"Что такое сказка?"
материал по русскому языку (3 класс)
Работа участника районной-практической конференции "Новое поколение Курагинского района " по направлению "Филологи"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Научно-исследовательская работа по русскому языку. | 49.38 КБ |
 Прещентация на защиту научно-исследовательской работы | 72.33 КБ |
Предварительный просмотр:
РАЙОННАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ КУРАГИНСКОГО РАЙОНА»
Направление: «Филологи»
Что такое сказка?
Попова Вероника Ивановна | |||||||||
МКОУ Тюхтятская НОШ № 41, 3 класс | |||||||||
г.р. | |||||||||
Рогач Ирина Валерьевна, | |||||||||
МКОУ Тюхтятска НОШ № 41, учитель | |||||||||
контактный телефон: 89333200148 | |||||||||
e-mail: class="c18 c9"> пгт. Курагино, 2024 ВВЕДЕНИЕ Во втором классе мы приступили к изучению нового курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном», в процессе изучения которого мы говорили важности сохранения традиций и культуры России, уважительного отношения к населяющим её народам. Мы задумались над вопросом: где хранятся традиции народа, представления о повседневной жизни людей, их обычаях, вере, интересах и мечтах? Сказка - как один из основных жанров устного народного творчества является сокровищницей народной мудрости, средством передачи представлений народа об окружающем мире и самом человеке. Знакомясь с благородной и доброй сказкой маленький человек начинает задумываться о силе духа человека, а также размышлять о разнице между добром и злом, правдой и ложью, ленью и трудолюбием, глупостью и умом. Сказка сталкивает два мира: мир добра и зла, и учит делать правильный выбор. Изучение народного творчества не только нашей, но и других стран позволяет лучше узнать не только культуру нашего народа, но и культуру представителей других стран. Всё вышесказанное говорит о том, что сказки занимают большое место в жизни человека, поэтому многие учёные посвятили себя их изучению. Гипотеза исследования: предположим, что в сказке хранятся важные законы жизни, которые необходимо передать новым поколениям людей. Цель: исследовать особенности сказки, как литературного жанра. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: 1. Подбор необходимой литературы, её изучение. 2. Выявить самое главное в отобранном материале и сделать выводы. 3. Провести опрос среди учеников начальной школы, сделать выводы. 4. Подготовить научно-исследовательскую работу. Объект: народная сказка Предмет: жанровые особенности народной сказки. Методы исследования: сбор и анализ информации, наблюдение за текстами сказок. Данную работу можно использовать на уроке литературного чтения для углубленного изучения и обогащения знаний о народных сказках, вызвать интерес учащихся к новым открытиям в мире литературы. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Коллективное творчество народа, созданные им фольклорные тексты, а среди них сказка – являются хранителями одновременно языковых и культурных традиций. Среди литературоведов существует несколько трактовок этого понятия: По мнению А.Н. Афанасьева, сказка – это древнейший народный жанр повествования, обычно о вымышленных персонажах, предназначенный для нравоучения и познания мира детьми и направленное на всестороннее развитие личности. Она является «кладезем культуры народа», один из универсальных способов передачи знаний и опыта от старшего поколения к подрастающему. [1, с. 96] Согласно толковому словарю С.И. Ожегова, сказкам характерны повествовательность, поэтичность, наличие в них вымышленных событий, лиц и волшебных сил. [10, с. 457] Михайлова Ю.Н. и Ян Юйбин считают, что сказка – важнейший элемент культуры любой нации. В сказке зашифрован национальный идеал – жизненно важные законы бытия, благодаря которым сохранялось духовное здоровье нации.[6, с.381-382] Таким образом, сказка-это жанр устного народного творчества, основанный на вымышленных лицах и событиях, с присутствием волшебных сил, созданный для передачи важных законов жизни от старшего поколения к подрастающему. Анализ исследований сказки как жанра устного народного творчества позволил выделить основные функции сказки: - воспитания; - образования; - усвоение общечеловеческих ценностей (традиционно в героях ценятся ум, доброта, отзывчивость, любовь, храбрость, в то время как коварство, обман, зависть, злоба вызывают неодобрение и осуждение). [9, с. 108-109] Большой вклад в формирование общепризнанной классификации русских народных сказок внес собиратель фольклора, исследователь Александр Афанасьев. По его мнению, сказки можно разделить на несколько видов: о животных, бытовые, волшебные. [1] Рассмотрим подробнее каждый из видов сказок [7, с. 170-172] (см. таблицу 1) Таблица 1 – Виды русских народных сказок.
