Проект "В подводном мире". ОРИГАМИ ИЗ КРУГОВ. (Занятие по социальному направлению внеурочной деятельности "Азбука мастерства")
методическая разработка по технологии (2 класс) по теме

№ п/п

Основные этапы занятия

Формируемые УУД

1.

Организационный момент.

Личностные:

1. положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

2.

Рефлексия .

- Что такое искусство оригами? (Слайд №1)

Личностные:

1. понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

Познавательные:

1. осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

3.

Мотивация.

Показ презентации .

Панно и

(Слайды №2-№7)

Личностные:

2. уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
3. понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;
4. чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

4.

Работа над темой занятия.

1) Показ готовой  композиции  «Подводный мир».  (Слайд № 8).

Ошибки при  её составлении.

2)Организация рабочего места  мастера.

3)Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами, правила работы с клеем. (Форзац учебника технологии, таблицы по труду).

4) Постановка учебной задачи.

4)Творческая работа в парах.

Проектирование композиции «В подводном царстве» на основе творческого использования материалов и технологий.

Метапредметные

Познавательные:

1. анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

Регулятивные:

2. самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

Личностные:

5. привычка к организованности, порядку, аккуратности;

Предметные:

6. использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы);

Метапредметные

Регулятивные:

2. самостоятельно определять творческие задачи и планировать предстоящую практическую работу; выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

Личностные:

1. положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

Предметные:

1. правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, циркуля; осуществлять целесообразный выбор инструментов;

Метапредметные

Коммуникативные:

1. организовывать под руководством учителя совместную работу в паре: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

Познавательные:

2. создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи;

Регулятивные:

3. осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

5.

Оценка и самооценка работ.

Коммуникативные:

3. в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; адекватная самооценка

6.

Оформление выставки.

Коммуникативные:

4. проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

7.

Итог на рефлексивной основе. 

-Какова была учебная задача?

-Удалось ли её решить?

-Как вы оцениваете свою работу на занятии с учётом участия на каждом этапе? Объясните.

-Что вам больше всего понравилось ?

- C каким настроением вы работали?

Личностные:

5. адекватная самооценка;

Познавательные:

6. понимать особенности проектной деятельности;

8.

Мастер-класс

ЦВЕТЫ в технике ОРИГАМИ.

Личностные :

7. установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности