модели с учётом специфики.

Коммуникативные:

- воспринимать текст с учётом поставленной задачи; оформлять диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета; описывать объект; характеризовать качества объекта, относящие его к определённому классу (виду); составлять небольшие устные монологические высказывания.

Личностные:

- Развитие мотивов учебной деятельности.

Предметные:

- Умение слышать устную речь, выделять звук из заданной позиции, анализировать слоговой и звуковой состав слов; определяют способ прохождения воздуха через ротовую полость при произношении звуков, относят звук к гласным или согласным, согласным звонким или глухим, твёрдым или мягким.

-Запоминают, как выглядит буква; узнают, почему букв 2, сравнивают и находят общее и отличное в начертании букв строчных и заглавных, учатся печатать букву, знакомятся с её расположением в алфавите.

-Учатся анализировать слоговую структуру слова, читать слова по слогам.

V. Знакомство с буквой (4 минуты)

VI Чтение слогов (3 минуты)

VII. Чтение слов в столбиках (3 минуты)

VIII. Работа по картинке перед учебным текстом (2 минуты)

IX. Работа с учебным текстом (5 минут)

X. Работа по левой странице разворота

Личностные:

- Развитие самостоятельности, мотивировать свои действия, выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность.

Предметные:

- Овладение первоначальными представлениями о нормах родного литературного языка.

-Формирование навыков правильного, сознательного, слогового чтения вслух. Формирование умения читать про себя.

-Освоение практически родовидовыми отношениями между словами.

XI. Итог урока (3 минуты)

Познавательные:

-Строить несложные рассуждения.

Личностные:

-Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе

выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока.

Предметные:

-Участвовать в устном общении на уроке.

XII. Рефлексия (3 минуты)

Регулятивные:

-Оценивать свои достижения.

Познавательные:

-Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач.

Личностные:

-Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

XIII. Организованный конец (0,5 минуты)

Личностные:

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Этап урока с указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

I. Организационный момент (0,5 минуты)

-Здравствуйте, ребята! Давайте встанем со своих мест и поприветствуем друг друга.

-Меня зовут Виктория Денисовна, сегодняшний урок обучения грамоте и чтению проведу у вас я. Проверьте, есть ли у вас на парте «Азбука», тетрадь для печатания и пенал. Пожалуйста садитесь. (1 слайд)

Ребята! К нам на урок сегодня пришел гость, и чтобы узнать кто это, я предлагаю посмотреть маленькое видео.

(будет фрагмент в презентации)

Как вы думаете кто гость?

Да, молодцы! (2 слайд)

Встают

Возвращаются на свои места

Бараш

II. Актуализация изученного на предыдущих уроках

- Сегодня мы продолжим наше знакомство со звуками и буквами. Но, чтобы совершить новые для нас открытия, нам понадобятся наблюдательность, внимание, полученные ранее знания тоже будут нужны.

- Бараш предлагает сыграть в игру «Верите – не верите». Приготовьте карточки, которые лежат у вас на партах. Слушайте внимательно утверждения. Если согласны – зелёная карточка, если нет - красная.

-Верите ли вы, что звуки мы произносим и слышим.

-Верите ли вы, что буквы видим и пишем?

-Верите ли вы, что буквы А, О, У, Ы, Э указывают на мягкость стоящего перед ними согласного?

-Верите ли вы, что все согласные парные по звонкости-глухости?

- Молодцы!

- Эти знания нам помогут сделать новые открытия на уроке.

Поднимают карточки

III. Мотивационно-целевой этап

- Ребята, давайте с вами узнаем, с каким звуком нам сегодня предстоит познакомится. Послушайте внимательно слова и определите, с какого звука они начинаются.

- Бант, брат, буква.

- Белка, бегемот, берёза.

- Совершенно верно. Ребята, кто догадался, какая сегодня тема урока?

- А какую цель урока мы поставим перед собой?

- Давайте вместе с Барашем составим план нашего урока: (6 слайд)

Он уже составил пункты, а вот с порядком не определился, давайте ему поможем!

- Звук [б].

- Звук [б´].

– «Звуки [б] и [б`]. Буква Б б». (4 слайд)

- Познакомиться с новыми звуками и новой буквой. (5 слайд)

Познакомиться с новыми звуками

Узнаем, какой буквой эти звуки обозначаются

Прочитать слоги и слова в столбиках.

Подвести итоги

IV. Знакомство со звуком [б]

Выделение звука из слова

Наблюдение над произношением звука

Характеристика звука

Знакомство со звуком [б’]

Выделение звука из слова

Наблюдение над произношением звука

Характеристика звука

- На полях стр. 97. Найдите картинку. Что на ней изображено?

- Произнесем слово хором. 3-4

- Я произнесу слово, а вы сосчитайте, сколько в нём слогов. Зебра.

- Сколько слогов в слове зебра?