Проведя подробный анализ сказки Е.В. Намычкина и Моргачёва М.Д. следующие особенности построения сказки: - наличие зачинов (Жили-были...", "В тридевятом царстве, в тридесятом государстве...", "В некотором царстве...".), концовок (И я там был, мед-пиво пил…»; «И жили они долго и счастливо…»; «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»; «Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец».), присказок (короткое вступление к сказке); - развитие сюжета сказок подчиняется общей смысловой схеме: экспозиция – завязка – развитие – кульминация – развязка. [7, с. 170; 9 с. 108] Таким образом, сказка древнейший литературный жанр, созданный с целью воспитания и образования подрастающего поколения путём передачи общечеловеческих ценностей. В настоящее время общепризнанной является классификация русских народных сказок, включающая в себя сказки о животных, волшебные и бытовые сказки. Особенности построения сказки отличает её от других жанров устного народного творчества среди которых: наличие зачинов, концовок, присказок, а также наличие общей смысловой схемы развития сюжета. Анализ теоретических источников по теме научно-исследовательской работы вывил необходимость организации и проведения опроса по выявлению понимания воспитательного и образовательного потенциала сказки. Опрос был проведён на базе образовательного учреждения Курагинского района Красноярского края среди учеников начальных классов Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Тюхтятской начальной школы № 41» (1 класс – 8 человек, 2 класс – 6 человек, 3 класс - 7 человек, 4 класс - 7 человек). Ученикам было предложено ответить на вопрос: «Чему учат сказки?», опираясь на свой читательский опыт, объявлен регламент времени ответа на этот вопрос. Для обработки результатов, позволяющих определить частоту повторения ответов на предложенный вопрос, использовалась гистограмма (см. рисунок 1). Рисунок 1. – Результаты опроса среди учеников начальной школы. Таким образом, результаты опроса позволяют говорить о том, что сказка несёт в себе высокий образовательный и воспитательный потенциал изучая или прослушивая которую, ребёнок учится правильно жить и взаимодействовать в обществе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Нами были проанализированы теоретические источники по теме научно-исследовательской работы в результате которого были получены ответы на следующие вопросы: что такое сказка, основные функции и виды сказок, особенности её построения. 2. Проведённый опрос среди учеников начальной школы показал, что изучение или прослушивание сказок помогает ребёнку осознать, как нужно правильно вести себя в близком семейном кругу, среди друзей, в обществе взрослых людей. 3. Результаты научно-исследовательской работы можно представить на уроке литературного чтения для более глубокого изучения данного жанра литературы. БИБЛИОГРАФИЧЕКИЙ СПИСОК
Предварительный просмотр:Подписи к слайдам:РАЙОННАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ КУРАГИНСКОГО РАЙОНА» Что такое сказка? Попова Вероника Ивановна МКОУ Тюхтятская НОШ № 41, 3 класс 05.06.2014 г.р. Рогач Ирина Валерьевна, МКОУ Тюхтятска НОШ № 41, учитель контактный телефон: 89333200148 e- mail : rogach.irina2016@yandex.ru Гипотеза научно-исследовательской работы Гипотеза исследования: предположим, что в сказке хранятся важные законы жизни, которые необходимо передать новым поколениям людей. Цель и задачи научно-исследовательской работы Цель: исследовать особенности сказки, как литературного жанра. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: 1. Подбор необходимой литературы, её изучение. 2. Выявить самое главное в отобранном материале и сделать выводы. 3. Провести опрос среди учеников начальной школы, сделать выводы. 4 . Подготовить научно-исследовательскую работу. Объект, предмет и методы исследования Объект: народная сказка Предмет: жанровые особенности народной сказки. Методы исследования: сбор и анализ информации, наблюдение за текстами сказок. Определение слова сказка Сказка - это жанр устного народного творчества, основанный на вымышленных лицах и событиях, с присутствием волшебных сил, созданный для передачи важных законов жизни от старшего поколения к подрастающему. Функции сказки - воспитания ; - образования; - усвоение общечеловеческих ценностей (традиционно в героях ценятся ум, доброта, отзывчивость, любовь, храбрость, в то время как коварство, обман, зависть, злоба вызывают неодобрение и осуждение). Виды русских народных сказок Волшебные сказки (наличие чудес на жизненном пути героя, волшебные предметы). Бытовые сказки (показывают повседневную жизнь людей). - Сказки о животных. (в качестве персонажей выступают звери). Особенности построения сказки - наличие зачинов (Жили-были...", "В тридевятом царстве, в тридесятом государстве...", "В некотором царстве...".); - концовок (И я там был, мед-пиво пил…»; «И жили они долго и счастливо…»; «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»; «Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец».); - присказок (короткое вступление к сказке). Особенности построения сказки - развитие сюжета сказок подчиняется общей смысловой схеме: экспозиция – завязка – развитие – кульминация – развязка . Проведение опроса среди учеников начальной школы Опрос был проведён на базе образовательного учреждения Курагинского района Красноярского края среди учеников начальных классов Муниципального казённого общеобразовательного учреждения « Тюхтятской начальной школы № 41» (1 класс – 8 человек, 2 класс – 6 человек, 3 класс - 7 человек, 4 класс - 7 человек). Ученикам было предложено ответить на вопрос: «Чему учат сказки?», опираясь на свой читательский опыт, объявлен регламент времени ответа на этот вопрос. Результаты опроса среди учеников начальной школы Заключение 1. Нами были проанализированы теоретические источники по теме научно-исследовательской работы в результате которого были получены ответы на следующие вопросы: что такое сказка, основные функции и виды сказок, особенности её построения. 2. Проведённый опрос среди учеников начальной школы показал, что изучение или прослушивание сказок помогает ребёнку осознать, как нужно правильно вести себя в близком семейном кругу, среди друзей, в обществе взрослых людей. 3. Результаты научно-исследовательской работы можно представить на уроке литературного чтения для более глубокого изучения данного жанра литературы. По теме: методические разработки, презентации и конспектыклассный час для 2 класса "Что такое хорошо, и что такое плохо"формирование у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения;Предполагаемый результат:-расширение понимания значения слова «хорошо» и «плохо», развитие умения отличат...  Нравственный классный час: «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?Данный материал расширит понимание значения слов "хорошо" и "плохо", поможет развивить умение отличать плохое от хорошего....  Презентация к уроку окружающего мира "Кто такие птицы? Кто такие звери" Зоопарк"Данная презентация предназначена для проведения урока окружающего мира в 1 классе по теме "Кто такие звери? Зоопарк"...  Классный час "Мы такие похожие и такие разные"Классный час для проведения в начальной школе. Классный час направлен на формирование у детей умения общаться, понимать ценность каждого человека,воспитывать самоуважение и уважение к окружающим людям...  «Что такое «хорошо» и что такое «плохо» Разговор – импровизация- В нашей жизни вокруг нас ходят два существа "Плохо" и "Хорошо".- Вот и сегодня мы с вами поведём наш разговор на тему: "Что такое хорошо?" и "Что такое плохо?"...  А что такое «хорошо», а что такое «плохо»? или основные принципы общения с ребенком!Основные принципы общения с ребенком... Сценарий классного часа в первом классе «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»Сценарий классного часа в первом классе«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»Классный час проходит в форме устного журнала. На доске «журнал» иллюстрированный картинками из книги В.... |