Рабочая программа
рабочая программа по технологии (2 класс) на тему

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/В.В. Миронова/

«__»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ с. Липовка» Энгельсского муниципального района

_____________/Н.А. Миронова /

Приказ №___от «__»______________2014г.

№ п/п

Тематический блок

Кол-во

часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

(элементы)

Использование исследователь

ской деятельности

(элементы)

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

3

1

0

1

2

Технология обработки материалов.

13

2

1

2

3

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы проектной деятельности.

4

0

4

0

4

Элементы графической грамоты. (9 часов)

9

2

1

2

5

Конструирование и моделирование.

5

1

1

1

Всего

34

6

7

6

Тема урока

Кол-во часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

3

1

Приспособление первобытного человека к окружающей среде.

Природа и человек

(урок с применением ИКТ)

1

2

Ремесла и ремесленники.

Как родились ремесла

1

3

Профессии ремесленников.

Разделение труда.

Как работали ремесленники-мастера

(урок с применением элементов исследовательской деятельности)

1

Технология обработки материалов.

13

4

Свойства материалов. Каждому изделию – свой материал

(урок с применением элементов исследовательской деятельности)

1

5

Назначение инструментов. Каждому делу – свои инструменты

(урок с применением элементов исследовательской деятельности)

1

6

Технологические операции

1

7

Разметка деталей

(технологическая операция 1)

1

8

Отделение детали от заготовки

(технологическая операция 2)

1

9

Сборка изделия

(технологическая операция 3)

1

10

Отделка изделия

(технологическая операция 4)

1

11

Происхождение натуральных тканей, их свойства.

Как появились натуральные ткани

(урок с применением ИКТ)

1

12

Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике

(урок с применением ИКТ)

1

13

Технологические операции обработки ткани. Особенности работы с тканью

1

14

Технология изготовления швейных изделий

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

15

Строчка прямого стежка. Волшебные строчки. Строчка прямого стежка и ее варианты

1

16

Разметка строчек. Размечаем строчку

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы проектной деятельности.

4

17

Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

18

Введение в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

19

Введение в проектную деятельность. Что такое композиция

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

20

Введение в проектную деятельность. Симметрично и несимметрично

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

Элементы графической грамоты. (9 часов)

9

21

Разметка с помощью чертежных инструментов.

Что умеет линейка

(урок с применением ИКТ)

1

22

Новогодний проект

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

23

Линии чертежа. Чертеж.

Почему инженеры и рабочие понимают друг друга

(урок с применением элементов исследовательской деятельности)

1

24

Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку

(урок с применением ИКТ)

1

25

Разметка прямоугольника от двух прямых углов

1

26

Разметка прямоугольника от одного прямого угла

1

27

Разметка прямоугольника с помощью угольника

1

28

Циркуль. Разметка деталей циркулем.

Как разметить деталь круглой формы

(урок с применением элементов исследовательской деятельности)

1

29

Радиус окружности. Чертеж окружности.

Как начертить окружность нужного размера

1

Конструирование и моделирование.

5

30

Транспортные средства. Макеты и модели

(урок с применением ИКТ)

1

31

Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов

(урок с применением элементов исследовательской деятельности)

1

32

Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины

1

33

Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе

1

34

Техника в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии

(урок с применением элементов проектной деятельности)

1

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

урока

Планируемые результаты обучения

(УУД)

Дата
проведения

Коррек

тировка

план

факт

1 четверть (8 часов)

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. (3 часа)

1

Приспособление первобытного человека к окружающей среде.

Природа и человек

1

Что давала природа древнему человеку?

— Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

С помощью учителя:

— искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);

— при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

— организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

— исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

— оцениватьрезультат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

06.09

2

Ремесла и ремесленники.

Как родились ремесла

1

Причины зарождения ремесел. Почему многие ремесла существуют и сегодня?

13.09

20.09

3

Профессии ремесленников.

Разделение труда.

Как работали ремесленники-мастера

1

Как работали ремесленники-мастера? Из каких этапов складывалась их работа – от сырья до готового изделия?

20.09

20.09

Технология обработки материалов. (2 часа)

4

Свойства материалов. Каждому изделию – свой материал

1

От чего зависит выбор материалов для изделия? Какие свойства имеют известные материалы?

С помощью учителя:

— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

— осуществлятьсамоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

27.09

5

Назначение инструментов. Каждому делу – свои инструменты

1

Почему в каждой профессии используется свой набор инструментов? Какое технологическое назначение имеют материалы и инструменты? чем отличаются материалы от инструментов?

04.10

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы проектной деятельности. (4 часа)

6

Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию

1

Как рождается и реализуется замысел мастера?

— Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

С помощью учителя:

— искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);

— при планировании отбиратьоптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

— организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

— исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

— оцениватьрезультат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

11.10

7

Введение в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия

1

Как окружающие предметы различаются по своей конструкции? От чего зависит выбор конструкции?

18.10

8

Введение в проектную деятельность. Что такое композиция

1

Что такое композиция? Чем отличается композиция от конструкции?

25.10

2 четверть (7 часов)

9

Введение в проектную деятельность. Симметрично и несимметрично

1

Что такое симметрия? Как симметричность проявляется в работах художников-мастеров?

15.11

Технология обработки материалов. (6 часов)

10

Технологические операции

1

Последовательность изготовления изделий из разных материалов. Что такое технологический процесс и технологические операции?

С помощью учителя:

— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

— осуществлятьсамоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

22.11

11

Разметка деталей

(технологическая операция 1)

1

Способы разметки деталей. Почему люди придумали разные способы разметки деталей?

29.11

12

Отделение детали от заготовки

(технологическая операция 2)

1

Какими способами можно отделить размеченные детали от заготовки? Почему в этой операции используются разные инструменты?

06.12

13

Сборка изделия

(технологическая операция 3)

1

Способы соединения деталей изделия из разных материалов.

13.12

14

Новогодний проект

1

Практическая работа по группам

20.12

15

Отделка изделия

(технологическая операция 4)

1

Способы выполнения отделки изделий. Всегда ли отделка служит только для украшения изделия?

27.12

3 четверть (11 часов)

16

Разметка с помощью чертежных инструментов.

Что умеет линейка

1

Какие бывают линейки? Как устроена линейка? Как правильно пользоваться линейкой? Что можно сделать только с помощью линейки?

17.01

17

Линии чертежа. Чертеж.

Почему инженеры и рабочие понимают друг друга

1

Почему инженеры и рабочие понимают друг друга? О чем может рассказать чертеж? Чем отличается чертеж от эскиза?

24.01

18

Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку

1

Как читать чертеж?

31.01

19

Разметка прямоугольника от двух прямых углов

1

Разметка прямоугольной детали с опорой на чертеж, если заготовка имеет хотя бы два рядом расположенных прямых угла.

07.02

20

Разметка прямоугольника от одного прямого угла

1

Разметка прямоугольной детали с опорой на чертеж, если заготовка имеет хотя бы один  прямой угол

14.02

21

Разметка прямоугольника с помощью угольника

1

Чем различается разметка по линейке и угольнику?

21.02

22

Циркуль. Разметка деталей циркулем.

Как разметить деталь круглой формы

1

Чем круг отличается от шара? Как устроен циркуль и что он умеет?

28.02

23

Радиус окружности. Чертеж окружности.

Как начертить окружность нужного размера

1

Как начертить окружность нужного размера?

07.03

Технология обработки материалов. (6 часов)

24

Происхождение натуральных тканей, их свойства.

Как появились натуральные ткани

1

Из чего получают натуральные ткани? Похожи ли свойства ткани и бумаги?

С помощью учителя:

— выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

— воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

— осуществлятьсамоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

14.03

25

Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике

1

Как  из разного сырья получали натуральные ткани? Изменилась ли технология получения таких тканей за столетия?

21.03

4 четверть (10 часов)

26

Технологические операции обработки ткани. Особенности работы с тканью

1

Технологические особенности обработки ткани. Сравнение технологии обработки бумаги и ткани

04.04

27

Технология изготовления швейных изделий

1

Особенности изготовления изделий из разных материалов

11.04

28

Строчка прямого стежка. Волшебные строчки. Строчка прямого стежка и ее варианты

1

Соединение деталей в изделиях из ткани. Украшение одежды из ткани в древние времена. Что такое строчка и стежок?

 18.04

29

Разметка строчек. Размечаем строчку

1

Способы разметки на ткани места прокладывания строчки

25.04

Конструирование и моделирование. (5 часов)

30

Транспортные средства. Макеты и модели

1

Что такое макет и модель? Чем отличается макет от модели?

С помощью учителя:

— сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

— моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);

— конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и выполнять по ней работу;

— участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

— осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

09.05

31

Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.

Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины

1

Как соединяют детали машин?

Какая сила заставляет двигаться транспортное средство? Что является главной отличительной особенностью любой машины?

16.05

32

Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе. В водной стихии

1

Как человек покорял воздушное пространство? Как человек осваивал воздушную стихию и космос?

Как человек покорял водное пространство? Как человек осваивал водную стихию – реки, моря и океаны?

23.05

33-

34

Резервные уроки

1

2