-Рассмотрите схему слова дом под картинкой. Где находится звук, с которым мы должны сегодня познакомиться?

- Давайте произнесём этот звук и понаблюдаем, как он произносится.

- Этот звук гласный или согласный?

Как вы определили?

- Закройте уши руками и произнесите звук [б].

- Какой это звук – глухой или звонкий?

- Посмотрите на схему. Каким цветом обозначен этот звук на схеме?

-А какие звуки обозначаются на схемах синим цветом – мягкие или твёрдые?

- Молодцы, Кто может рассказать о звуке [б]?

-А что изображено под рисунком?

- Произнесём слово хором. 3-4

- Сколько слогов в слове голуби?

- Из чего состоит 1 слог?

- Из чего состоит 2 слог?

- Из чего состоит 3 слог?

- Рассмотрите схему слова голуби под картинкой. Где находится звук, с которым мы сегодня познакомимся?

- Давайте произнесём этот звук и понаблюдаем, как он произносится.

- Этот звук гласный или согласный?

- Как вы определили?

- Закройте уши руками и произнесите звук [б’].

- Какой это звук – глухой или звонкий?

-Сейчас хором произнесём оба звука: [б] и [б’].

- Как мы произносим звук [б]? Мягко или твёрдо?

- А как мы произносим звук [б’]? Твёрдо или мягко?

- Каким цветом на схеме будем обозначать согласный мягкий звук?

- Кто может рассказать о звуке [б’]?

- Я вижу, что вы устали, давайте сделаем маленькую разминку

Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.

- Зебра.

- Хором произносят.

Слушают.

- 2 слог

- В 1ом слоге.

- Произносят звук [б].

- Согласный.

Воздух при его произношении встречает препятствие.

- Закрывают уши руками и произносят звук

[б].

- Звонкий.

- Звук на схеме обозначен синим цветом.

-Твёрдые

- Звук [б] согласный, твердый, звонкий.

- Голуби.
- Голуби (прохлопывают).

- 3 слог.

- Состоит из слияния звука [г] с гласным звуком [о].

- Состоит из слияния звука [л] с гласным звуком [у].

- Состоит из слияния звука [б`] с гласным звуком [и].
- В 3ем слоге.

- Произносят звук [б’].

- Согласный.

- Выдыхаемый воздух встречает препятствия.

Произносят звук [б’].

- Звонкий.

- Произносят звуки хором.

- Твёрдо.

- Мягко.

- Зелёным цветом.

- Звук [м’] согласный, мягкий, звонкий.

V. Знакомство с буквой

- Звуки [б] и [б´] обозначаются буквой Б б. Рассмотри её на презентации. Из каких элементов состоит заглавная буква?

- А строчная?

- Похожи ли заглавная и строчная буквы?

- А чем отличаются?

- Почему букв 2 – заглавная и строчная?

- Научимся печатать букву Б заглавную. Я буду показывать на доске, а вы повторяйте за мной воздухе.

Начинаем печатать, отступив от предыдущей работы 2 клетки вниз и 2 клетки слева. Ставлю карандаш в угол клетки, веду вертикальную линию вниз длиной 2 клетки. Поднимаю руку на клетку вверх. Соединю нижние 2 клетки полукругом. Отрываю руку. Возвращаю руку на место откуда начина. Веду вправо линию длинной в 1 клетку.

- Где мы будем работать?

- Сколько клеток в высоту буква Б?

- А в ширину?

Отступили 2 клетки вниз и 2 клетки вправо. Напечатайте заглавную букву Б простым карандашом.

(Учитель наблюдает и смотрит, правильно ли печатают учащиеся )

- Напечатайте ещё столько заглавных букв Б, сколько на слайде смешариков. (Слайд 8)

- Сколько клеточек надо пропускать между буквами?

Давайте сделаем пальчиковую гимнасику, чтобы пальчики отдохнули

Мы писали! Мы писали!

Наши пальчики устали.

Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем.

- Посмотрите внимательно на доску, как я напечатаю теперь строчную букву б.

Начинаем печатать, отступив от предыдущей работы 2 клетки вниз. Ставлю карандаш в угол клетки, веду вертикальную линию вниз длиной в 1 клетку. Поднимаю руку до середины клетки. Соединю с нижней клеткой полукругом. Отрываю руку. Возвращаю руку на место откуда начина. Веду вправо линию длинной в 1 клетку.

- Сколько клеток она в высоту?

- А в ширину?

Напечатайте строчную букву м рядом с заглавной простым карандашом.

- Печатайте.

(Учитель наблюдает и смотрит, правильно ли печатают учащиеся )

- Напечатайте ещё столько строчных букв м, сколько на слайде Барашей. (Слайд 10)

- Она состоит из двух прямых линий и полукруга.

- Она состоит из двух прямых линий и полукруга.

- Похожи

- Размером.

- С заглавной буквы могут начинаться предложения, имена и клички. Со строчной все остальные слова.

Слушают, печатают воздухе.

- В тетради для печатания.

- 2

- 1

- 1 клетку.

Печатают дополнительные 4 буквы.

- 1

- 1

Печатают дополнительные 2 буквы.

VI Чтение слогов

- Ребята, а перед тем, как мы прочитаем слоги в столбике, мы должны вспомнить правило, что обозначают буквы гласных звуков. Посмотрите на доску. Что вы видите? (Слайд 11)

- Их необходимо разделить на 2 группы.

- Кто уже догадался, на какие группы разделим?

- Какие буквы гласных звуков обозначают твёрдость предшествующего согласного звука?

- Какие буквы гласных звуков обозначают мягкость предшествующего согласного звука?

- Давайте проверим, обратите внимание на доску. (Слайд 11)

- Теперь прочитаем слоги в столбике.

Читаем по цепочке сверху вниз, начиная с первой парты от окна.

- Продолжаем читать слоги, но теперь снизу вверх.

- Прочитайте слоги, в которых буква б обозначает твёрдый звук.

- Прочитайте слоги с мягким звуком [б’]

- Буквы гласных звуков.

- Разделим на буквы гласных звуков, которые обозначают твёрдость предшествующего согласного звука и которые обозначают мягкость предшествующего согласного звука.

- а, о, у, ы

- и, е

Проверяют.

Читают слоги по цепочке.

- ба, бо, бу, бы, бе, би

- би, бе, бы, бу, бо, ба

- ба, бо, бу, бы

- бе, би

VII. Чтение слов в столбиках

- На странице 97 найдите столбики слов.

- Сколько слогов в первом слове в третьем столбике?

-Из чего они состоят?

Прочитайте первое слово в третьем столбике.
- Сколько слогов в втором слове ?

-Из чего состоит первый слог?

Давайте его прочитаем.

Из чего состоит второй слог?
- Прочитайте второе слово по слогам
- Прочитайте слово со звуком [б].

-А теперь прочитайте слово со звуком [б’]

- 2 слога

- из слияний и звука.

- бел-ка

- 2 слога

- из слияний и звука.

-бар

- из слияний и звука.

- бар-сук

-бар-сук

-бел-ка

VIII. Работа по картинке перед учебным текстом

- Давайте рассмотрим иллюстрацию на странице 97. Кто изображён на иллюстрации?

- А где находится белка?
- С какого звука начинается слово – белка?

Какой буквой обозначается звук [б]?

-Как вы думаете, что она делает?

- Белка

- На ветке

- [б]

- Буквой б

- Прыгает

IX. Работа с учебным текстом

- Над картинкой есть текст. Прочитайте его про себя.

- Ребята, кто сможет прочитать его всему классу?

- Молодцы, кто может сказать, какие деревья в парке?

- А что брала белка из рук?

Читает каждый про себя.

Читает.

- Липы и сосны.

- Баранки.

X. Работа по левой странице разворота

- Кто может прочитать заглавие страницы 96?

-Поднимите руки, кто знал это.

- Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено?

С какой буквы напишем слово – белка?

- Давайте прочитаем стихотворение. Кто мне поможет?

- Хорошо. Вы послушали стихотворение, а теперь ответьте на мои вопросы.

Каким словом можно определить тему стихотворения?

- Молодцы, а какие вы ещё знаете произведения А.С. Пушкина?

-Поднимите руки, кому нравятся сказки Александра Сергеевича Пушкина.

- А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане.

Описывают иллюстрацию.

-Буква б

Читает.

-Белка

-Сказки «Золотая рыбка», «Сказка о попе и работнике его Балде»

XI. Итог урока

-Ребята, Бараш предлагает вспомнить с какими звуками и буквой мы сегодня с вами познакомились?

- Ребята, что вы узнали о звуках [б] и [б`]?

-Как называется буква, которая обозначает эти звуки?

-Какую цель мы ставили перед собой на урок? (13 слайд)

- Как вы думаете, мы смогли достичь этой цели?

- А теперь давайте вернемся к нашему плану, все ли пункты мы выполнили? (14 слайд)

- Со звуками [б] [б´] и буквой Б б.

- Звук [б] согласный, звонкий, твёрдый.

- Звук [б'] согласный, звонкий, мягкий.

-Буква бэ.

-Познакомиться с новыми звуками и новой буквой.

- Да

-Да

XII. Рефлексия

-Ребята, обратите внимание, что на ваших столах у каждого лежит Бараш, как символ нашего урока, я предлагаю его раскрасить, но определенным цветом. (15 слайд)
Фиолетовым – если было все понятно

Желтым – если было немного трудно

Красным – если было ничего не понятно

раскрашивают Бараша.

XIII. Организованный конец (0,5 минуты)

-Ребята, давайте поднимемся со своих мест.

-На этом наш урок закончен, с вами было очень интересно работать. Вы большие молодцы. До свидания! (16 слайд)

-Встают со своих мест.

-До свидания!